КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
БАЛАКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 33»
г. БАЛАКОВО САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Многофункциональное
дидактическое пособие
« Волшебный цветок»
Подготовил:
учитель – логопед
Дошкольный возраст является основным периодом развития личности.
Однако развитие ребёнка дошкольника не всегда происходит в соответствии с возрастными нормами и правилами. На сегодняшний день, в связи со сложными социальными и экономическими условиями, увеличился рост числа детей с нарушениями речевого развития.
Если своевременно не провести коррекционную работу по речевому развитию с детьми данной категории, то в последующем это может привести к устойчивой неуспешности ребёнка в школе.
Т. к. у детей с речевыми нарушениями слабо развита мелкая моторика рук, у них вялая артикуляция, нарушена звукопроизносительная сторона, испытывают трудности в дифференциации звуков, бедный словарный запас, недостаточная сформированность грамматического строя речи, ошибки в употреблении предлогов, а также трудности в овладении звуко-буквенным анализом, в подборе слов - антонимов, образовании существительных во множественном числе. Для того, чтобы вызвать у ребёнка интерес к познавательной деятельности, компенсировать отставание в речевом развитии и подготовить его к поступлению в общеобразовательную школу, мною было разработано и изготовлено многофункциональное дидактическое пособие «Волшебный цветок».
В него можно играть как с одним ребёнком, так и с подгруппой детей сидя и стоя у стола, сидя на ковре. Цветок имеет разборную и сборную конструкцию: сам «цветок» можно снимать со «стебля» и также легко надевать обратно. С помощью прищепок к середине «цветка» прикрепляются 8 лепестков: одна сторона которых разного цвета с кармашками для предметных картинок, другая сторона лепестков покрыта различными тканями и материалами: гофрированной бумагой, мехом, наждачной бумагой, крупами, фольгой, парчой, вискозой.
При правильном выборе ребёнком предметной картинки, в середину цветка взрослым ставится фишка - «улыбающийся » смайлик, которая подсказывает ребенку на то, что он правильно выбрал нужную картинку. Если ребёнок ошибается и выбирает неверную картинку, то фишка - «улыбающийся » смайлик
заменяется на фишку - « грустный» смайлик и ребёнку предлагается подумать и исправить свою ошибку, т. е. заменить «грустного» смайлика на «улыбающегося».
К пособию прилагаются игрушки: стрекоза, бабочка; конверты с наборами предметных картинок, разрезных букв.
Перечень дидактических логоигр с применением
многофункционального дидактического пособия « Волшебный цветок»:
Дидактическая игра «Назови какого цвета лепесток».
Задачи: развивать мелкую моторику рук, закреплять в речи названия основных и оттеночных цветов.
Ход игры.
Детям предлагается прикрепить к «Волшебному цветку» разные лепестки с предметными картинками и рассказать, что они сделали. Дети, прикрепляя лепестки с картинками к прищепкам, проговаривают свои действия:
«Я прикрепляю голубой лепесток с лошадкой »; «Я прикрепляю фиолетовый лепесток с конфеткой» и т. д.
Дидактическая игра«Волшебные лепестки»
Задачи: упражнять детей в умении тактильным путем устанавливать различия тканей и материалов каждого лепестка, развивать умение рассказывать о своих чувственных впечатлениях.
Ход игры:
Ребёнку предлагается пощупать лепестки «Волшебного цветка» из различных видов тканей и материалов. Ребенок тактильным путем должен установить различия тканей и материалов и рассказать о своих чувственных впечатлениях.
Дидактическая игра «Назови одним словом»
Задачи: закрепить обобщающие понятия: мебель, транспорт, посуда, фрукты, одежда и другие.
Ход игры:
Логопед предлагает найти среди разных предметных картинок - предметы мебели. Ребёнок (подгруппа детей) находит, называет и вставляет картинки в кармашки лепестков. После того, как все картинки будут вставлены правильно, логопед просит назвать все выбранные картинки одним словом, например, «мебель».
Дидактическая игра «Стрекоза и бабочка»
Задачи: закрепить в речи предлоги: на, с, под, за, около, над;
ориентироваться в пространстве, используя словапространственного отношения:
сзади, впереди, слева, справа.
Ход игры:
2 детей играя с игрушками - стрекозой и бабочкой, составляют предложения, используя в речи предлоги:
«Стрекоза летает над цветком, а бабочка спряталась под цветком».
«Бабочка сидит около цветка, а стрекоза сидит на цветке».
Далее дети составляют предложения, используя в речи слова пространственного отношения :
«Слева от цветка сидит бабочка, а справа - стрекоза».
«Впереди цветка находится стрекоза, а сзади цветка находится бабочка».
5. Дидактическая игра «Один - много»
Задачи: научить правильно употреблять имена существительные именительного падежа во множественном числе.
Ход игры:
Дети рассаживаются перед логопедом на ковре, у каждого ребенка картинка, на которой изображен предмет в единственном числе (и в именительном падеже). Дети вставляют свою картинку в кармашек лепестка и проговаривают слово, например: яблоко, мост, чашка. Каждый ребёнок (по очереди) берёт вторую картинку и уже называет то же самое слово во множественном числе, чётко проговаривая окончание своего слова: яблоки, мосты, чашки и т. д.
6 . Дидактическая игра «Наоборот»
Задачи: расширение словарного запаса, упражнять в подборе слов-антонимов.
Ход игры:
Логопед показывает картинку одному - двум детям, называя её, например:
«толстая книга» и предлагает детям выбрать из всех предложенных такую картинку, чтобы слово было - наоборот. Например: «тонкая книга».
Примеры: длинная лента – короткая лента;
высокий дом - низкий дом;
широкое полотенце – узкое полотенце и т. д.
7 . Дидактическая игра «Послушный язычок»
Задачи: вырабатывать у детей точные, координированные движения речедвигательного аппарата, запоминать и правильно называть артикуляционные упражнения; правильно их выполнять.
Ход игры:
Перед постановкой любого звука логопед проводит комплекс артикуляционных упражнений, знакомит и учит детей выполнять их перед зеркалом.
Логопед просит детей вспомнить и назвать упражнения, которые он покажет им. Детям необходимо назвать это упражнение, найти картинку с этим названием и повторить его. На постановку звука «р» выполняют следующие упражнения:
« Приклей конфетку», «Вкусное варенье», « Фокус», « Лошадка», « Грибок»,
«Маляр», «Гармошка», «Барабанщики».
8 . Дидактическая игра «Где звук?»
Задачи: развивать фонематический слух, учить правильно и чётко произносить поставленный логопедом звук «р»; развивать умение определять место звука в
3-х позициях: в начале слова, в середине слова, в конце слова.
Ход игры:
Перед детьми разложены разные предметные картинки.
Логопед: «Назовите картинки, в названиях которых есть звук «р». Дети из всех разложенных картинок выбирают только те, где они услышали звук «р»: радуга, ворона, сыр и т. д.
Логопед: «Где находится звук «р» в слове –радуга? В слове - ворона? В слове - сыр?»
Ребёнок: «В слове – радуга звук «р» находится в начале слова».
Ребёнок: «В слове – ворона звук «р» находится в середине слова».
Ребёнок: «В слове – сыр звук «р» находится в конце слова».
Можно использовать эту игру для изучения разных звуков.
9 . Дидактическая игра «Повтори, не ошибись!»
Задачи: автоматизация и дифференциация свистящих, шипящих и сонорных звуков; дифференциация звонких и глухих звуков; развивать фонематический слух.
Ход игры:
Логопед называет ребёнку слова, отличающиеся одним звуком и предлагает показать соответствующие им картинки. «Покажи, где бочка, а где почка.
Где дрова, а где трава». Затем ребёнку предлагается самостоятельно назвать картинки парами, которые он вставил как « лепестки у цветка».
10 . Дидактическая игра «Волшебные буквы»
Задачи: развивать умения соотносить название картинки с буквой, развивать фонематический слух.
Ход игры:
На столе разложены предметные картинки. Ребёнок берёт одну картинку, называет её: жираф. Логопед спрашивает: «Какой первый звук ты услышал в слове жираф?» Ребёнок отвечает: « Звук «ж». Логопед просит перевернуть картинку и вставить её в середину «цветка», как «лепесток».Логопед продолжает: « На письме звук «ж» обозначается буквой «Ж». Повтори, какая это буква?( Буква «Ж»- жираф).
11 . Дидактическая игра «Составь слоги»
Задачи: развивать умения составлять из знакомых букв слоги и самостоятельно читать их.
Ход игры:
На столе разложены знакомые ребёнку буквы. Ребёнок берёт одну букву, кладёт её на середину «цветка». На «лепестки цветка» он раскладывает остальные знакомые буквы. Далее самостоятельно (или с помощью логопеда) ребёнок правильно и чётко произносит слоги. Далее из слогов можно придумать слова.
Многофункциональное дидактическое пособие
«Волшебный цветок»
учителя – логопеда МАДОУ детский сад № 33 Денисовой Дианы Владимировны
