Тема урока: В. Осеева"Добрая хозяюшка"
Цели урока:
- совершенствовать сознательное, беглое, правильное и выразительное чтение; учить определять идею произведения и характеризовать поступки героев; развивать устную речь учащихся, обогащая словарный запас; воспитывать дружелюбие, чувство ответственности перед друзьями.
Задача урока: формировать умение пересказа с опорой на картинный план.
Формы урока: практическое занятие, работа в группах.
Методы:
- словесные: рассказ, беседа; работа с книгой, словарем; работа в группах; карточки для составления киноленты; карточки с пословицами.
Оборудование:
- компьютер; презентация к уроку; выставка книг В. Осеевой; портрет писательницы.
Ход урока.
1.Мотивация к учебной деятельности.
-Для начала давайте поиграем в игру. Я прошу всех встать. Запоминаем слова и повторяем движения:
В нашем классе все друзья:
Я, ты, он, она.
Улыбнитесь тем, кто слева,
Улыбнитесь тем, кто справа.
Вместе мы одна семья.
(Далее действия третьей и четвертой строки заменяются словами: подмигните, пожми руку, помашите и т. д.)
- Кому понравилась игра? Почему?
- Думаю, что настроение у вас улучшилось и от этого вам и работать будет легче.
2.Актуализация знаний.
- А у меня к вам будет вопрос. Рассмотрите иллюстрации и скажите, кто на них изображён? (Петух, собака, утка, курица, медведь.)
- Что их объединяет? (Это животные.)
- О каком животном мы читали на прошлом уроке?(О медведе.)
- Как называется произведение, с которым мы вчера познакомились? ( Сказка Николая Сладкова « Медведь и Солнце».)
- А что случилось с медведем?( Просочилась в берлогу вода – Медведю штаны промочила.)
- Отчего медведь не стал спорить с Солнцем?(Солнце ни зубами не схватить, ни лапой не достать.)
- А на какие 2 группы этих животных можно распределить?
- Чем домашние животные отличаются от диких?
- У кого из вас есть домашние животные?
- Валерия и Арина приготовили для вас рассказ о своём питомце. Послушаем их. Внимание на экран.
Просмотр видеоклипов.
- Каких животных мы можем приручить?
- Прочитайте эпиграф к этой выставке « Ты всегда в ответе за всех, кого приручил» А де Сент – Экзюпери.
- Как ты понимаешь смысл этих слов? ( Если к себе приручил животного, то заботься о нём всегда.)
3. Постановка целей урока.
- Прочитайте стихотворение Н. Добронравова.
Как хорошо, что дружба есть на свете!
Она, как воздух, нам с тобой нужна.
Так пусть шагает дружба по планете,
Пускай, как солнце, светит нам она!
- О чём говорится в стихотворении? (О дружбе.)
- Прочитайте словосочетания:
- имеют общие интересы;
- играют вместе;
- выручают в трудную минуту;
- помогают друг другу;
- доверяют и заботятся.
-Как вы думаете, о ком так говорят? (О друзьях.)
- С кем можно дружить?
- Как нужно относиться к тому, с кем дружишь?
- Как вы думаете, о чём же мы будем говорить сегодня на уроке?( Об отношении человека и животных. О дружбе, о чувстве ответственности перед друзьями.)
Учащиеся называют задачи и цели урока:
1. Будем учиться дружить.
2. Учиться правильно читать.
3.Составлять план текста и пересказывать по нему.
- А вот над произведением какого автора будем размышлять, вы попробуйте догадаться сами. Внимание на экран.
- Вот писательница Валентина Александровна Осеева, которая в юные годы мечтала стать актрисой. Однако всё изменил переезд семьи в Москву. Шестнадцать лет она отдала воспитанию детей – беспризорников и малолетних правонарушителей. Работая воспитательницей, в свободное время Валя Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы, ставила их вместе с детьми. Маленькие читатели особенно полюбили цикл рассказов «Волшебное слово». Эти рассказы учат вежливости, честности, уважению к людям. сеевой пользуются успехом и сегодня.
- С произведением какого автора мы сегодня будем знакомиться?
- Давайте вспомним, какие рассказы и сказки В. Осеевой мы знаем.
- Распутайте центон из названий произведений автора.
В одном доме жила – была семья: мама, папа и три сына. Сыновья росли послушными и помогали своим родителям по хозяйству. Они были вежливыми с окружающими, и каждый из них не забывал про волшебное слово. У них было три товарища. В свободное время они вместе играли в футбол, купались, а зимой проводили время на катке. Родители радовались за своих детей. Ведь дружба – это хорошее дело!
-Назовите произведения автора, которые вам встретились в тексте.
- В одной из книг Валентина Александровна обратилась к своим читателям с такими словами:
ПИСЬМО
"Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:
– Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
– Не знаю. Я о нем не думала.
Мама очень огорчилась.
– Мало уметь читать, надо уметь думать,– сказала она. С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать".
-Читать вы все умеете. Теперь будем учиться думать о том, что вы читаете.
4.Изучение нового материала.
- Сегодня мы познакомимся ещё с одним её произведением. Это «Добрая хозяюшка».
Заголовок – окошко для взгляда вперёд.
Посмотри и подумай: что тебя ждёт?
Заголовок – это не просто слова:
Эти слова – всему голова.
- Как вы объясните, что такое «доброта»?
Доброта – это стремление человека сделать счастливыми других людей.
- Кого можно называть доброй хозяюшкой или добрым хозяином?
- Хотите послушать это произведение?
Первичное чтение.
- Понравилось ли вам произведение?
- К какому жанру мы отнесём его? Почему?
- Какая это сказка?
- О ком эта сказка?
- Кто вам понравился? Почему?
- Кто вас огорчил? Почему?
-Что подумал о девочке щенок?
- А что о ней подумали вы?
5. Физминутка.
-Ребята, прежде чем мы продолжим нашу работу, давайте немного отдохнём.
Вышли уточки на луг: – Кря-кря-кря! (Шагаем)
Пролетел веселый жук: – Ж-ж-ж! (Машем крыльями)
Гуси шеи выгибают: – Га-га-га! (Круговые вращения головой)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища)
Ветер ветки раскачал. (Руки вверх-вниз)
Шарик тоже зарычал: – Р-р-р! (Приседания)
Зашептал в воде камыш: – Ш-ш-ш! (Потянулись)
И опять настала тишь. (Сели)
- Давайте проследим, как менялось отношение автора к девочке на протяжении всего рассказа.
Вторичное чтение.
Чтение 1,2,3 частей.
- Кто был у девочки сначала?
- Как он относился к девочке? Как он разговаривал с ней? Как горевал, узнав, что хозяйка меняет его на другого?
- Кто был у девочки потом?
- Как он относился к девочке? Как он разговаривал с ней? Как горевал, узнав, что хозяйка меняет его на другого?
- Кто был у девочки следующий?
- Как он относился к девочке? Как он разговаривал с ней? Как горевал, узнав, что хозяйка меняет его на другого?
-Давайте сделаем вывод. Друзья были хорошие, верные. Это они ласково называли её «хозяюшкой», заботились о ней, горевали оттого, что она легко расстаётся с ними.
- Последнюю часть прочитайте самостоятельно.
Чтение 4 части.
- Почему щенок спрятался под лавку и убежал от девочки?
- Злая ли девочка – хозяйка или добрая?
- Разве она бьёт животных, которые у неё живут?
- Может быть, она им есть не даёт?
- Так чем же она их обижает?
- Сделайте вывод. Девочка не любит своих животных. Она ими просто забавляется, а надоест - бросит, отдаст соседям, обменяет.
- сеева дала сказке такое название?
- Действительно ли девочка – добрая хозяюшка?
- Какие чувства вложила в название писательница: уважение, иронию, насмешку, гордость?
Работа со словарём.
- Ирония – тонкая, скрытая насмешка.
-Итак, сделаем общий вывод. В. Осеева нарочно назвала девочку доброй. Вспомните, не было ли у вас, что вы натворите что – то недоброе, необдуманное, а старшие придут, увидят, разведут руками и скажут: «Ай да молодцы! Ай да умницы!».
- Что хотела сказать писательница этим произведением? Найдите эти слова в тексте.
- Какой совет можно дать этой девочке, чтобы не остаться одной?
- Что соединяет сказку В. Осеевой и реальную жизнь?
6. Закрепление изученного материала.
Самостоятельное чтение сказки.
- Прочитайте сказку и найдите отрывок, который соответствует рисунку вашей группы.
Составление картинного плана.
- А теперь по этой сказке создадим свой диафильм.
- Для этого предлагаю работать в группах. Знаете, как работать в группах?
- У вас на партах лежат карточки с изображением героев. Вы должны распределить карточки в том порядке, в котором герои, изображённые на них, встречаются в сказке В. Осеевой.
|
|
|
|
|
- Что у вас получилось? Можно назвать это как – то по – другому?
- С какой целью составляется картинный план?
Пересказ сказки по картинному плану. (Работа в парах.) Взаимооценка.
5.Подведение итогов.
- Почему девочка осталась одна?
- Захотелось ли вам быть похожими на эту хозяюшку? Почему?
- Давайте вспомним пословицы о дружбе. Я говорю начало, а вы продолжите до конца.
Друг за дружку держаться – ничего не бояться.
Старый друг лучше новых двух.
Сам погибай, а товарища выручай.
Легко друзей найти, да трудно сохранить.
Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступили с тобой.
- Подходит ли эта пословица к прочитанной сказке? Почему? (С девочкой поступили так, как и она поступила с друзьями - её бросили, она осталась одна.)
- Друга с какими чертами характера вы бы хотели иметь?
6. Домашнее задание.
- Покажите героя, от имени которого вы подготовите рассказ дома.
Урок окончен, выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам
За то, что упорно и дружно трудились.
Желаю, чтоб знания вам пригодились!
- У кого было хорошее настроение и тема усвоена хорошо, подайте условный сигнал. (Оценивание смайликами.)
Звучит песня о дружбе.
