Самостоятельность и ответственность

ГУ «Каменская средняя школа»

Мастер - класс

по предмету «Самопознание»

Тема: Самостоятельность и ответственность.

Подготовил учитель начальных классов

2015г.

Класс 4  Урок  17  Дата 21.01.15

Тема: Самостоятельность и ответственность.

Мы ответственны не только за то,

что делаем, но и за то, что не делаем.

Жан Батист Мольер, французский драматург

Цель: учащиеся разовьют умение принимать самостоятельные и ответственные решения.

Задачи:

– раскроют значение понятий «самостоятельный человек» и «ответственный человек»;

– научатся стремиться к самостоятельности, ответственности;

– научатся нести ответственность за свои поступки и готовность оказывать помощь окружающим.

Круг радости

Учитель предлагает поприветствовать друг друга рукопожатием, при этом каждый говорит своему соседу теплое, приятное пожелание. Тренинг на сплочение коллектива «Остров».

Далее читается стихотворение М. Скребцовой:

  Всего сильней – огонь души,

  Открыть в себе его спеши,

  А если слабый огонек,

  Гореть он, значит, ярче мог.

  Не потеряй, раздуй его, -

  Что будет с сердцем без него?

  В тебе он есть, а значит, сил

  Тебя мир этот не лишил.

Раскрытие темы и целей урока.

Беседа

Вспомните и расскажите случаи, когда вам пришлось принимать самостоятельное решение? Приходилось ли вам брать на себя ответственность за что-то? Расскажите историю, когда вам пришлось проявить ответственность.

(Ответы учащихся)

Как называется тема нашего урока?

Учитель дает определение:

Самостоятельный человек – человек, умеющий принимать решение и осознающий ответственность за свои поступки.

Чтение текста учениками.

Честное слово

  По О. Богдановой

  О. Калининой

Ребята решили всей компанией пойти в цирк. Собрали деньги на билеты и стали думать, кому поручить их купить.

– Давайте мне, – заявил Петухов. – Я там все ходы и выходы знаю. Приду за час до начала, куплю самые хорошие билеты  и буду ждать вас у входа.

– А не подведешь? – усомнилась Наташа. Она почему-то на Васю не очень надеялась.

– Что ты! Честное слово! – поднял Петухов руку.

Утром ребята нарядно оделись и ровно в половине двенадцатого собрались  около цирка. Васи еще не было видно. Но все понимали, что достать билеты в выходной день очень нелегко.

– Наверное, в очереди стоит, - посочувствовала Лена.

Прошло пять… десять минут… Вася не появлялся.

Мимо проходили, торопясь, оживленные, взволнованные мальчики и девочки. Они вынимали из карманов билеты и скрывались в дверях цирка.

У ребят радостное настроение начало сменяться тревогой. Куда же пропал Петухов?

До начала спектакля  оставалось всего пять минут.

– А может быть, возьмем билеты сами? – робко предложила Лена.

Стали подсчитывать, у кого сколько денег. Но оказалось, что не хватит и на два билета, ведь накануне все отдали деньги Васе, оставили только на мороженое.

Стрелка на больших часах у входа подошла к двенадцати. Через неплотно закрытые двери вестибюля было слышно, как прозвучал третий звонок… Раздалась веселая музыка оркестра…

Ребята не сводили глаз с каждого подходящего автобуса, с каждого троллейбуса. Как обидно стоять и мерзнуть, когда в цирке такое интересное представление! У Лены даже выступили на глазах слезы.

В этот момент показался деловитый и озабоченный Петухов:

– Ну, как? Все собрались? Сейчас мы все организуем!

Но над кассой уже висело объявление: «На сегодня все билеты проданы».

Работа по содержанию текста. (Открытые и закрытые вопросы. Развитие критического мышления.)

Как характеризует этот случай Васю Петухова? Какие чувства испытывали ребята в этой ситуации? Что значит быть верным слову?

– Быть верным слову – добросовестно и ответственно относиться к своим обещаниям.

Цитата урока

«Мы ответственны не только за то, что делаем, но и за то, что не делаем». Жан Батист Мольер, французский драматург.

Как вы понимаете смысл изречения? Почему мы несем ответственность даже за то, что не делаем?

(Ответы учащихся)

Работа в группах.

Размышление над ситуацией

Учитель предлагает учащимся поразмыслить над следующими ситуациями:

Ситуация 1. К вам на улице подошел малыш и со слезами на глазах сказал, что потерялся. Ваши действия?

Ситуация 2. В автобусе стало плохо пожилому человеку. Ваши действия?

Ситуация 3. Вы не умеете плавать, но видите, что тонет человек. Ваши действия?

(Ответы учащихся)

Рассказ ученика. (Дополнительное задание для ученика с высоким уровнем мотивации.

Учащийся рассказывает классу следующую историю.

Даурен и Асет

По дороге в школу Даурен встретил своего одноклассника Асета и очень обрадовался.

– Ты задачу решил? Дай списать!

Асет достал из портфеля тетрадь по математике, но списывать не дал:

– Пока не выслушаешь мое объяснение, как решить задачу, тетрадь не получишь.

Высокий и сильный Даурен послушно сел на бордюр и внимательно выслушал Асета, который подробно объяснил решение задачи.

На уроке Даурен получил свою первую пятерку по математике.

На другой день, увидев Асета, он снова попросил товарища:

– Объясни мне задачу и дай списать.

– Нет, – ответил Асет. – Сам решай, а я послушаю.

Так Даурен самостоятельно решил задачу.

А Асет выполнил обещание, данное одноклассникам – научить Даурена самостоятельно решать задачи по математике.

Как вы думаете, кто из ребят проявил самостоятельность? Кого из ребят можно назвать ответственным человеком?

(Ответы учащихся)

- Асет личным примером помог товарищу понять значение ответственности за свои слова и поступки и осознать необходимость стремления к самостоятельности как условия новых успешных достижений.

Дополнительный материал к уроку

Чтение

Н. Носов

Мишкина каша

Летом, когда я жил на даче, ко мне в гости приехал Мишка. Я так обрадовался, что и сказать нельзя! Я очень по Мишке соскучился. Мама тоже была рада его приезду.

– Это очень хорошо, что ты приехал, – сказала она. – Мне завтра в город надо. Может быть, задержусь. Проживете тут без меня два дня?

– Конечно, проживем! – говорю я. – Мы не маленькие.

– Только вам придется самим обед готовить. Сумеете?

– Сумеем, – говорит Мишка. – Чего там не суметь!

– Ну, сварите суп и кашу, ведь их просто варить.

– Сварим и кашу. Чего там ее варить! – ответил Мишка. – Я видел, как мама варит. Я такую кашу сварю, что пальчики оближешь!

Наутро мама оставила нам хлеба на два дня, объяснила, как варить суп и кашу. Мы все слушала, только я ничего не запомнил. «Зачем, – думаю, – раз Мишка знает».

Мы целый день были на речке. Поймали немного рыбы. Вернулись к вечеру домой голодные.

– Ну, Мишка, – говорю, – ты специалист. Что варить будем?

– Давай кашу, – говорит Мишка. – Кашу проще всего.

Растопили плиту. Мишка высыпал в кастрюлю крупы, налил воды.

Стемнело, мы зажгли лампы. Сидим и ждем, когда каша сварится. Вдруг смотрю: крышка на кастрюле поднялась, и из-под нее каша лезет.

Мишка схватил ложку и стал кашу обратно в кастрюлю впихивать. Мял ее, мял, а она все равно лезет наружу.

Потом он переложил лишнюю крупу из кастрюли в тарелку. Весь стол уставил тарелками, как в ресторане. И все время воды подливает.

Я не вытерпел и говорю:

– Ты что-то не так делаешь. Так ведь можно и до утра варить. Взял у него кастрюлю, вытряхнул из нее половину крупы.

– Наливай, – говорю, – теперь воды доверху.

Мишка взял кружку и опустил в ведро.

– Вот тебе и на! – говорит. – Нету воды. Вся вышла.

Что же мы будем делать? Темнота такая, что и колодца не увидишь, – говорю я.

– Чепуха, – говорит Мишка, – сейчас принесу.

Он взял спички, привязал к ведру веревку и пошел к колодцу. Через минуту возвращается. Оказывается, он ведро уронил в колодец вместе с веревкой.

Тут, как нарочно, так пить захотелось. Кажется, сто рублей за кружку воды отдал бы!

– Привязали мы, в конце концов, к кружке леску, вытащили из колодца воды и напились.

Потом натаскали воды для каши. Растопили снова печь, и опять принялись варить кашу. Наконец, она у нас закипела, сделалась густая и стала пыхтеть: пых, пых!

– О! – говорит Мишка. – Хорошая каша получилась, знатная!

Я взял ложку, попробовал… тьфу! Что за каша! Горькая, несоленая и пахнет гарью. Мишка тоже попробовал и тут же выплюнул.

– Нет, – говорит, – умирать от голода буду, а такую кашу не стану есть!

Легли мы спать голодные.

Утром проснулись и пошли к соседке, тете Наташе. Рассказали ей все, пообещали все сорняки у нее в огороде выполоть, только пусть она нас накормит. Тетя Наташа сжалилась над нами, напоила нас молоком, дала пирогов с капустой, а потом усадила завтракать.

Взяли мы у тети Наташи веревку с крючком и вытащили из колодца ведро.

А потом все сорняки в огороде у нее выпололи. Мишка сказал:

– Сорняки – это чепуха! Совсем нетрудное дело. Гораздо легче, чем варить кашу!

Домашнее задание

– Поговорите со взрослыми о том, были ли в их жизни случаи, когда пришлось самостоятельно принимать ответственное решение.

Рефлексия

Мне урок понравился потому что…

Я испытывал затруднения….

Круг « От сердца к сердцу»

Учитель приглашает учащихся встать в круг и закончить предложение: «Сегодня я понял, что самостоятельный и ответственный человек готов…». Тренинг «Помоги другу».