МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА «ДЕТСКИЙ САД «УМКА» Г. НАДЫМА»
(МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «УМКА»)
ул. Кедровая стр.10, г. Надым, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629730
E-mail: *****@***yanao. ru Сайт: http://www. umka-nadym. ru
, , ИНН //890301001
Статья
«Самоценность дошкольного детства в период подготовки к школе»
Автор:
воспитатель
2017г.
Существовала некогда пословица, Что дети не живут, а жить готовятся. Но вряд ли в жизни пригодится тот, Кто, жить готовясь, в детстве не живёт. С. Маршак |
Предлагаю задуматься над тем, какое бывает детство. Первое, что приходит в голову: счастливое, беззаботное, веселое, доброе… Согласитесь, только самые приятные ассоциации.
Но так ли это на самом деле?
Настоящее детство—это движение вперед, это непрекращающееся взросление. Ребенок хочет быть взрослым. Он стремится подражать старшим, воображает себя взрослым, исполняет их роли. Казалось бы, это стремление совпадает с взглядом взрослых, многие из которых рассматривают детство как подготовку к взрослой жизни. Но как помочь ребенку взрослеть и не пропустить при этом ценности своего возраста.
Александр Владимирович Запорожец, в концепции амплификации (обогащения) детского развития утверждает, что каждый возраст имеет свою специфическую, ценность для развития индивида, вносит особый вклад в становление личности. Этот психолог выступал против неразумной торопливости, искусственного форсирования, акселерации детского развития.
Согласно концепции, предложенной , при организации дошкольного воспитания необходимо учитывать не только то, что ребёнок данного возраста может усвоить при интенсивной тренировке, но и каких физических и душевных сил это от него требует. Взрослому нужно сосредоточивать усилия на воспитании прежде всего тех ценнейших человеческих качеств (например, наглядно-образного мышления, творческого воображения, эмоциональной отзывчивости по отношению к другим людям и т. д.), которые наиболее интенсивно развиваются в дошкольном детстве и войдут затем в золотой фонд зрелой человеческой личности.
Таким образом, отношение к детству как самоценности способствует своевременному развитию важных психических функций ребёнка, его разностороннему и гармоническому развитию. И вместе с тем обеспечивает готовность к преодолению жизненных трудностей, переходу на новую возрастную ступень.
Взаимодействие с ребенком в старшем дошкольном возрасте ориентировано, в первую очередь, на подготовку к школе. Безусловно, это верный путь. Но только лишь в том случае, если образование сориентировано на нужды самого ребенка, а не на нужды системы. Старший дошкольник часто становится участником репетиции школьной жизни. Ребенок словно «перескакивает» через дошкольный этап развития, пропуская ценные новообразования своего возраста.
Как этого избежать, как признать в ребенке уникальную личность, обладающую правом на выбор собственного пути развития? Как помочь ребенку прожить дошкольный возраст так, чтобы благополучно и успешно перейти на следующий возрастной этап, на следующую ступень обучения?
Сегодня, можно однозначно сказать, что не нужно готовить детей к школе в академическом смысле. Необходимо, максимально поощрять и использовать различные формы игровой, практической и изобразительной деятельности, а также общения детей друг с другом и со взрослыми. И воспитателю в детском саду на самом деле нужно проделать большую работу, чтобы правильно организовать процесс игры. Игра должна вовлечь ребёнка в процесс обучения. Однажды, увлёкшись заданием, которое ему нравится, будь это ролевая игра или сборка конструктора, он почувствует мотивацию совершенствоваться. Ему захочется в следующий раз справиться с более сложной задачей. В детском саду ребёнок хочет построить более высокую башню, а в школе — написать диктант без ошибок.
Во время игры ребёнку приходится быть внимательным и настойчивым, он учится принимать решения и справляться с проблемами. В дошкольном возрасте эти навыки больше говорят о будущих академических успехах ребёнка, чем умение читать.
Принимая решения о методах воспитания, подготовки к школе нам, взрослым, нужно задуматься: чем это сегодня для ребенка хуже, менее ценно, чем завтра?
