Авторская программа: Речеведение и стилистика
10 класс, 34 часа.
КГУ «СШ №2.ДМЦ»,г. Текели.
Я – за изучение именно литературной техники,
т. е. умение затрагивать наименьшее
количество слов для достижения
наибольшего эффекта, наибольшей простоты,
пластичности и картинности, изображаемых
словами вещей, лиц, пейзажей, событий –
вообще явлений социального бытия.
М. Горького
Пояснительная записка
В настоящее время к культуре речи предъявляются высокие требования. Речь должна быть не только правильной в орфоэпическом, лексическим и грамматическом отношениях, но и стилистически целесообразной.
Ориентация курса русского языка на более высокий уровень речевой подготовки учащихся предполагает определенное расширение курса сведений из области культуры речи, теории текста, функционально - смысловых типовых речи.
Основная цель спецкурса:
- обеспечить языковое функциональное развитие учащихся.
Задачи:
- помочь овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения;
- подготовить учащихся к комплексному анализу текста;
- содействовать профессиональному образованию;
- развивать и совершенствовать культуру речи;
- обучать построению текстов различных видов (монолог, диалог, полилог), типов (повествование, сочинение в форме эссе, рецензия, статья, деловые бумаги).
Спецкурс позволит осуществить широкое обобщающее повторение по всему школьному курсу русского языка, поможет совершенствовать культуру речевого поведения учащихся 10 класса, обеспечит речевые навыки и умения для дальнейшего обучения или общественной и творческой деятельности.
Программа предполагает использование методов и приемов, обеспечивающих более высокую результативность обучения, таких, как лингвистический анализ, тренинг, моделирование текста, творческие работы. Владение образной речью необходимо каждому культурному человеку, поэтому особое внимание уделяется расширению сведений о речевом общении, речевом этикете.
Программа состоит из 7 разделов. Они рассчитаны на то, чтобы на каждом занятии теория обязательно сочеталось с практикой.
Тексты, используемые как образец на практических занятиях, позволяют показать богатство русской речи, повысить интерес к изучению родного языка, реализовать связь между уроками русского языка и литературы. Рекомендуется учитывать достижения учащихся по использованию проектов, творческих работ. Важную роль должно сыграть введение накопительной оценки (портфолио - портфель достижений). Желательно работать в малых группах.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
- функции языка в обществе;
- место русского языка в ряду славянских языков;
- сведения о богатстве русского языка;
- особенности речевого этикета.
Уметь:
- использовать формулы речевого этикета;
- использовать в речи изобразительные средства языка;
- делать лингвистический анализ текста;
- выразительно читать поэтический и прозаический тексты;
- определять стиль и тип речи, тему и основную мысль;
- выделять главную информацию;
- составлять план, тезисы и конспекты;
- редактировать текст;
- выступать с докладом или сообщением на предложенную тему.
Содержание курса
ВВЕДЕНИЕ.
Что изучает данный спецкурс? Почему он так назван? Как добиться, чтобы наша речь была выразительной? Какие языковые средства могут сделать наш язык ярким, убедительным?
Источником речевой выразительности становится всё – от самых простых слов до звуков речи и даже до знаков препинания. Искусное применение стилистических ресурсов требует и хорошего знания всех его богатств, и упорного труда, который становится уделом всякого, кто взял в руки перо. Не каждый может стать поэтом, не всякому дано подняться к вершинам ораторского мастерства….
И всё–таки – обогащайте свой язык, учитесь находить точные яркие слова, используйте различные средства образности речи, шлифуйте ваш слог.
Раздел 1. ТЕКСТ.
МОНОЛОГ.Тема: Монолог – форма речи.
Монолог, обращенный к слушателям, читателям, к самому себе (внутренний монолог). Выделение отличительного признака монолога. Монолог в классической литературе.
ДИАЛОГ.
Диалог как одна из форм речи, происходящая между двумя участниками беседы. Анализ диалога, включающий определение ролей участников диалога. Принадлежность к устной речи. Пунктуация в диалоге.
ПОЛИЛОГ.Полилог как одна из форм речи. Выделение отличительных признаков полилога. Пунктуация при полилоге. Разграничение полилога и диалога. Диалог и полилог в классической литературе.
Текст – произношение речи. Языковые средства. Заглавие. Основная мысль текста. Минимальная единица текста – предложение. Абзацы. Параграфы. Главы. Анализ текста.
Раздел 2. ФИГУРЫ РЕЧИ.
АНАФОРА. ПАРАЛЛЕЛИЗМ.Анафора – повторение одинаковых слов, созвучий. Повторение группы слов в начале предложения. Повторение прозаических фраз. Единоначатие.
Параллелизм – аналогия, сходство, общность характерных черт. Однородное построение двух (и более) предложений (или частей речи). Анафора и параллелизм в прозе и поэзии.
2.2 ГРАДАЦИЯ.
Градация – стилистическая фигура. Усиление речи (уменьшение) смыслового или эмоционального – экспрессивного значения. Нарастание (ослабление) производимого впечатления. Градация в литературе.
2.3 ИНВЕРСИЯ.
Инверсия – нарушение последовательности слов во фразе. Инверсия – фигура речи, сохраняющая размер стихотворения.
2.4. АНТИТЕЗА.
Антитеза – стилистическая фигура, служащая для усиления выразительности речи.
Антитеза – резкое противопоставление понятий, мыслей, образов. Антитеза в поэзии и прозе.
2.5. ОКСЮМОРОН
Оксюморон – стилистическая фигура, состоящая в соединении двух понятий, противоречащих друг другу, логически исключающих одно другим. Оксюморон – фигура для создания внутренне противоречивого и одновременного цельного образа. Оксюморон в литературе.
2.6. РИТОРИЧЕСКИЙ ВОПРОС И РИТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЩЕНИЕ.
Риторический вопрос – одна из стилистических фигур для построения речи, главным образом поэтической, утверждение в форме вопроса. Вопрос без ответа. Усиление эмоционального высказывания.
Риторическое обращение – одна из стилистических фигур условного характера. Риторическое обращение в поэтической речи. Авторская интонация: торжественность, патетичность иронии.
2.7. УМОЛЧАНИЕ. МНОГОСОЮЗИЕ. БЕССОЮЗИЕ.
Умолчание – фигура речи, выражающая недоказанную мысль. Мысль автора – догадка читателя.
Многосоюзие и бессоюзие – построение речи, увеличение союзов между словами, опущение союзов при соединении слов. Увеличение выразительности речи. Многосоюзие и бессоюзие в стихах Пушкина, Лермонтова, Некрасова.
2.8. ЭЛИЛИПСИС.
ЭЛИЛИПСИС/ЭЛЛИПС/- стилистическая фигура разговорной или художественной речи. Пропуск одного из главных членов. Пропуск второстепенных членов для краткости или в целях негодования.
Логическое восстановление пропуска в контексте.
Использование эллипсиса .
2.9. ИРОНИЯ И САРКАЗМ.
ИРОНИЯ - иносказание. ИРОНИЯ – скрытая истина. Расшифровки смысла – в контексте, ситуации высказывания.
САРКАЗМ как негодование. САРКАЗМ как насмешка. САРКАЗМ как возмущение. Ирония и сарказм в литературе. Ирония и сарказм Михаила Зощенко.
Раздел 3. ТИПЫ РЕЧИ.
3.1. ПОВЕСТВОВАНИЕ.
ТИПЫ РЕЧИ. ПОВЕСТВОВАНИЕ – смысловой тип речи.
Композиция повествования. Использование повествования в различных стилях. Анализ рассказов Б. Житкова «На льдине», «Компас», «Про слона» и др.
3.2. ОПИСАНИЕ – смысловой тип речи. Описание внешности человека.
Описание особенности характера. Описание предмета. Описание места.
Описание состояния человека. Описание состояния среды. Анализ описания в различных стилях. Описание внешности в прозе А. Пушкина, И. Тургенева и М. Шолохова. Описание природы у М. Ауэзова, Ч. Айтматова.
3.3. РАССУЖДЕНИЕ.
РАССУЖДЕНИЕ – тип речи. РАССУЖДЕНИЕ как утверждение.
Рассуждение как отрицание. Рассуждение в официально – деловом стиле.
План рассуждения: тезис, доказательство, вывод. Практикум написания деловых бумаг.
Раздел 4. СТИЛИ РЕЧИ.
4.1. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ.
НАУЧНЫЙ СТИЛЬ – выражение результатов исследовательской деятельности.
Цель стиля – сообщение, форма реализации – монолог.
Жанры научного стиля: монография, статья, доклад, реферат, отзыв, рецензия, аннотация, учебник, лекция.
Языковые средства стиля: термины, спец. фразеологизмы, синтаксические конструкции, вводные слова. Практикум с деловыми бумагами.
4.2. ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ.
Цель стиля – агитация и пропаганда. Общественно – политические идеи в газетах и журналах, по радио и телевидению, на собраниях. Отбор средств. Форма реализации. Использование нейтральных, высоких, торжественных слов и фразеологизмов. Риторические вопросы, восклицания, повторы в публицистике.
Реализация стиля: статья, очерк, выступления, памфлет, фельетон.
Анализ стихотворения – пародии Г. Кружкова «Письмо в редакцию». Практикум на тему: «Я работаю в редакции газеты «Текели тынысы».
4.3. РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ.
Цель стиля. Форма реализации. Языковые средства. Роль диалога. Диалоги в классической литературе. Анализ отрывка из романа Л. Петрушевской «Бурлак».
4.4. ОФИЦИАЛЬНО – ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ.
Употребление стиля. Цель. Форма реализации. Жанры: устав, кодекс, закон, указ, приказ, доверенность, расписка, объявления, акт, протокол и др. Языковые средства.
Запись учащимися автобиографии, заявления о приеме в ВУЗ, расписки установленного образца.
4.5. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СТИЛЬ.
Употребление стиля. Цель стиля. Отбор языковых средств.
Реализация: драма, проза, поэзия. Жанры: трагедия, комедия, драма и др. Драматические жанры: роман, новелла, повесть и другие прозаические жанры; стихотворение, басня, поэма, романс и др. поэтические жанры.
Сравнение поэтического и прозаического текстов.
Раздел 5.
СТИЛИСТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ РУССКОГО ЯЗЫКА.
5.1. ТРОПЫ.
ТРОПЫ – средство или наглядность. Тропы в художественной речи.
Тропы в творчестве М. Горького, К. Паустовского.
Речевой штамп. Эпитет. Изобразительные, эмоциональные метафорические эпитеты у С. Есенина и В. Луговского. Метафорические сравнения, образ сравнения и признак сходства. Сравнения в творчестве В. Маяковского, А. Твардовского, К. Чуковского и Р. Рождественского. Метафора. Развернутые метафоры. Анализ отрывков из книги Паустовского «Золотая роза». Метонимия. Синекдоха. Олицетворение. Гипербола. Литота.
5.2. СТИЛИСТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ДИАЛЕКТИЗМОВ И ЖАРГОНИЗМОВ.
ДИАЛЕКТЫ. Диалекты у М. Шолохова в «Тихом Доне», «Поднятой целине», в «Липяги», у В. Распутина в «Живи и помни». Жаргоны.
5.3. О ПРАВИЛЬНОМ УДАРЕНИИ И ПРОИЗНОШЕНИИ.
Ударение. Двоякие формы ударения. Орфоэпические словари. Равноправные варианты ударения. Книжные и разговорные. Устарелые варианты. Практикум в постановке ударения.
Раздел 6. ЖАНРЫ РЕЧИ.
6.1. АННОТАЦИЯ.
АННОТАЦИЯ – справочный аппарат книги.
Практикум в библиотеке: в аннотациях выделить части, в которых указано: а) кому книга адресована, б) ее назначение, в) краткое содержание.
6.2. ЭССЕ.
Композиция, Тема. Содержание. Практикум: эссе: на тему: «Русский язык среди других языков в Казахстане».
6.3. РЕЦЕНЗИЯ.
Газетно – журнальный вариант. Критический анализ. Оценка произведения.
Отзыв на научную работу или литературное произведение при их публикации, защите.
Практикум: Чтение рассказа Ч. Айтматова «Я – сын Токтасуна» отзыв на рассказ. Сопоставительный анализ.
6.4. РЕПОРТАЖ.
Репортаж – сообщение, рассказ о событиях, очевидцем которых был автор.
Изобразительные средства. Текстовый репортаж. Фоторепортаж. Телерепортаж.
Практикум: репортаж о праздновании дня города Текели.
6.5. СТАТЬЯ.
Факты и явления в статье. Отличительные признаки заметки и статьи.
Задачи автора статьи. Языковые средства. Газетная статья.
Практикум: анализ любой статьи из газеты «Казахстанская правда».
6.6. ФЕЛЬЕТОН.
Фельетон – жанр художественно – публицистической литературы. Формальные признаки фельетона. Сатирический фельетон. Практикум: написать фельетон на злободневную тему.
6.7. РАССКАЗ.
Элементы сюжета. Роль диалога, портретных зарисовок. Кульминация.
Темы рассказа. Обличительный рассказ. Приём контраста. Юмористический рассказ. Тропы в рассказе.
Раздел 7. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.
7.1. Приёмы работ с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы ИНТЕРНЕТА.
7.2. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально – культурные, нравственно – этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
№ | Содержание | Количество часов |
Введение. Раздел 1. Текст. | 1 | |
1.1. | Монолог. | 1 |
1.2. | Диалог. | 1 |
1.3. | Полилог. | 1 |
1.4. | Текст. | 1 |
ИТОГО: | 5 часов | |
Раздел 2. Фигура речи | ||
2.1. | Анафора. Параллелизм. | 1 |
2.2. | Градация. | 1 |
2.3. | Инверсия. | 1 |
2.4. | Антитеза. | 1 |
2.5. | Оксюморон. | 1 |
2.6. | Риторический вопрос и риторическое общение. | 1 |
2.7. | Умолчание. Многосоюзие. Бессоюзие. | 1 |
2.8. | Эллипсис. | 1 |
2.9. | Ирония и сарказм. | 1 |
ИТОГО: | 9 часов | |
Раздел 3. Типы речи | ||
3.1. | Повествование. | 1 |
3.2. | Описание. | 1 |
3.3. | Рассуждение. | 1 |
ИТОГО: | 3 часа | |
Раздел 4. Стили речи. | ||
4.1. | Научный стиль. | 1 |
4.2. | Публицистический стиль. | 1 |
4.3. | Разговорный стиль. | 1 |
4.4. | Официально – деловой стиль. | 1 |
4.5. | Художественный стиль. | 1 |
ИТОГО: | 5 часов | |
Раздел 5. Стилистические ресурсы русского языка. | ||
5.1. | Тропы. Сравнения. Метафора. Метонимия. Олицетворение. Гипербола. | 1 |
5.2. | Стилистическая оценка диалектизмов и жаргонизмов. | 1 |
5.3. | О правильном произношении и ударении. | 1 |
ИТОГО: | 3 часа | |
Раздел 6. Жанры речи. | ||
6.1. | Аннотация. | 1 |
6.2. | Эссе. | 1 |
6.3. | Рецензия. | 1 |
6.4. | Заметка. | 1 |
6.5. | Статья. | 1 |
6.6. | Фельетон. | 1 |
6.7. | Рассказ. | 1 |
ИТОГО: | 7 часов | |
Раздел 7. Заключительные практические занятия. | ||
7.1. | Работа в Интернете. | 1 |
7.2. | Устные монологические и диалогические высказывания | 1 |
ИТОГО: | 2 часа | |
ВСЕГО: | 34 часа |
Литература
Путешествие в слово. М.,1989. Нормы современного литературного языка. М.,1989. Основы культуры речи. М.,1980. Язык мой – друг мой. М.,1988. Жизнь слова. М.,1980. Развивайте дар слова. М.,1990. К истокам слова. М.,1986. Теоретические основы речи. М.,1996. Стилистика русского языка. М.1989. В мире слов. М.,1989. Энциклопедический словарь юного филолога. М.,1994.
