Изучение творчества
зарубежных композиторов
ЭОР ИКТ
СОВРЕМЕННЫЙ УРОК
Принципы: Методы:
научности, доступности, словесные,
сознательности, активности, наглядные,
культуросообразности, практические.
природосообразности,
связи школы с жизнью,
гуманности.
Формы:
индивидуальные
групповые
коллективные
Педагогические технологии
Здоровьесберегающие:
арт-терапия
муз. тератияДифференцированного
ритмотератия
фольклоратерапияМодульного
эстетотерапия
Развивающего обучения
Проблемного обучения
Актуальность урока
Проблема изучения творчества зарубежных композиторов на сегодня действительно есть. Многие дети тяготеют к современной эстрадной, поп и рок музыке, а интерес к композиторам классикам постепенно снижается. Это связано и с тем, что многие дети перегружены школьной программой, мало читают, не посещают концерты, стараются следовать модным тенденциям. Музыкальное искусство обладает удивительным свойством: оно помогает человеку прикоснуться к чувствам, мыслям, переживаниям тех людей, которые жили много веков назад. В связи с этим именно творчество зарубежных композиторов призвано удовлетворить познавательные потребности учащихся, раскрыть и развить музыкальные способности, музыкальный вкус, любовь к классической музыке, способствует их творческому саморазвитию. Сегодня современный учитель школы должен знать и уметь адекватно воспринимать инновации в музыкальном образовании, подготовленные на уровне интеграции теории и практики, вызвать интерес к зарубежной музыке, научить понимать и любить музыку, добиться активности на уроке и одновременно обеспечить усвоение материала, эффективно используя в работе новые инновационные технологии, применимые к предмету музыкального искусства. Находиться в постоянном поиске путей совершенствования учебно - воспитательного процесса.
Поддерживать интерес детей традиционными формами и методами сегодня сложно. Приобщение детей к игровой, поисковой деятельности при помощи современных технологий является одной из форм обучения на уроках музыкального искусства. Это позволит определить, развить интеллектуальные и творческие способности ребёнка.
Необходимость изучения творчества зарубежных композиторов связано с тем, что сегодня имеет место недостаточное качество знаний фактов из жизни и творчества композиторов, отсутствие восприятия классики. Актуальность выбранной темы заключается в том, что преподаватель, используя современные музыкально-компьютерные технологии, учитывая индивидуальные особенности возраста, вызовет интерес к зарубежным композиторам – классикам.
Педагог должен способствовать установлению психологического контакта, гармоничному развитию межличностных отношений, позитивному настрою, развитию воображения обучающегося.
Основными функциями урока являются:
- Обучающая - развитие памяти, внимания, восприятие информации различной сложности. Коммуникативная - объединение в коллектив, установление эмоциональных контактов. Релаксационная - снятия эмоционального напряжения при интенсивном обучении Развивающая - гармоничное развитие личностных качеств
Одной из основных задач предмета музыкального искусства является: освоение знаний о музыке как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о лучших произведениях классического наследия и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества.
В ходе работы выявляются активные, заинтересованные, одарённые, талантливые обучаемые.
Цель урока:
- Расширение знаний о зарубежных композиторах - Создание условий для формирования системы музыкально - эстетических ценностей подрастающего поколения в условиях массовой культуры с опорой на знание эволюции музыкального искусства, его стилей и жанров.
Задачи урока:
- активизация познавательной деятельности обучаемых, создание условий для успешного усвоения учебного материала, содействие развитию интереса обучаемого к творчеству зарубежных композиторов. Формирование эстетического вкуса, расширение кругозора, развитие навыка работы в группе.
Процесс реализации урока:
- Подготовительный (определение целей и задач урока, изучение необходимой литературы, пособий, дидактических материалов.) Творческий (преподаватель подбирает интересные вопросы по творчеству зарубежных композиторов, рассказывает о их жизни и творчестве) Рефлексивный(проведение контрольных, обобщающих уроков, тестов, бесед, музыкальных викторин, просмотр презентаций по творчеству зарубежных композиторов.)Что способствует расширению представлений обучаемого о стиле, жанрах музыки. Уроки, проведённые в рамках проекта, способствуют приобщению к музыкальному искусству, формированию музыкальной и общей духовной культуры, развитию мышления, ценностного отношения к музыке.
Межпредметные связи:
- специальность (игра на инструменте музыкальных тем произведений ) МХК и Изобразительное искусство (просмотр картин, памятников архитектуры и скульптуры, интерьера изучаемой эпохи), история, философия.
При ознакомлении обучающихся с творчеством зарубежных композиторов необходимо дать детям послушать записи произведений.
- 2 После прослушивания идёт к обсуждению содержания и характера услышанного. Обучаемый рассказывает о своих впечатлениях от музыкального произведения. Такая эмоциональная подготовленность позволяет рассказать детям о музыке и о композиторе. 3 Содержание рассказа педагога о композиторе должно включать интересную информацию о детстве, когда проявился его талант.
Например, Моцарт сочинял и исполнял свои первые музыкальные творения в 5-6 лет. Это будет примером для детей, вселит веру в то, что и они когда-то могут стать талантливыми людьми.
Продолжая рассказ обучаемым о музыке, необходимо обратить внимание на тот факт, что композитор, о котором говорит педагог, записал музыку с помощью нот (покажите ноты). Объяснить, что он это сделал для того, чтобы его музыкальное произведение мог исполнить любой музыкант.
Предложите обучаемым попробовать по нотам поиграть на инструменте. Они поймут, что у них не получится без знания нотной грамоты. И что для исполнения музыкального произведения необходимо учится.
Покажите детям портреты зарубежных композиторов. Попросите ответить детей на вопросы:
- кто пишет музыку? Почему он должен быть творческим и талантливым человеком? Поясните, что благодаря исполнителям музыкальных произведений, мы можем слушать то, что написал композитор.
Далее рассказывая о музыке детям, научите слушать великие произведения Баха, Листа, Моцарта, Шуберта, Шопена, Бетховена и других композиторов. Расскажите, как важно вслушиваться в музыку, чтобы понять, какие чувства хотел донести до нас композитор.
Тестовые вопросы для обучаемых:
Назовите композиторов эпохи классицизма.+Моцарт
- Равель
- Глинка
+Гайдн
В каком городе родился ?
+Бонн, Германия
- Париж, Франция
- Москва, Россия
- Таллинн, Вильнюс
3. Сколько лет прожил ?
-27
- 18
+35
-72
4. Какая болезнь преследовала Бетховена на протяжении жизни?
- грипп
+ Глухота
- Сердце
- Слепота
5. Сердце, какого композитора хранится в Костеле Святого Креста?
- Глинка
+ Шопена
- Шуберт
- Ленин
6. В творчестве, какого композитора впервые появились жанр музыкальный момент и экспромт?
- Баха
- Бетховена
+ Шуберта
- Моцарта
7. Какого композитора называют «отцом» симфонии?
- Рахманинов
- Вивальди
- Баха
+Гайдна
8. Какой композитор родился в г. Зальцбурге?
- Шуберт
- Глинка
+ Моцарт
- Чайковский
9. Перу, какого композитора принадлежат произведения: Лесной царь, Серенада, Зимний Путь?
+ Шуберт
- Моцарт
- Лист
- Гайдн
10. Родина Фридерика Шопена.
- Швеция
- Швецария
- Англия
+ Польша
11. Находчивый и остроумный герой оперы
«Свадьба Фигаро».
- Годунов
+ Фигаро
- Отелло
- Гамлет
12 Назовите композиторов эпохи романтизма
+ Шуберт
- Глинка
- Чайковский
+Шопен
13 Кто является автором увертюры к трагедии Гёте «Эгмонт»?
+ Бетховен
- Гайдн
- Лист
- Моцарт
14 Ведущий жанр в творчестве Ф. Шуберта.
- Вальс
+Песня
- Танцы
- Частушки
15. Инструмент, воспетый Ф. Шопеном.
+Фортепиано
- Клавесин
- Орган
- Скрипка
Музыкальная викторина:
Обучающимся предлагается угадать музыкальные произведения, которые были изучены. Музыкальная викторина может быть проведена как с подсказками, так и без подсказок.
Симфонии
Й. Гайдн Симфония Ми бемоль мажор «С тремоло литавр»:
– Эта симфония одна из «двенадцати Лондонских симфоний» написанная композитором во время пребывания в Англии.
– Начинается симфония с медленного сумрачного вступления.
– Сама симфония имеет светлый, жизнерадостный характер, её темы близки немецко-австрийским и хорватским мелодиям.
Симфония №40 соль минор:
– Эта симфония одна из наиболее известных симфоний композитора, написанных в 1788 году в Вене,
– Эта симфония – образец лирико-психологической драмы.
– Главная партия первой части напоминает высказывание человека, взволнованную человеческую речь.
Симфония №5:
– В этой симфонии все четыре части объединены одной и той же грозной и повелительной темой, которая звучит вначале как эпиграф «Так судьба стучится в дверь».
Ф. Шуберт Симфония си минор, Неоконченная:
Симфония написана в 1822 году в период наивысшего расцвета таланта композитора. Данная симфония новый тип – лирико-драматической симфонии. Имеет всего две части, отсюда и получила свое название.
Произведения для фортепиано:
Соната Ля мажор, 3 часть, Турецкое рондо:
Это одно из произведений, написанных композитором в Париже 1779 году. Произведение имеет светлый, жизнерадостный характер.
Ф. Шопен, Этюд «Революционный»:
Это произведение композитор написал вдали от своей Родины. Здесь слышится яркое выражение гнева и скорби, тревоги за Родину.
Соната Патетическая:
Произведение написано в 1798 году. Имеет возвышенное, пафосное настроение. Данное произведение было встречено современниками как необычное, смелое произведение.
Й. Гайдн Соната Ре мажор:
Произведению присущи жизнерадостность, живость и детская непосредственность. Главная партия одной из частей оживленная и задорная.
Вокальные произведения
Ф. Шуберт Серенада:
Произведение лирического содержания. Первоначально произведения такого рода исполнялись в вечернее или ночное время перед домом почитаемого или любимого человека. Исполнители аккомпанировали себе на гитаре или мандолине.
Ф. Шуберт «Лесной царь»:
Произведение написано на стихи В. Гёте. В этом произведении перед нами выступают четыре действующих лица: рассказчик, отец, мальчик и грозный царь.
Ф. Шуберт «Прекрасная мельничиха», «В путь»:
Эта первая песня, которая открывает вокальный цикл. Весело журчит вода, вращая жернова мельницы. Юноша отправляется искать свое счастье.
Опера «Свадьба Фигаро», ария Фигаро
Список используемой литературы:
Музыкальная литература (тесты, задания, занимательные игры), Красноярский краевой науч.-учебный центр кадров культуры. Красноярск, 2003. М. Шорникова Музыкальная литература – развитие западно-европейской музыки, Феникс 2004 год. Музыкальная литература: Дидактические материалы. Выпуск 2.М. РОСМЭН-ПРЭСС.2002г Как преподавать музыкальное искусство. Сборник статей.:М:Классика-XXI. 2007г. Интернет - ресурсыМатериально-технические условия:
Доска, телевизор, видеоплеер, магнитофон, проигрыватель, компьютер, проектор.
