Тестовые задания по дисциплине «Методология научно-исследовательской работы»
Для специальности 5В070100 – «Биотехнология»
Составитель: и. о. доцента
@@@ Методология научно-исследовательской работы
$$$ 1
Система знаний объективных законов природы, общества, мышления, которая выражается в точных категориях и имеет довольно сложную структуру
А) Наука
В) История
С) Учение
D) Экология
Е) Знание
$$$ 2
В основу этого понятия положена мысль о том, что все предметы, процессы, явления в мире взаимосвязаны и взаимодействуют
А) «наука»
В) «система»
С) «использование»
D) «физиология»
Е) «техника»
$$$ 3
Функций науки как «накопления - сохранения - трансляции» опыта предыдущих эпох
А) аксиологичную (ценностную),
В) коммуникативную
С) нормативную,
D) социальной памяти
Е) гносеологическую (познавательную),
$$$ 4
Функций науки, что обеспечивает обществу необходимые знания для правильного решения поставленных проблем
А) аксиологичную (ценностную),
В) коммуникативную
С) нормативную,
D) социальной памяти
Е) гносеологическую (познавательную),
$$$ 5
Функций науки, что устанавливает, организует и регулирует отношения между научными структурами с помощью систем и норм, правил этики
А) аксиологичную (ценностную),
В) коммуникативную
С) нормативную,
D) социальной памяти
Е) гносеологическую (познавательную),
$$$ 6
Функций науки, что реализуется с помощью научного языка как понятного и важного средства общения
А) аксиологичную (ценностную),
В) коммуникативную
С) нормативную,
D) социальной памяти
Е) гносеологическую (познавательную),
$$$ 7
Функций науки что формирует в обществе ценностные ориентации, которые направляют результаты научных открытий на благо человечества
А) аксиологичную (ценностную),
В) коммуникативную
С) нормативную,
D) социальной памяти
Е) гносеологическую (познавательную),
$$$ 8
Функций науки, что реализуется с помощью создания мощного, интеллектуального потенциала человечества
А) аксиологичную (ценностную),
В) коммуникативную
С) креативную (творческую)
D) социальной памяти
Е) гносеологическую (познавательную),
$$$ 9
Функций науки, что разрешает повысить уровень образованности в обществе.
А) аксиологичную (ценностную),
В) коммуникативную
С) нормативную,
D) социальной памяти
Е) воспитательную
$$$ 10
Процесс накопления всех функций знаний называется
А) научным изучением
В) научным познанием.
С) научным творением
D) «наукой»
Е) научной реакций
$$$ 11
На сколько делится структура процесса познания?
А) два
В) четыре
С) три
D) пять
Е) шесть
$$$ 12
Познание законов развития природы и общества, их влияние на предметы и явления, их свойства и отношения, которые осуществляются с помощью логического и абстрактного мышления.
А) возможность науки
В) направление науки
С) история науки
D) план науки
Е) цель науки
$$$ 13
Структура процесса познания, которая предусматривает накопления фактов, которые подлежат систематизации и обобщению с помощью понятий, категорий, критериев
А) экопознание
В) формы мышления
С) Процесс познания
D) элементы чуткого познания
Е) разностороннее познание
$$$ 14
Структура процесса познания, в котором любой научный поиск имеет отличительные особенности, к которым следует отнести целенаправленный процесс познания, логику научного поиска с присущей ей последовательностью и обоснованием выдвинутых положений, выводов и обобщений
А) экопознание
В) формы мышления
С) Процесс познания
D) элементы чуткого познания
Е) разностороннее познание
$$$ 15
Структура процесса познания, во время такой работы исследователь должен: описать каждый факт терминами науки, в границах которой ведется исследование; отобрать из всех фактов типичные, наиболее употребительные; классифицировать факты по их сущности, выяснив имеющиеся связи между отобранными фактами.
А) экопознание
В) формы мышления
С) Процесс познания
D) элементы чуткого познания
Е) разностороннее познание
$$$ 16
Этап научного исследования связанный с получением и первоначальной обработкой материала, процессом накопления фактов, описанием языком науки, классификацией по разным критериям и выявлением основной зависимости между ними.
А) исследовательский
В) Теоретический
С) постановка проблемы
D) научный
Е) Эмпирический
$$$ 17
Этап исследования связан с глубоким анализом научного фактора, проверенного, осознанного и зафиксированного языком науки, проникновением в суть явлений
А) исследовательский
В) Теоретический
С) постановка проблемы
D) научный
Е) Эмпирический
$$$ 18
Между двумя эмпирическим и теоретическими этапами исследования есть одна часть, которая означает: определение того, что есть неизвестным и требует доказательства
А) исследовательский
В) Теоретический
С) постановка проблемы
D) научный
Е) Эмпирический
$$$ 19
Форма достоверного научного знания о действительности, которая представляет собой систему понятий, утверждений, доказательств, дает целостное представление о закономерностях и связях в обществе.
А) аксиома
В) категория
С) факт
D) постулат
Е) теория
$$$ 20
Структура научной теории, в котором описаны знания об объектах или явлениях, верность которых доказана
А) аксиома
В) категория
С) факт
D) постулат
Е) теория
$$$ 21
Структура научной теории, в котором описаны общие и фундаментальные понятия, которые отображают наиболее существенные, общие качества явлений действительности
А) аксиома
В) категория
С) факт
D) постулат
Е) теория
$$$ 22
Структура научной теории, в котором описаны истинные положения, которые принимаются без логического доказательства, в силу их непосредственной убежденности
А) аксиома
В) категория
С) факт
D) постулат
Е) теория
$$$ 23
Структура научной теории, в котором описаны утверждения (суждения), которые принимаются научной теорией как истинные, хотя верность их не доказана;
А) аксиома
В) категория
С) факт
D) постулат
Е) теория
$$$ 24
Структура научной теории, в котором описаны исходные положения любой теории, учения, науки или мировоззрения; абстрактные определения идеи, которые возникли в результате субъективного постижения опыта человечества
А) понятия
В) принципы
С) суждения
D) умозаключение
Е) законы
$$$ 25
Структура научной теории, в котором описаны мысль, которая обобщает и выделяет предметы, явления по определенным признакам, отображает существенные их качества (общие, единичные, конкретные, абстрактные, относительные, абсолютные и т. д.);
А) понятия
В) принципы
С) суждения
D) умозаключение
Е) законы
$$$ 26
Структура научной теории, в котором описаны высказанная мысль (утверждающая, общая, конкретная, условная и т. п.), в которой отображено отношение к ее содержанию, истинности или ошибочности;
А) понятия
В) принципы
С) суждения
D) умозаключение
Е) законы
$$$ 27
Структура научной теории, в котором описаны процесс мышления, который объединяет последовательность двух и больше суждений, в результате чего появляется новое суждение
А) понятия
В) принципы
С) суждения
D) умозаключение
Е) законы
$$$ 28
Структура научной теории, в котором описаны существенные и необходимые отношения между явлениями, которые отображают общие связи и имеют объективный характер
А) понятия
В) принципы
С) суждения
D) умозаключение
Е) законы
$$$ 29
Учение о структуре, логике организации, методах и средствах деятельности в разных областях науки, ее теории и практики
А) практика
В) теория
С) структура
D) методология
Е) средства
$$$ 30
Принципы методологии познания которые являются взаимообусловленными
А) принцип конкретности
В) принцип объективности
С) принцип развития
D) принцип единства теории и практики
Е) принцип закономерности
$$$ 31
Принципы методологии познания что требует учета всех факторов, которые характеризуют то или другое явление;
А) принцип конкретности
В) принцип объективности
С) принцип развития
D) принцип единства теории и практики
Е) принцип закономерности
$$$ 32
Принципы методологии познания, который указывает на существенные стороны и закономерности объективных процессов и конкретные подходы к их оценке
А) принцип конкретности
В) принцип объективности
С) принцип развития
D) принцип единства теории и практики
Е) принцип закономерности
$$$ 33
Принципы методологии познания, который состоит в формировании научного знания с отображением различий, количественных и качественных изменений объекта познания
А) принцип конкретности
В) принцип объективности
С) принцип развития
D) принцип единства теории и практики
Е) принцип закономерности
$$$ 34
Принципы методологии познания, который нуждается в обусловленности явлений с учетом отношений и связей между ними
А) принцип конкретности
В) принцип объективности
С) принцип развития
D) принцип единства теории и практики
Е) принцип закономерности
$$$ 35
Уровень методологического анализа мировоззренческая интерпретация результатов науки, анализ общих форм и методов научного мышления, его категориального подхода
А) аналитико-синтетический уровень
В) статический уровень;
С) динамический уровень:
D) предметный уровень
Е) междисциплинарный уровень
$$$ 36
Уровень методологического анализа принципы, подходы, формы исследования, которые носят общенаучный характер;
А) аналитико-синтетический уровень
В) статический уровень;
С) динамический уровень:
D) предметный уровень
Е) междисциплинарный уровень
$$$ 37
Уровень методологического анализа, то есть конкретно-научная методология как совокупность методов и принципов исследования, которые применяются в той или иной области науки;
А) аналитико-синтетический уровень
В) статический уровень;
С) динамический уровень:
D) предметный уровень
Е) междисциплинарный уровень
$$$ 38
Уровень методологического анализа, то есть дисциплинарная методология как совокупность методов и принципов исследования, которые используются в той или другой научной дисциплине конкретной области наук или на стыке наук, где сама научная дисциплина выступает основной формой организации научного знания;
А) аналитико-синтетический уровень
В) статический уровень;
С) динамический уровень:
D) предметный уровень
Е) междисциплинарный уровень
$$$ 39
Уровень методологического анализа - методология междисциплинарного комплексного исследования, которое соответственно логике научного поиска есть сферой взаимодействия разных наук, когда получение знания о предмете исследования возможное лишь во взаимодействии разных подсистем с учетом комплексного знания о предмете.
А) аналитико-синтетический уровень
В) статический уровень;
С) динамический уровень:
D) предметный уровень
Е) междисциплинарный уровень
$$$ 40
Требование к научному методу, то есть обусловленность закономерностями, как объекта, так и познавательной деятельности
А) экономичность
В) эффективность
С) результативность и надежность метода,
D) детерминированность метода
Е) заданность метода целью исследования
$$$ 41
Требование к научному методу, то есть соответствие всех компонентов метода целям исследования;
А) экономичность
В) эффективность
С) результативность и надежность метода,
D) детерминированность метода
Е) заданность метода целью исследования
$$$ 42
Требование к научному методу, то есть наличие результата с высокой степенью достоверности;
А) экономичность
В) эффективность
С) результативность и надежность метода,
D) детерминированность метода
Е) заданность метода целью исследования
$$$ 43
Требование к научному методу, как условие достижения цели с минимальными усилиями и максимальным результатом;
А) экономичность
В) эффективность
С) результативность и надежность метода,
D) детерминированность метода
Е) заданность метода целью исследования
$$$ 44
Требование к научному методу, как возможность достижения конкретных результатов без внедрения дополнительных усилий;
А) экономичность
В) эффективность
С) результативность и надежность метода,
D) детерминированность метода
Е) заданность метода целью исследования
$$$ 45
Принцип методологии, которая является основным средством обоснованности знания; он как бы ориентирует исследователя на определенные нормы и идеалы научности, а также эталоны знаний.
А) Принцип фальсификации
В) Принцип верификации
С) Принцип рациональности
D) Принцип регуляция
Е) Принцип отхождения
$$$ 46
Принцип методологии, некое понятие или суждение имеет значение, если оно сводимо к непосредственному опыту или высказыванию о нем, т. е. эмпирически проверяемо.
А) Принцип фальсификации
В) Принцип верификации
С) Принцип рациональности
D) Принцип регуляция
Е) Принцип отхождения
$$$ 47
Принцип методологии, которую предложил известный методолог науки XX в. К. Поппер; суть этого принципа в том, что критерием научного статуса теории является ее фальсифицируемость, или опровержимость, т. е. знание приобретает уровень научного только в том случае, если оно в принципе опровержимо.
А) Принцип фальсификации
В) Принцип верификации
С) Принцип рациональности
D) Принцип регуляция
Е) Принцип отхождения
$$$ 48
Этот термин широком понимании представляет собой форму мышления, когда новая мысль выводится логическим путем, с соблюдением правил логики.
А) аргументация
В) моделирование
С) индукция
D) дедукция.
Е) абстрагирование
$$$ 49
Форма научного познания, логика которого разворачивается от конкретного к общему.
А) аргументация
В) моделирование
С) индукция
D) дедукция.
Е) абстрагирование
$$$ 50
Метод научного познания, которое состоит в мысленном выделении конкретных признаков и свойств объекта (предмета).
А) аргументация
В) моделирование
С) индукция
D) дедукция.
Е) абстрагирование
$$$ 51
метод научного познания, сущность которого состоит в исследовании модели объекта познания на основе отвлеченно-логического мышления по принципам наглядности, объективности.
А) аргументация
В) моделирование
С) индукция
D) дедукция.
Е) абстрагирование
$$$ 52
Достигнет цели лишь в случае, когда исследователь будет придерживаться правил доказательства и, в частности, построения тезиса
А) аргументация
В) моделирование
С) индукция
D) дедукция.
Е) абстрагирование
$$$ 53
Обоснованное предположения о возможных средствах разрешения определенной проблемы.
А) аксиома
В) аргумент
С) тезис
D) гипотеза
Е) научная новизна
$$$ 54
Понятия, которое связывает субъективные и объективные моменты, которые выражают отношение исследователя к результату
А) аксиома
В) аргумент
С) тезис
D) гипотеза
Е) научная новизна
$$$ 55
Функция методологии, которые отражают постоянно меняющуюся педагогическую действительность.
А) она определяет способы получения научных знаний,
В) обеспечивает всесторонность получения информации
С) введение новой информации
D) направляет и предопределяет основной путь
Е) обеспечивает уточнение,
$$$ 56
Функция методологии, с помощью которого достигается конкретная научно-исследовательская цель
А) она определяет способы получения научных знаний,
В) обеспечивает всесторонность получения информации
С) введение новой информации
D) направляет и предопределяет основной путь
Е) обеспечивает уточнение,
$$$ 57
Функция методологии, об изучаемом процессе или явлении
А) она определяет способы получения научных знаний,
В) обеспечивает всесторонность получения информации
С) введение новой информации
D) направляет и предопределяет основной путь
Е) обеспечивает уточнение,
$$$ 58
Функция методологии, помогает в фонд теории педагогики
А) она определяет способы получения научных знаний,
В) обеспечивает всесторонность получения информации
С) введение новой информации
D) направляет и предопределяет основной путь
Е) обеспечивает уточнение,
$$$ 59
Функция методологии, обогащение, систематизацию терминов и понятий в педагогической науке
А) она определяет способы получения научных знаний,
В) обеспечивает всесторонность получения информации
С) введение новой информации
D) направляет и предопределяет основной путь
Е) обеспечивает уточнение,
$$$ 60
Целенаправленное восприятие явлений объективной действительности; необходимо, чтобы наблюдение не вносило какие-либо изменения в изучаемую реальность;
А) эксперимент
В) наблюдение
С) описание
D) сравнения
Е) информация
