Ручной труд

РУЧНОЙ ТРУД

Пояснительная  записка

Обучение труду направлено на решение следующих задач:

воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.); уважение к людям труда; сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приёмам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду; формирование организационных умений в труде, работать только на своём рабочем месте, правильно располагать на нём материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять основные правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно - гигиенические требования.

На занятиях трудом в специальной (коррекционной) школе VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Коррекционная работа выражается в формировании умений:

ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы); предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать

логическую последовательность изготовления поделки, определять приёмы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

контролировать свою работу (определять правильность действий и

результатов, оценивать качество готовых изделий).

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности обучающихся при выполнении трудовых заданий.

Уроки труда тесно связаны с уроками чтения и развития речи, изобразительного искусства, математики, предметно  - практической длеятельности.

Учебный материал в программе распределён с учётом возрастных и психофизических особенностей детей с интеллектуальными нарушениями.

Работа с пластилином.

Содержание работы.

Закрепить навыки обращения с материалом и выполнения определенных правил при работе с ним, полученные в первом классе. Закрепить навыки: раскатывание прямыми и круговыми движениями между ладонями; сплющивание между ладонями. Приобрести новые навыки лепки. Отщипывать пальцами кусочки и скатывать мелкие шарики (вишни, сливы, яички). Сгибать столбики с соединением концов, сплетением (бублики, баранки, сдобы, кренделя). Защипывать края формы кончиками пальцев (миска, блюдце, корзинка). Вытягивать  столбик из короткого толстого цилиндра, округлять и заострять концы его,  образуя формы: огурец, батон, морковь. Соединяя части, плотно прижимать одну часть к другой. Дети лепят посуду из одного куска глины (тарелка),  из двух (чашка с ручкой); овощи, фрукты, рыба, лопата, корзина с фруктами, тарелка с продуктами). Буквы: А, О, У, М, П, Н, Т, Р, Ш, Л, Х. Уметь в лепке использовать правильное представление о величине, цвете  и форме: лепить по заданию предметы, большие и маленькие, толстые и тонкие (морковки), длинные и короткие (столбики); лепить по заданию изделия, их детали из пластилина определенного цвета.

Работа с природными материалами.

Содержание работы.

Работа с природным материалом. Аппликация «Летящие самолёты». Работа с природным материалом. Аппликация «Тюльпан». Аппликация из засушенных листьев «Лебедь». Работа с природным материалом. Аппликация из заготовленных частей предметов «Мороженое».

Работа с бумагой и картоном

Содержание работы.

Закрепление умение и навыков, полученных в первом классе. Умение и навыки работы с бумагой: сгибать и разгибать бумагу по прямым линиям произвольно; Сгибать и разгибать лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны. Изготовление изделий: «Наборная линейка» (без загиба боковых сторон), «мебель» из бумаги («стол, скамейка») – без применения клея. Знакомство с использованием гуммированной бумаги. Наклеивание готовых геометрических фигур из гуммированной  бумаги в указанном порядке, выбирая по цвету (одноцветные) или по форме, чередуя фигуры по цвету или форме.   Складывание и наклеивание фигур, состоящих из двух готовых частей: домик с    крышей, гриб, морковка с зеленью и т. д. Выполнение изделий из гуммированной    бумаги елочных украшений, цветных флажков без применения ножниц.

Работа с нитками.

Содержание работы.

Сортировка ниток по цвету. Упражнения в разрывании ниток разной длины и толщины. Наматывание на катушку, клубок, картон. Плетение косички из толстых шнурков.

Распределение часов по тематическим разделам

№	Раздел	Количество часов
1	Работа с пластилином	16
2	Работа с природным материалом	4
3	Работа с бумагой и картоном	10
4	Работа  с нитками	2
Всего часов	32

Календарно - тематическое планирование)

№	Тема урока	Дата
I  четверть ( 9 ч )
1.	Складывание фигур из счётных палочек по показу, образцу и по словесной инструкции.	01.09
2.	Лепка. Раскатывание прямыми и круговыми движениями между ладонями (буквы А, У,М).	08.09
3.	Лепка. Сгибание столбиков с соединением концов (баранки, буква О).	15.09
4.	Лепка. Отщипывание пальцами кусочков  и скатывание мелких шариков (вишни, сливы).	22.09
5.	Лепка. Яблоко. Нанесение пластилина на поверхность.	29.09
6.	Лепка «Кисть смородины».	06.10
7.	Работа с бумагой. Сгибание и разгибание бумаги по прямым линиям, пополам,  совмещая углы и стороны.	13.10
8.	Складывание и наклеивание фигур, состоящих из двух готовых частей. Аппликация «Гриб».	20.10
9.	Складывание и наклеивание фигур, состоящих из трёх готовых частей Аппликация «Светофор».	27.10

II четверть  (8 ч.)

1.	Лепка ( защипывание края формы кончиками пальцев) «Миска с горохом».	10.11
2.	Лепка (вытягивание столбика из короткого толстого цилиндра) «Огурец, морковь».	17.11
3.	Лепка «Фрукты».	24.11
4.	Лепка «Ягоды».	01.12
5.	Лепка «Корзина с фруктами».	08.12
6.	Работа с бумагой. Изготовление  ёлочной игрушки «Гирлянда из флажков».	15.12
7.	Аппликация «Маленькая ёлочка».	22.12
8.	Новогодняя игрушка	29.12

III четверть (7ч.)

Аппликация «Падают снежинки».	12.01
Аппликация «Снеговик».	19.01
Лепка «Стол».	26.01
Лепка букв Р и Н.	02.02
Работа с природным материалом. Аппликация «Летящие самолёты».	09.02
Лепка «Кактус в горшке».	02.03
Работа с природным материалом. Аппликация «Тюльпан».	16.03

IV  четверть (8ч)

1.	Коллективная аппликация «Цыплята».	06.04
2.	Аппликация из засушенных листьев «Лебедь».	13.04
3.	Лепка «Солнышко лучистое» (нанесение пластилина на поверхность).	20.04
4.	Декоративная аппликация « Одеяльце для куклы».	27.04
5.	Работа с природным материалом. Аппликация из заготовленных частей предметов «Мороженое».	04.05
6.	Работа с нитками. Накладная аппликация «Улитка».	11.05
7.	Лепка «Длинная змея».	18.05
8.	Лепка «Красивая бабочка» ( нанесение пластилина на поверхность).	25.05

Основные требования к знаниям, умениям учащихся:

Учащиеся должны уметь:

отщипывать пальцами кусочки и скатывать мелкие шарики;

сгибать столбики с соединением концов, сплетением; защипывать края формы кончиками пальцев; вытягивать  столбик из короткого толстого цилиндра, округлять и заострять концы его, соединяя части, плотно прижимать одну часть к другой; соединять детали  примазыванием, прищипыванием, простейшим оттягивание небольших деталей; передавать форму простых, знакомых предметов, достигая приблизительного сходства; сгибать лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны; сгибать бумагу до обозначенной линии; сгибать квадратный лист бумаги с угла на угол по диагонали. Разгибать и расправлять согнутую бумагу, разглаживать ее ладонью и пальцами. Разрывать бумагу по сгибу. уметь пользоваться клеящим карандашом, соблюдая последовательность и аккуратность в работе. сортировать и наматывать нитки на катушку, клубок, картон.

Учебная литература:

Методика трудового обучения младших школьников: Основы дизайнобразования. Учебное пособие для студентов сред. пед. Учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 192с. Система работы по развитию речи на уроках трудового обучения. – Дефектология, 1996, № 2, с. 27-33. Работа с бумагой и картоном на уроках труда в начальных классах. – М.: Просвещение, 1867. Левина М. 365 веселых уроков труда. – М.: Рольф, 2000. , Дидактический материал по трудовому обучению: Пособие для учащихся 1 класса трехлетней начальной школы. – 3-е изд., доработ. – М.: Просвещение, 1989. Типологические особенности учащихся в процессе овладения двигательными трудовыми действиями. Типологические особенности учащихся вспомогательных школ в трудовом обучении. В сб. науч. тр. /Редкол.: (отв. ред.) и др.– М.: Изд. АПН СССР, 1983, с. 46-64. Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении. – М.: Педагогика, 1990. Научн.-исслед. ин-т дефектологии Акад пед. Наук СССР. – М. , Уроки ручного труда во втором классе. /Под ред. . – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1956.

9.         Трудовое обучение в 1-2 классах вспомогательной школы: Пособие для 

  учителя.  – М.: Просвещение, 1988.

Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). С. 1. – М.: Просвещение, 1990. – с. 137-165. , Уроки ручного труда во втором классе. Под ред. . – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1956. Дидактический материал по трудовому обучению: 2 класс: Пособие для учащихся трехлетней начальной школы. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990. Организация деятельности младших школьников на уроках трудового обучения. – Дефектология, 1989, № 5, с. 48-84. Использование дидактических игр и управлений на уроках ручного труда во вспомогательной школе. – Дефектология, 1984, № 2, с.53-59. Трудовое обучение во вспомогательной школе. Под ред. . – Киев: Радянська школа, 1981. Природные материалы на уроках труда в начальных классах. – М.: Просвещение, 1971. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду. Пособие для воспитателя. – М.: Просвещение, 1984.