УРОК по ТЕМЕ: Что такое почва?
Задачи урока:
Обучающие: Сформировать представление учащихся о происхождении почвы. Расширить знания о составе, свойствах и типах почв.
Развивающие: Способствовать развитию умения строить логические опорные схемы, причинно-следственные связи, распознавать основные типы почв, уметь выявлять отличия почвы от горных пород.
Оборудование: наглядный иллюстративный материал о типах почвы. Коллекция образцов почвы, горных пород. Оборудование для опытов: колба, пробирка, вода, вата, стакан.
Терминология: Почва, типы почв, перегной, плодородие, почвообразующие факторы.
Основные этапы урока:
1. Организационный момент.
2. Мотивация. Целеполагание.
Начало урока.
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли вы дружно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спины прямо.
Все с улыбками вздохнем,
И скорей урок начнем.
Учитель: Я надеюсь, что каждый из вас внесет собственный вклад в общее дело, выскажет свои идеи, будет внимательно выслушивать партнеров, четко следя за тем, чтобы у всех были равные возможности на участие в работе. Каждый член группы должен понимать, что он делает и как следует выполнять задание.
Учитель. В одном сказочном государстве жил царевич. Знал он о своем государстве не много, не мало. Вот и разослал царевич во все концы своего государства гонцов — скороходов — объявить всем, чтобы принесли во дворец все самое чудесное, что только есть в его царстве. Чего только не принесли люди: и чудо — птицу павлина, и камни — самоцветы, и самородки золотые! Последним явился неказистый мужичок, в лапти обутый, и подал царевичу … горсть земли с невзрачным растением.
Разгневался царевич: Мне, - говорит, - люди самоцветов драгоценных полный сундук натащили, а ты что принес?! Теперь снова руки мыть придется. Забирай — и прочь отсюда!
Обиделся мужичок и ушел, а вместе с ним ушли и растения. Пусто стало, безжизненно во всем королевстве. Пригорюнился царевич и задумался: что же, он сделал не так? Давайте поможем царевичу найти ответ.
Учитель: Давайте подумаем, почему так разнообразны растения нашей планеты?
(Дети: Разнообразные условия, необходимы благоприятные условия: достаточно воздуха, воды, в которой тоже растворен кислород).
Разве для жизни организмам необходимы только воздух и вода? Ведь на других планетах тоже есть вода, воздух с определенным составом, а растений нет. Что им необходимо для жизни, кроме воды?
Дети: питательные вещества.
Учитель: Но, вот проблема! Воздух повсюду, вода повсюду, а благодаря чему растения получают питательные вещества, ведь они же не могут передвигаться? Почему в разных уголках нашей планеты растительный мир богаче и разнообразнее, а в других — бедный и скудный? (работа с географической картой)
Дети: они берут питательные вещества из почвы.
Так мы подошли к теме сегодняшнего урока «Что такое почва?» Слайд №1
Это тема вам знакома. С почвой вы знакомились на уроках природоведения в начальных классах. С ней вы встречаетесь в жизни. Но не все загадки она нам открыла. Что нам неизвестно о почве. Над какими вопросами нам предстоит подумать?
(Дети называют, учитель фиксирует главные из них на доске.
Т. о. идет планирование детьми работы на уроке).
3. Первичная проверка понимания материала
Учитель: Как вы думаете, что такое почва? (Дети отвечают, учитель фиксирует ключевые слова на доске).
Обратимся за помощью к учебнику и найдем понятие «почва». (Дети работают с учебником. Идет фронтальный опрос).
4. Усвоение исходных знаний. Работа в группах. Слайд №2.
Учитель: Почва — это самостоятельное природное тело, и на образование ее порой уходят сотни и тысячи лет. Почва — это продукт взаимодействия тел живой и неживой природы. (Работа со словарем).
Как же образовалась почва?
Для того, чтобы ответить на запланированные вопросы и глубже познакомиться с почвой, поработаем в группах над рядом заданий. Слайд № 3
1 группа: строит цепь причинно — следственных связей — схема
«Почвообразующие факторы» с ключевыми словами, используя
иллюстративный материал. (слова на доске)
2 группа: Строит ЛОС «Состав почвы».
3 группа: Строит ЛОС «Типы почв, их отличительные черты».
4 группа: изучает свойства почвы, которыми она отличается от горных пород, с демонстрацией опыта и использованием образцов коллекции почвы и горных пород.
5 группа: составляет для класса вопросы по теме урока.
5. Воспроизведение информации
После установленного времени работы идет ответ спикеров от каждой группы, остальные учащиеся класса фиксируют ответы в тетрадь в виде основных ключевых моментов.
1 группа: Образование почвы.
С помощью рисунка учащиеся восстановили последовательную цепь образования почвы. Слайд № 4
1. Материнская горная порода (под действием внешних факторов горные породы постоянно разрушались превращаясь в рыхлые: глину, песок и др).
2. Растительный мир (под действием ветра, морского прибоя, между частицами пород попадали остатки организмов, семена растений, образуя перегной).
3. Климат (осадки смачивали песок, перегной, скрепляя их частицы, образуя почву).
4. Животный мир (на этом субстрате поселялись мелкие организмы, которые перемешивали и перемещали частицы почвы, способствуя обогащению их водой, воздухом).
5. Внутренние воды (по трещинам и пустотам в почву попадала вода, образуя подземные реки.)
6. Время (Таким образом, на образование почвы слоем в 1 см ушло примерно 100 лет).
Учитель подводит итог: Таким образом от внешних факторов зависит не
только образование разных типов почв, но и ее структура. Почва может быть: Слайд № 5.
а) структурной: рыхлой, комковатой (работа с образцами из коллекции почвы).
б) бесструктурной: пылеватой, мелко раздробленной (работа с образцами из
коллекции почвы).
2 Группа: ЛОС «Состав почвы».
Состав почвы
вода минеральные воздух перегной организмы механические соли частицы
Слайд № 6.
Доказательства (эксперимент - опыты)
Ученик: Главным элементом является перегной — это часть почвы, которая образуется в результате гниения остатков растений и животных.
Учитель подводит итог:
?? Почему перегной является главным элементом почвы? (Ответы детей: т. к. в нем содержатся необходимые растениям и другим мелким организмам питательные вещества).
?? Почему так говорят: «Лучше один раз взрыхлить, чем один раз полить». (Ответы детей: взрыхление способствует обогащению почвы воздухом, а чрезмерный полив приводит к уплотнению и засолению почвы).
3 группа: по рисункам составляет
ЛОС «Типы почв» с отличительными чертами.
Демонстрация опыта, который учащиеся проводили предварительно. В зависимости от разных условий образования, содержания перегноя, песка, глины и других веществ выделяют несколько типов почвы:
Подзолистая Слайд № 7. Песчаная (быстро пропускает и теряет влагу, не плодородная). Слайд № 8. Глинистая (слабо пропускает и удерживает влагу, не содержит перегноя, не плодородная). Слайд № 9. Черноземная (хорошо впитывает влагу, удерживает ее и питательные вещества, богата перегноем, является самой плодородной). Слайд № 10.Слайд № 11.
Слайд № 12.
Итог подводит учитель.
4 группа: ЛОС «Свойства почвы, которыми она
отличается от горных пород». ( С демонстрацией опытов). Слайд № 13.
1. Воздухопроницаемость. Демонстрация опыта: В колбу с водой опустить комочек почвы и наблюдать пузырьки воздуха, выходящие из почвы.
Водопроницаемость. Опыт: В стеклянную трубку опустить кусочек ваты, затем кусочек сухой почвы и всю эту пробирку поместить в стакан с водой. Вода поднимается снизу вверх по капиллярам — мельчайшим промежуткам между частицами почвы, смачивая постепенно ее слои. 3. Плодородие — это особое свойство почвы обеспечивать высокий урожай сельскохозяйственных культур. Плодородие зависит от количества перегноя, а это зависит от растительного покрова.Итог подводит учитель.
Формулируется вывод изученного на уроке учащимися. Слайд № 14.
1. Почва — это самый верхний рыхлый плодородный слой земли.
2. Почва состоит из перегноя, песка, воды, воздуха, минеральных солей. Она является средой обитания для разных живых организмов.
3. Почва отличается от горной породы плодородием, влагопроницаемостью, воздухопроницаемостью, что способствует росту и развитию прежде всего растений и других организмов.
- Где могут пригодиться вам полученные знания знания по теме? (ответы детей).
6. Контроль за результатами учебной деятельности
Оценка знаний.
Как я продвинулся в усвоении полученных знаний: по шкале.
3. Глубоко.
2. Осознанно.
1. Поверхностно.
7. Рефлексия
1. Что было самым главным на уроке?
2. Какой момент урока был самым интересным?
3. Что помогло мне в усвоении материала?
Возвращаясь к началу урока, а именно к отрывку из сказки. Что бы вы сейчас ответили царевичу после нашего урока.
А конец нашей сказки таков: Взмолился царевич и говорит. Земля — матушка, вернись, растения и красота вернитесь. Воротитесь, не попомните зла. Простите меня, я так больше не буду. Слайд № 15.
