Методика обучения младших школьников русскому языку модуль Методика обучения грамоте

Методика обучения младших школьников русскому языку модуль

Методика обучения грамоте

Итоговый контроль по дисциплине (промежуточная аттестация) осуществляется в форме зачета.

Портфолио

  Выполнение в течение семестра.

  Критерии оценки результатов выполнения:

- наличие всех работ;

- правильность, точность их выполнения;

Структура: перечень работ, включаемых в портфолио

- конспекты, практические задания;

-задания из технологической карты.

- статьи из научно-методических журналов.

Вопросы к зачету

Содержание языкового образования в начальной школе (ФГОС, программа вариативных УМК). Исторический обзор методов обучения грамоте. Характеристика современного метода обучения грамоте. Научно-методические основы построения букварей и азбук. Подготовительный период обучения грамоте: цели, задачи, общая характеристика. Изучение основных теоретических понятий в подготовительный период обучения грамоте. Вопросы русской графики, которые рассматриваются в период обучения грамоте. Основной период обучения грамоте: цели, задачи, общая характеристика. Структура урока изучения нового в основной период обучения грамоте. Значение усвоения первоклассниками законов русской графики для становления у детей базовых навыков чтения и письма. Содержание и сущность слогового (позиционного) принципа русской графики. Целесообразность знакомства первоклассников с позиционным принципом в период обучения грамоте Психологические основы процесса чтения у обучающихся читать. Совершенствование навыка чтения у младшего школьника. Проблема скорочтения в начальной школе. Формирование каллиграфического навыка учащихся. Методы обучения письму. Обучение первоначальному письму в период обучения грамоте: требования к уроку письма, структура урока. Работа с букварной иллюстрацией. Использование наглядных пособий в период обучения грамоте: виды наглядности,  приёмы использования на уроке. Орфографическая пропедевтика в период обучения грамоте. Организация работы по развитию речи в период обучения грамоте. Завершающий период обучения грамоте: цели, задачи, общая характеристика. Содержание области обучения грамоте в ФГОС и вариативных УМК для начальной школы. Содержание и порядок проведения звукового разбора. Организация фонетико-графического разбора слова

Критерии оценки результатов:

«зачтено»:

1. высокий уровень сформированности компетенций,  - студент ответил на 1 теоретический вопрос, выполнены все задания практических работ и все задания самостоятельной работы, подготовлено портфолио а именно:

- всестороннее, систематическое и глубокое знание материала;

- умеет свободно выполнять задания, предусмотренные программой;

-  усвоена взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии;

- проявляет творческие способности в понимании, изложении и использовании материала учебной дисциплины.

2. средний уровень сформированности компетенций студент  ответил на 1 теоретический вопрос, выполнены все задания практических работ и все задания самостоятельной работы, подготовлено портфолио с незначительными недочетами, а именно:

- демонстрирует полное знание учебного материала;

- успешно выполняет предусмотренные в программе задания;

- показывает систематический характер знаний по дисциплине и способности к их самостоятельному пополнению, обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.

3. пороговый, уровень сформированности компетенций: студент ответил на 1 теоретический вопрос, выполнены все задания практических работ и все задания самостоятельной работы, подготовлено портфолио с погрешностями, а именно:

- обнаруживает знания основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности;

- справляется с выполнением заданий, предусмотренных программой;

- допустил погрешности в ответе но обладает необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.

«не зачтено»  (компетенции не сформированы) студент не ответил на 1 теоретический вопрос, выполнены не все задания практических работ и не все задания самостоятельной работы, не подготовлено портфолио, а именно: 

- имеет пробелы в знаниях основного учебного материала;

- допустил принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.

Содержание самостоятельной работы студента (таблица 3)

К каждой теме  по возможности приложить статью из научно-практических, методических журналов

Таблица 3 – Технологическая карта  самостоятельной работы студента

№	Темы дисциплины	Задания для самостоятельной работы	Трудоем-кость задания, часы	Перечень учебно-методичес-кого обеспечения (раздел 4)
1	Развитие методики русского языка: исторический аспект	Составить таблицу Направление методики РЯ; автор Ф. И.О, который разрабатывал данное направление; название работы, год выхода работы	4	4.1, 4.2, 4.3
2	Современные требования к уроку русского языка. Подготовка к уроку русского языка в начальной школе	Составьте таблицу Общие требования к уроку. Планирование и подготовка к уроку.	4	4.1, 4.2, 4.3
3	Типы уроков русского языка в начальной школе. Проверка и оценка знаний учащихся по русскому языку в начальной школе	Составьте таблицу Назвать типы уроков русского языка в начальной школе,  их назначение, структурные особенности. Определить, в чем заключается проверка и оценка знаний учащихся по русскому языку в начальной школе	4	4.1, 4.2, 4.3
4	Методы изучения русского языка в начальной школе	Составить таблицу Выделите методы изучения русского языка и  определите их назначение	4	4.1, 4.2, 4.3
5	Учебник и учебные пособия по русскому языку	Составить таблицу Выделите: 1) роль, назначение учебника и пособий по русскому языку в начальной школе; 2) требования к текстам учебника; 3) типы учебников и пособий; 4) виды работы по учебнику	4	4.1, 4.2, 4.3
6	Изучение фонетики в начальной школе	Составить таблицу. Выделить понятия фонетики,  изучаемые в начальной школе, и дать им характеристику	3	4.1 4.2 4.3
7	Изучение графики в начальной школе	Составить таблицу. Выделить понятия  графики, изучаемые в начальной школе, и  дать им характеристику Суть позиционного принципа русской графики. Какие фонемы не отвечают позиционному принципу?	3	4.1 4.2 4.3
8	Алфавит и звуковой состав русского языка	Составить таблицу. Назначение, содержание  алфавита, и соотнесение со звуковым составом русского языка.	3	4.1 4.2 4.3
9	Обучение грамоте: исторический аспект	Составить таблицу. 1)Выделите этапы  развития методической системы обучения грамоте. 2) Сущность методов: буквослагательный, слоговой, первые варианты звукового; организация обучения. 3) Достоинства и недостатки. 4) Авторы, которые разрабатывали данные методы; 4) Ушинского в становление звукового аналитико-синтетического метода. 5) Сущность аналитико-синтетического метода. 6)Авторы, работы пособия по обучению грамоте.	2	4.1 4.2 4.3
10	Этапы периода обучения грамоте (подготовительный, основной, завершающий), их назначение и специфические особенности	Составить таблицу Дайте характеристику каждому этапу периода обучения грамоте с позиции их назначения и отличительных особенностей каждого( цель, задачи, знания, умения)	2	4.1 4.2 4.3
11	Обучение письму	Заполнить пропись (УМК «Школа России»)	4	4.1 4.2 4.3
12	Характеристика современного букваря: сопоставительный анализ букварей	Составить таблицу. 1) Определите цели и назначение букваря. 2) Сделайте сопоставительный анализ букварей 2−3-х букварей по вопросам: а)  структура букваря; последовательность изучения букв; б) принципы построения букваря (частотность; позиционный, фонетико-графический, многоплановость изучения языка; развитие речи учащихся; занимательность; тематическое единство страницы букваря; звуковой анализ; практическое усвоение теоретического материала и др.); в) методический аппарат, в том числе, схемы, модели, иллюстрации, дидактический материал и др.; г) знакомство с лингвистическими понятиями	2	4.1 4.2 4.3
13	Организация и содержание уроков обучения грамоте в подготовительный период	Составьте таблицу. 1) Задачи подготовительного периода обучения грамоте. 2) Знания, умения и навыки, усваиваемые детьми на безбуквенной и буквенной ступенях подготовительного периода. 3) Структура урока подготовительного периода обучения грамоте. 4) Основные понятия, изучаемые на безбуквенной ступени  подготовительного периода обучения грамоте: речь, общение, предложение, слово, звуки речи, слог, слияние, звуки вне слияния, ударение. Признаки этих понятий и способы действия, их усвоения. 5) Буквенная ступень подготовительного периода (звуки и буквы: А, О, У, Ы, И) 6) Конспект урока на подготовительном этапе обучения грамоте. 7) Конспект урока по письму в  подготовительный период обучения грамоте	3	4.1 4.2 4.3
14	Организация и содержание уроков обучения грамоте в основной период	Составьте таблицу.  1) Задачи основного периода обучения грамоте. 2) Знания, умения и навыки, усваиваемые детьми в основной период. 3) Структура урока основного периода обучения грамоте. 4) Содержание работы в основной период.   5) Виды работы в основной период. 6) Этапы формирования навыка чтения. 7)  Механизм чтения слова, разделенного предварительно на единицы чтения – слоги, слияния, звуки вне слияния, их обозначения.. 8) Орфографическое и орфоэпическое чтение. 9) Конспект урока в  основной период обучения грамоте  (изучение  новой буквы). 10) Конспект урока по письму в основной период обучения грамоте	3	4.1 4.2 4.3
15	Содержание и порядок проведения звукового разбора. Организация фонетико-графического разбора слова	Составьте таблицу. 1)Перечислите все виды фонетического разбора. 2) Цель звукового разбора. 3) Порядок проведения звукового разбора. 4) мы проведения звуко - буквенного разбора. 5) рекомендации по проведению фонетического анализа.	3	4.1 4.2 4.3
16	Современные технологии обучения письму и каллиграфии	Составить таблицу 1) Назовите существующие современные технологии обучения письму и каллиграфии. 2) Выделите основные положения 2-х  технологий: Цель, назначение, содержание, принципы современных технологий обучения письму и каллиграфии (Агаркова, Бузруких, Федосова, Илюшина, Потапова и т. д.)	4	4.1 4.2 4.3
17	Содержание области обучения грамоте в ФГОС НОО и  в программах УМК по русскому языку для начальной школы	Составить таблицу Сопоставьте содержание области обучения грамоте в ФГОС НОО и 2−3-х  программ УМК для начальной школы. Содержание (знания, умения, базовый, повышенный уровень). Понятия, последовательность особенность их представления. Сравнительный анализ содержания раздела «Обучения грамоте» в ФГОС НОО и  УМК.	3	4.1 4.2 4.3
18	Развитие речи в период обучения грамоте: формирование представления о речи и основных правилах речевого поведения в период обучения грамоте	Составить таблицу   1) Особенности мышления и развития речи школьников в период обучения грамоте. 2) Условия развития речи в период обучения грамоте. 3) Работа по развитию речи на произносительном,  лексическом,  синтаксическом уровнях. 4) Работа над связной речью. 5) Развитие речи учащихся на уроках письма. 6)  Проанализируйте тексты букваря, выявите те из них, в которых необходимо уточнить или сформулировать значение слов.	3	4.1 4.2 4.3
19	Пропедевтическая подготовка первоклассников в области грамматики, орфографии, пунктуации	Составить таблицу 1) Введение понятия «орфограмма». 2) Орфографические правила в период обучения грамоте. 3) Введение понятия «Части речи».4) Пропедевтическая работа по составу слова.  5) Алгоритм списывания слова, предложения. 5) . Введение понятий и способы действия Предложение. Знаки препинания в конце предложения	3	4.1 4.2 4.3

4.1Основная литература

Львов, преподавания русского языка в начальных классах : учебное пособие для вузов по специальности "Педагогика и методика начального образования" : доп. М-вом образования и науки РФ / , .  - Москва : Академия, 2011. - 464 с. : табл. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - Предм. указ.: с. 451-456. - ISBN 978-5-7695-7800-7. Плотникова, основы начального языкового образования [Электронный ресурс] : учебное пособие / , ; Уральский гос. пед. ун-т, Ин-т педагогики и психологии детства. - Екатеринбург : УрГПУ, 2012. - 251 с. : табл. - Библиогр. в конце гл.. - Доступна эл. версия в МЭБ. - Режим доступа: https://icdlib. nspu. ru/catalog/details/icdlib/47.php . - ISBN 978-5-7186-0677-5.

4.2Дополнительная литература

Учимся читать и писать. Школьные трудности благополучных детей/ Ред. . – М.: Знание, 1994. − 160 с. Методическое пособие по обучению грамоте и письму: книга для учителя: доп. М-вом образования РФ.− М.: Просвещение, 2003. − 107 с.

Письмо с секретом: авторская методика обучения письму в начальной школе.− М.: Чистые пруды, 2009. − 32 с. Методика обучения грамоте: учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов пед. учеб. заведений (по специальности "Учитель начальных классов") / сост. . – М.: Сфера, 2000. −144 с. Методика обучения русскому языку и литературному чтению : учебник и практикум для академического бакалавриата : учебник для вузов по гуманитар. направлениям и специальностям : рек. УМО вузов РФ / [ и др.] ; под ред. ; Моск. гор. пед. ун-т.  - Москва : Юрайт, 2016. - 468 с. : табл. - (Бакалавр. Академический курс). - Библиогр. в сносках и в конце разделов. - Авт. указ. на с. 7-8. - Учебник соответствует Федер. гос. образоват. стандарту высш. образования. - ISBN 978-5-9916-5575-0. Мисаренко, обучения младших школьников русскому языку с коррекционно-развивающими технологиями : учебное пособие для сред. проф. образования по специальностям "Преподавание в начальных классах", "Коррекционная педагогика в начальном образовании" : доп. М-вом образования РФ / .  - Москва : Академия, 2004. - 336 с. - (Среднее профессиональное образование) (Педагогическое образование). - Библиогр.: с. 331-333. - Словарь: с. 328-330. - ISBN 5-7695-1503-1. Русская фонетика. – М.: Просвещение, 1967.− 438 с. Русский язык в начальной школе: теория и практика обучения /под ред . – М.: Академия, 1997. − 383 с.

4.3Ресурсы сети "Интернет"

Ресурсы НГПУ:

Бурина, нарушений письма у школьников (1–5 классы) [Электронный ресурс] : традиционные подходы и нестандартные приемы / .  - Санкт-Петербург : КАРО, 2016. - 192 c. - Доступна эл. версия. ЭБС "IPRBooks". - Режим доступа: http://www. iprbookshop. ru/.html. - ISBN 978-5-9925-1084-3. Первые дни ребенка в школе [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие для рук. пед. работников: в 7 комплектах. − CD. − Брянск: Медиаресурсы для образования и просвещения, [2006].Диск 1-2.Мир сказок / . Звуки и буквы / . В школу / [Электронный ресурс]: обучение грамоте. −2 CDR Плотникова, основы начального языкового образования [Электронный ресурс] : учебное пособие / , ; Уральский гос. пед. ун-т, Ин-т педагогики и психологии детства. - Екатеринбург : УрГПУ, 2012. - 251 с. : табл. - Библиогр. в конце гл.. - Доступна эл. версия в МЭБ. - Режим доступа: https://icdlib. nspu. ru/catalog/details/icdlib/47.php . - ISBN 978-5-7186-0677-5. Практика изучения курса "Методика обучения русскому языку и литературному чтению" [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / ; Алтайский гос. пед. ун-т. - Барнаул : АлтГПУ, 2016. - 336 с. - Библиогр. в тексте. - Доступна эл. версия в МЭБ. - Режим доступа: https://icdlib. nspu. ru/catalog/details/icdlib/87.php . - Загл. обл.: "Методика преподавания русского языка в начальной школе".

Ресурсы открытого доступа

Ресурсы сети Интернет Журнал «Начальная школа» URL: http://nsc.1september. ru http://nsc.1september. ru/index. php/urok

Методическое обеспечение

Королькова, обучения русскому языку в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО [Электронный ресурс] : практикум : электронное учебное издание / ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования.  - Новосибирск : НГПУ, 2016. - 1 CDR (381 Мб) - Режим доступа: https://lib. nspu. ru/views/library/63755/web. php. - Мин. систем. требования: Pentium 166 и выше ; 60 Мб свободного места на жестком диске ; 64 Мб ОЗУ ; в/карта с разреш. 800х600 и цв. гаммой 16 bit ; Microsoft Windows 98, Me, 2000, XP, 7, 8 ; зв. карта, колонки или наушники ; доп. программные средства: Mozilla Firefox 2.0 (и выше) ; Microsoft Office PowerPoint; Acrobat Reader. - ISBN 978-5-00023-873-5 . Суховей, основы и технологии начального языкового образования (модуль «Фонетика») : практикум / ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2015. - 61 с. : ил., табл. - Библиогр. внутри тем и с. 57-60. - Доступна эл. версия в ЭБС НГПУ. - Режим доступа: https://lib. nspu. ru/views/library/61454/read. php. - Подготовлено и издано в рамках реализации Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО "НГПУ" на 2012-2016 гг.. - ISBN 978-5-00023-877-6. Персональные сайты преподавателей университета [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://prepod. nspu. ru/