Тема: «Главные члены предложения»
Тип урока: тренинг-минимум.
Цели: закрепить знания о способах выражения подлежащего, типах сказуемого и способах его выражения; совершенствовать умение применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; совершенствовать навык синтаксического разбора.
Ход урока
I. Инициализация урока.
II. Фронтальный опрос по вопросам, подготовленным учащимися.
III. Тренинг-минимум.
3.1. Цифровой диктант.
Распределить предложения (поставить № предложения) в 2 столбика (по вариантам) в зависимости от наличия или отсутствия тире в предложении.
1) Хороший вкус – это прежде всего чувство меры.
2) Умный смех как прекрасный источник энергии.
3) Наша Волга – самая красивая река.
4) Я всем чужой.
5) Жизнь прожить – не поле перейти.
6) Езда на велосипеде не трудное дело, если научишься.
7) Эти равнины словно бескрайнее море.
8) Три – число магическое.
После выполнения проверка по столбцам с объяснением.
Ответы
Тире ставится: 1, 3, 5, 8 | Тире не ставится: 2, 4, 6, 7 |
3.2. Объяснительный диктант (тексты на отдельных листах)
Подчеркнуть главные члены предложения; указать тип сказуемого, способы выражения. Указать порядок слов (прямой или обратный).
Тишина стоит на озере Киево. Но (не)долговечен этот покой. Скоро вешние воды огл..сит гомон* крикливых птич..их стай. Сюда теперь ежегодно сл..таются тысячи разных чаек. Одни и те(же) птицы по десять-двенадцать лет подряд выводят птенцов на заповедном озере.
Тысячи чаек здесь ок..льцова(н, нн)ы, и это помогло уч..ным установить дальность перелетов этих птиц.
Озерная колония чаек стала пр..родной л..б..раторией для изучения биологии этих полезных птиц.
3.3. Выборочный диктант (выписать основу предложения, указать вид сказуемого).
1) Чинить яхты – работа в дороге не очень приятная.
2) Четверо ребят отправились на рыбалку.
3) Я хочу поговорить с ним об этом.
4) День будет долог, светел и горяч.
5) Мы будем вместе решать эту проблему.
6) Ложь, предотвратившая беду, лучше правды, сеющей вражду.
IV. Срезовая работа минимального уровня.
Задание: Вставить пропущенные буквы; расставить, где необходимо, знаки препинания; подчеркнуть главные члены предложения; указать, чем они выражены; у сказуемого определить вид. Определить порядок слов.
1 вариант
1) Летний вечер тих и ясен. (А. Фет)
2) Золотой метелью мчится ж..лтый лист. (Ф. Глинка)
3) Мес..ность равни(н, нн)а и река (с, з)десь широка и дли(н, нн)а.
4) Мы медле(н, нн)о стали пр..бл..жат..ся к вершине горы.
5) По Северному морскому пути в это лето сн..вало* в..ликое множество судов.
6) Очень важное проявление вежливости позд...роват..ся первым.
7) Глаза будто вишни.
8) Для меня жить значит работать. (И. Айвазовский)
2 вариант
1) (Не)выразимо тих лес в этот час наступающей ночи.
2) Девочка была ог..рче(н, нн)а происшедшим.
3) Я решился посетить знакомую сторону взял вольных л..шадей и пустился в село.
4) Один из г..нералов доклад..ывал Кутузову, где взяты орудия и пле(н, нн)ые. (Л. Толстой)
5) Погода к осени д...ждливей а люди к старости болтливей.
6) Хороший вкус это прежде всего чу…ство меры. (К. Паустовский)
7) Задача человека в этой жизни отреч..ся от всего противоречивого в самом себе. (Л. Толстой)
8) Бедность не порок.
V. Подведение итогов урока.
VII. Д/з: Подготовить вопросы по теме «Второстепенные члены предложения». Упр. 70 (подобрать их текстов художественных произведений предложения с подлежащими и сказуемыми, выраженными разными частями речи).
