Ход урока.
Оргмомент.
Прозвенел для нас звонок.
Начинаем мы урок.
Будем отвечать активно.
Не ударим в грязь лицом.
Ведь полученные знанья
Пригодятся нам потом.
--Ребята! Вы многое знаете, умеете. Думаю, вам не сложно будет показать свои знания и способности. Внимательно слушайте мои вопросы и старайтесь отвечать на них правильно. Прозвучала фраза «Не ударим в грязь лицом.». Что это обозначает?
II. Словарная работа.
Четыре года мы не зря
Запоминаем слова из словаря.
В их написании, подчас,
Мы сомневались и ни раз.
Но чтоб сомнения развеять,
В свои должны вы силы верить.
Чтоб слово новое узнать,
Должны вы гласные убрать. (Зачеркнуть неповторяющиеся гласные)
Доска: АУОЭЫКЯОЮИЛЁО (ОКОЛО)
А) Орфографическая подготовка.
--Какую орфограмму надо запомнить в слове «около»? (сочетание – оло -)
Показ опорного рисунка. О О
--Сколько слогов в слове «около»? (в слове 3 слога)
--Как разделить слово «около» на слоги для переноса? (око – ло)
Б) Знакомство с многозначностью слова.
--Каким другим словом можно заменить это слово? Подберите близкие по значению слова.
Придумайте словосочетания с этим словом, запишите их.
Около речки – рядом, поблизости, вблизи. Указывает место.
Около 15 минут – примерно, приблизительно. Указывает время.
В) Работа с предложением.
1. Запись на доске для всего класса:
Лё_к_й м_розец з(а, о)т_нул льдом луж(ы, и)цу ок_л_ (о, а)синки.
--Спишите предложение, вставьте пропущенные буквы, сделайте синтаксический разбор.
(У доски 1 уч-к вставляет и комментирует пропущенные орфограммы, 2 уч-к— разбирает предложение по частям речи (синтаксический разбор)).
Г) Постановка проблемного вопроса.
--Какой частью речи является слово ОКОЛО?
III. Актуализация опорных знаний.
--Предлагаю вам сыграть в игру, которая называется «Бегущие минутки». Пока целую минуту в этих песочных часах будет сыпаться песок, вы должны ответить на возможно большее количество вопросов. Готовы?
-Часть речи, обозначающая предмет...(существительное)
-Постоянный признак имён существительных...(род)
-Изменяемая часть слова...(окончание).
-Существительные женского и мужского родов с окончаниями - а,-я относятся...(к 1 склонению).
-Часть речи, отвечающая в начальной форме на вопросы кто?, что?...(это существительное).
-К 3 склонению относятся имена существительные...(женского рода с Ь знаком на конце).
-Имена существительные бывают...(одушевлённые и неодушевлённые).
-Ко 2 склонению относятся...(существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода окончанием - о,-е)
-Часть слова без окончания...(основа).
-Без какой части не может существовать слово?...(без корня).
-Имена сущ. Изменяются по...(числам и падежам).
-Сколько падежей в русском языке?...(6)
Перечислите их с вопросами.
--Молодцы! Справились с заданием. Вам понравилось?
IV. Физминутка.
Вы, наверное, устали?
Чтобы тело вы размяли,
СЛОВО с парты нужно взять
И склонение назвать. (Перед каждым ребёнком на столе приклеен лист бумаги со скрытым словом. )
--Определили склонение своих слов? А теперь займите места за столами с сответствующей нумерацией. (Учитель расставляет цифры 1, 2, 3 на столы.)
V. Введение в тему урока.
--Вы заняли свои места. Давайте проверим правильность вашего выбора. (Уч-ся зачитывают свои слова вслух).
--А по каким признакам, как вы определили склонение имён существительных? (--Чтобы определить склонение имени существительного надо:
Поставить его в начальную форму.
Определиь его род.
Найти окончание) После ответов детей данный алгоритм вывешивается на доске.
--Для чего нужно уметь определять склонение имён существительных? (Чтобы правильно писать окончания имён существительных).
--Ребята, а только ли умение определять склонение поможет вам понять какое окончание писать? (Ещё нужно уметь определять падеж или использовать слово-помощник)
--Итак, чтобы правильно написать окончание имени существительного, нужно:
Определить склонение.
Определить падеж или подставить слово-помощник. (Алгоритм вывешивается на доску)
--Чтоб дальше выполнять заданья,
Вам нужно вспомнить окончанья.
Всем в группе нужно постараться
И дружно за работу взяться.
--У каждой группы на столе лежит таблица. Заполните её, вставив падежные окончания им. существительных. Правильность и скорость вашей работы оценят гости.
1 скл. | 2 скл. | 3 скл. | |
Им. п. | -а,-я | –,-о,-е | Ь |
Р. п. | -ы,-и | -а,-я | -и |
Д. п. | -е | -у,-ю | -и |
В. п | -у,-ю | –,-о,-е,-а | Ь |
Тп. | -ой,-ёй,-ей | -ом,-ем,-ём | -ю |
П. п. | -е | -е | -и |
Определение темы урока.
--Надеюсь услышать от вас тему сегодняшнего урока. (Мы закрепляем умение писать падежные окончания имён существительных )
Закрепление по теме.
Упр. № 1
--Списать словосочетания, записав существительные в скобках в нужном падеже. Выделить окончания.
Конура (собака), спустился по (насыпь), страницы (книга), ходил по (опушка), лапы (кошка), думал о (клоун), купили в (магазин), запахло (дождь), любовался (роза).
Проверка.
--По кругу за столом поменяйтесь тетрадями и проведём взаимопроверку. А закончившему выполнять упражнение первым, предоставляется право зачитать вставленные окончания.
2. Физминутка.
--Я зычитываю имена существительные в различных падежах. Если окончание Е, вы приседаете, если И, вы делаете хлопки над головой. Будьте внимательны. Ведь если поспешишь—людей насмешишь.
О бивне, в Казани, без марли, без цели, в пенале, к группе, по обочине, в зоопарке, к лошади, о марле, о роли, о нефти, на ткани, на вершине, в городе, на закате, к Пете, у калитки, в малине, на прилавке, возле лавки.
--Пословица недаром молвится. Речь без пословицы, что еда без соли.
Пословицей на базаре не торгуют,
А всем они нужны.
Вот и нам сейчас помогут
Оголоски старины.
Упр. № 2. Списать, вставив пропущенные окончания имён существительных. Определить у них падеж. (1 человек работает у доски) Объяснять смысл.
Здоровье на базар. не продаётся. Спасибо на хлеб., сол., на добром слов. . Без букв и грамматик. не учатся и математик. . Мир освещается солнц.., а человек— умени.. .
--Спасибо. Справился. По ученику и об учителе судят. Надеюсь, вы меня не подведёте и справитесь со следующим заданием.
Дифферинцированное задание.
1 группа. Заполнить перфокарту.
Слово | Нач. форма | Род | Склонение | Падеж | Окончание |
в памят…. | |||||
на сирен… | |||||
из деревн… | |||||
по дорог… | |||||
на Алта… |
2 группа. Составить и записать предложения из каждой строчки. Определить склонение и падежи имён существительных в ед. ч., дописать окончания.
тропинка, из деревн…, узкая, детей, привела, к рощ…, берёзовой;
висели, высокой, шишки, на ветк…, ел…;
белка, с ветк…, прыгала, на ветк…;
3 группа. Тренинговое упражнение. Вставить окончания.
Из деревн.., без дорог.., по дорог.., от подруг.., к подруг.., на берёз.., в машин.., на кроват.., к площад.., из тетрад.., у лошад.., в бан.. до башн.., по причин.., в непогод.., к речк.., от речк.., на лип.., в повозк.., с кроват.., на площад.., в речк.. .
VIII. Итог урока. Проводится в виде рефлекии.
На столе лежат лучики солнца. На каждом из них вопрос. По желанию дети выбирают один лучик, зачитывают вопрос и отвечают на него. Затем лучик крепится к доске, постепенно образуя солнышко.
ЛУЧИКИ
1.Что называется именем существительным?
2. Как изменяется имя существительное?
3. Что значит просклонять имя существительное?
4. Какие существительные относятся к 1, 2, 3 - му склонениям?
5. Как определить падеж существительных в предложении?
6. Назовите слова-ключи для каждого из склонений.
7. Назовите алгоритм действий для правильного написания падежного окончания имен существительных в единственном числе.
Вот солнца лучики.
Но где ж оно само?
Оно появится пред вами.
Но прежде вы решите сами,
А мне покажите ответ
Понравился урок иль нет.
--Если урок вам понравился, то пусть ваши солнышки улыбнуться. В противном случае им станет грустно.
--Я так и думала.
Я очень рада.
Оценка будет всем в награду,
Вот лишь проверю ваше я старанье,
Усердие и прилежанье.
IX. Домашнее задание.
Тема: Цель: Форма: Учитель: Год: | «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа» обобщить знания учащихся о правописании безударных окончаний имён существительных трёх склонений, совершенствовать умение правильно писать окончания существительных 1, 2, 3 склонения, закрепить знания о разборе предложения, развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, память, трудолюбие, воспитывать ответственность, самостоятельность, любовь и интерес к русскому языку, интерес к устному народному творчеству—пословицам. урок обобщения и систематизации знаний и умений. Казаринскова Анна Валерьевна |
Урок русского языка
в 4 классе
«Правописание безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа»
1 группа
1 скл. | 2 скл. | 3 скл. |
Им. п. | ||
Р. п. | ||
Д. п. | ||
В. п | ||
Тп. | ||
П. п. |
2 группа
1 скл. | 2 скл. | 3 скл. |
Им. п. | ||
Р. п. | ||
Д. п. | ||
В. п | ||
Тп. | ||
П. п. |
3 группа
1 скл. | 2 скл. | 3 скл. |
Им. п. | ||
Р. п. | ||
Д. п. | ||
В. п | ||
Тп. | ||
П. п. |
1 группа
Словарная работа
--Спишите предложение, вставьте пропущенные буквы, сделайте синтаксический разбор.
Лё_к_й м_розец з(а, о)т_нул льдом луж(ы, и)цу ок_л_ (о, а)синки.
Упр. № 1
--Списать словосочетания, записав существительные в скобках в нужном падеже. Выделить окончания.
Конура (собака), спустился по (насыпь), страницы (книга), ходил по (опушка), лапы (кошка), думал о (клоун), купили в (магазин), запахло (дождь), любовался (роза).
Упр. № 2.
Списать, вставив пропущенные окончания имён существительных. Определить у них падеж. (1 человек работает у доски) Объяснять смысл.
Здоровье на базар. не продаётся. Спасибо на хлеб., сол., на добром слов. . Без букв и грамматик. не учатся и математик. . Мир освещается солнц.., а человек— умени.. .
Упр № 3.
Заполнить таблицу.
Слово | Нач. форма | Род | Склонение | Падеж | Окончание |
без памят…. | |||||
на сирен… | |||||
из деревн… | |||||
по дорог… | |||||
на Алта… |
2 группа
Словарная работа
--Спишите предложение, вставьте пропущенные буквы, сделайте синтаксический разбор.
Лё_к_й м_розец з(а, о)т_нул льдом луж(ы, и)цу ок_л_ (о, а)синки.
Упр. № 1
--Списать словосочетания, записав существительные в скобках в нужном падеже. Выделить окончания.
Конура (собака), спустился по (насыпь), страницы (книга), ходил по (опушка), лапы (кошка), думал о (клоун), купили в (магазин), запахло (дождь), любовался (роза).
Упр. № 2.
Списать, вставив пропущенные окончания имён существительных. Определить у них падеж. (1 человек работает у доски) Объяснять смысл.
Здоровье на базар. не продаётся. Спасибо на хлеб., сол., на добром слов. . Без букв и грамматик. не учатся и математик. . Мир освещается солнц.., а человек— умени.. .
Упр. № 3
Составить и записать предложения из каждой строчки. Определить склонение и падежи имён существительных в ед. ч., дописать окончания.
1. тропинка, из деревн…, узкая, детей, привела, к рощ…, берёзовой;
2. висели, высокой, шишки, на ветк…, ел…;
3. белка, с ветк…, прыгала, на ветк…;
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 группа
Словарная работа
--Спишите предложение, вставьте пропущенные буквы, сделайте синтаксический разбор.
Лё_к_й м_розец з(а, о)т_нул льдом луж(ы, и)цу ок_л_ (о, а)синки.
Упр. № 1
--Списать словосочетания, записав существительные в скобках в нужном падеже. Выделить окончания.
Конура (собака), спустился по (насыпь), страницы (книга), ходил по (опушка), лапы (кошка), думал о (клоун), купили в (магазин), запахло (дождь), любовался (роза).
Упр. № 2.
Списать, вставив пропущенные окончания имён существительных. Определить у них падеж. (1 человек работает у доски) Объяснять смысл.
Здоровье на базар. не продаётся. Спасибо на хлеб., сол., на добром слов. . Без букв и грамматик. не учатся и математик. . Мир освещается солнц.., а человек— умени.. .
Упр. № 3
Вставить пропущенные окончания.
Из деревн. в бан.
без дорог. до башн.
по дорог. по причин.
от подруг. в непогод.
к подруг. к речк.
на берёз. от речк.
в машин. на лип.
на кроват. в повозк.
к площад. с кроват.
из тетрад. на площад.
у лошад. в речк.
