, учитель географии Северный филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения
Александровского района Оренбургской области
«Александровская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Рощепкина Василия Дмитриевича»
Название предмета: География
Класс: 9
УМК: рабочая программа по географии для основного общего образования по географии, учебник «География России» 2015г; Атлас 9 класс, Методическое пособие по курсу «География России. Население и хозяйство. 9 класс», «Рабочая тетрадь по географии 9 класс», мультимедийная презентация урока, индивидуальные задания.
Уровень обучения: Базовый.
Тема: «Поволжье. Население, природные ресурсы и хозяйство»
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1час.
Место урока в системе уроков: 11. Тема урока предложена в соответствии с учебным планом и рабочей программой. На изучение темы отводится 1 час.
Цель: изучить особенности населения Поволжья;
дать общую характеристику хозяйства региона, выявить проблемы развития;
обратить особое внимание на охрану природы в условиях высокой концентрации производства;
Задачи:
1. Формирование представлений о населении, природных ресурсах и хозяйстве Поволжья;
2.Выявить основные проблемы развития хозяйства в регионе;
3.Определить особенности экономико - географического положения Поволжья России;
4. Выявить наличие отраслей специализации хозяйства региона; влияния соседского положения района.
Планируемые результаты:
1) Личностные:
- формирование научного мировоззрения за счёт: раскрытия мировоззренческих идей курса;
- умение слушать друг друга, работать в парах и группах, критически оценивать свою работу;
- осознание и проявление себя гражданином России
- развитие устойчивой познавательной мотивации к теме и интереса к предмету;
- формирование способности к самоопределению, уважительного отношения к иному мнению;
- воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность функционирования в ученическом коллективе, успешность творческой деятельности, чувства патриотизма;
2) Метапредметные:
- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- развитие способности к самостоятельному приобретению знаний и практических умений, в частности умения характеризовать экономико-географическое положение региона и направление специализации.
- развитие умения определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
-развитие умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, презентацию с помощью КСО.
-формирование умения логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме, выдвигать гипотезы, планировать путь проверки, сравнивать, анализировать, делать выводы, работать с разными источниками информации, заполнять таблицы, составлять схемы, пользоваться ресурсами интерактивной доски.
3) Предметные
-давать определение терминов, понятий по тематике урока;
-выявлять и называть особенности населении, природных ресурсах и хозяйства региона;
- составлять описание населения, природных ресурсов и хозяйства региона;
- определять факторы размещения производства; читать тематические карты; проводить анализ содержания картографических источников; наносить на к/к географические объекты; читать и анализировать статистические показатели.
Техническое обеспечение урока:
Доска, раздаточный материал, географические атласы 9 класс, презентация по теме, учебник: ., «География. Население и хозяйство России».
Дидактическое обеспечение: политико-административная карта РФ, комплексная карта Поволжья, атласы, опорные листы, листы самооценивания (раздаточный материал), презентация.
Этапы урока:
- 1 этап. Организационный. 2 этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3 этап. Актуализация знаний. 4 этап. Первичное усвоение новых знаний. 5 этап. Первичная проверка понимания. 6 этап. Самостоятельная работа по тексту 7 этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 8 этап. Рефлексия.
Ход урока:
1 этап «Организационный»
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Психологический настрой учащихся на работу.
Ученики встают со своих рабочих мест и приветствуют друг друга, говоря различные добрые пожелания друг другу.
Слушают учителя
2 этап « Мотивация учебной деятельности учащихся. Целеполагание.»
Учитель дает установку для формулирования темы урока, а так же для актуализации знаний.
Скажите, ребята, а у вас есть цель в жизни? (Ответы учащихся). А у кого из Вас есть цель - быть независимым? А Вы знаете, что полная независимость возможна только при экономической независимости (Бэкон Френсис) слайд 4
Групповая работа. Внимание на слайды
Что вы видите, какой район страны?
Как вы думаете, что нам предстоит изучить сегодня на уроке?
Выдвигает проблему.
- Какова тогда тема нашего урока?
- Что нам предстоит именно сегодня сделать исходя из опыта уже изученных вами тем?
- определить факторы развития и размещения отраслей специализации хозяйственного комплекса региона;
Обсуждение в группах.
Природные ресурсы, промышленность, транспорт и хозяйственные связи региона.
Поволжье
Охарактеризовать отраслевую и территориальную структуру хозяйства Поволжья, выявить перспективы и проблемы развития хозяйства Поволжья.
Изучить население, природные ресурсы и хозяйство.
Установить связь между хозяйственной специализацией, природными ресурсами и природными условиями.
Ученики просматривает презентацию с серией изображений наталкивающих на мысль о Поволжье вспоминают объекты, по теме. (Слайды 1-4)
Ученики высказывают свое мнение.
3 этап «Актуализация знаний»
Выявление противоречий.
Актуализация опорных знаний и умений учащихся:
методом «Детектор лжи» (приложение)
Упражнение «Знаю - не знаю». Ученикам представлена схема (см. презентация к уроку), которую они заполняют. В ходе работы выявляются противоречия между тем, что обучающиеся знают по теме, а чего не знают.
Проводится эвристическая беседа, в результате которой ученики подводятся к формулировки проблемного вопроса по теме.
Определите из материалов статистического ежегодника отрасли специализации Поволжья?
4 этап « Первичное усвоение новых знаний»
задание: составить 3 главных вопроса противоположной команде и изучить материал по своей теме.
1. Машиностроение - вопросы энергетике.
2.Химическая промышленность - вопросы машиностроению.
3.Энергетика - вопросы химической промышленности
Предполагаемые вопросы командам( приложение).
Составьте логические цепочки. Работа в группах
1.По территории района протекает ---река Волга | Большие запасы гидроресурсов | Созданы каскады ГЭС: крупнейшая Волжская ГЭС |
2.Более 90 городов и обеспеченность квалифицированными трудовыми ресурсами | Возможность развития наукоемких и трудоемких производств | Бурное развитие автомобильной промышленности |
3.Огромные площади прекрасных сельскохозяйственных угодий и водные ресурсы | Огромные площади прекрасных сельскохозяйственных угодий и водные ресурсы | Многоотраслевое сельское хозяйство и развитый АПК |
5 этап. Первичная проверка понимания
Побуждает к высказыванию своего мнения
Метод «Географический дуэт».
Какие факторы повлияли на сложившуюся специализацию?
-Природные: климат, почвы, водные ресурсы.
-Экономические: полезные ископаемые, трудовые ресурсы.
-Исторические: заселение территории, природная зона (территориальный фактор).
6 этап. Самостоятельная работа
Задание:
- Самостоятельно прочитать текст о население Поволжья (уч. Д., § 43; уч. Д., с. 260 ) и ответить на вопросы.
Вопросы к классу:
1. Какие государства существовали на территории Поволжья в историческом прошлом? (Булгарское и Хазарское царства, Золотая Орда, Казанское и Астраханское ханства.)
2. Какие опорные оборонительные пункты возникли в Поволжье в XVI веке? (Царицын, Самара, Саратов.)
3. Каков естественный прирост населения Поволжья? (Отрицательный, кроме Калмыкии.)
4. Сравните среднюю плотность населения России и Поволжья. (В Поволжье средняя плотность населения в 3 раза выше. Наибольшая плотность в Татарстане, наименьшая в Калмыкии.)
7 этап. «Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению»
Составление синквейна по теме.
П. 43, задание учебника стр. 264(ответить на более сложные вопросы)
- Заполнить таблицу
- географическая номенклатура
8 этап «Подведение итогов урока. Рефлексия
Беседа, рефлексия.
Формативное оценивание игра «Знак большого пальца». Оценивание хода урока и успехов отдельных учащихся. Выставление отметок в журнал и дневники.
Приложение к уроку:
Метод «Детектор лжи»
1. Волгоградская область имеет выход к Каспийскому морю --
2.Республика Калмыкия граничит с Е. Югом +
3.Саратовская область имеет выход к государственной границе с Казахстаном +
4.Пензенская область имеет выход к Волге --
5.Всемирное культурное наследие региона находится в Р. Татарстан (Казанский Кремль) +
6.Главные месторождения нефти Поволжья сосредоточены в Ульяновской области – (Татарстан, Самарская и Астраханская области) 7.Приволжская возвышенность протянулась вдоль левого берега Волги – (правый)
8.В Поволжье расположен г. Псков – (Северо-Запад)
9.Поволжье граничит с В-Вятским и Ц-Черноземным районами +
10.Устье Волги находится в пределах Р. Калмыкии – (Астраханская обл)
11.Самым северным субъектом Поволжья является Р. Татарстан +
12.Поволжье имеет выход к государственной границе с Украиной – (Е. Юг).
«Детектор лжи»
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
УТВЕРЖДЕНИЕ НЕВЕРНО
УТВЕРЖДЕНИЕ ВЕРНО
Метод «Установи соответствие», объяснить причину такого размещения основных национальностей
1.татары – В А. Элиста, Кумо-Манычская впадина
2.немцы – Г Б. Астрахань, Волгоград, Саратов
3.калмыки – А В. Нижнекамск, Казань, Набережные Челны
4.казахи - Б Г. Энгельс, Маркс, Балаково
