Вариант 1
Фамилия, имя ___________________________________
Прочитай текст.
ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ДОМА.
Где только не устраивают себе дома животные! Свободного местечка нигде не осталось!
В воздухе – дом у иволги. На высоте двенадцати метров над землёй подвесила она к ветке берёзы лёгкую корзиночку, сплетённую из стебельков, волосков и шерстинок. В корзиночке – четыре яйца. Иволга – заботливая мать. Чтобы прокормить птенцов, она по сто раз в день прилетает к гнезду. Синичка, например, прилетает к птенцам в два раза реже.
У мышки-малютки гнездо совсем как птичье – висит на высоте двух метров на ветке можжевельника. Мышка свила его из травинок и тонких стебельков.
В траве – дом у жаворонка, овсянки, пеночки и многих других птиц. Гнездо пеночки-веснички имеет форму шара с боковым входом и напоминает шалашик. Оно сплетено из тонких сухих травинок и корешков, мягких стебельков, мха. Сверху гнездо прикрыто пучками сухой травы.
Жуки-древоточцы, короеды живут в деревьях. В деревьях живут и их враги – дятлы, синицы, скворцы. Они устраивают свои дома в дуплах.
Под землёй норы у мышей, крота, барсука, зимородка. Крот строит жилище весьма искусно: небольшая круглая камера с несколькими выходами выстилается листьями, мхом, сухой травой.
Под водой устроили себе домики ручейники и водяной паук-серебрянка. Паук строит свой дом из воздуха. Высунет своё брюшко над водой, опояшется воздухом и опустится под воду. А там брюхо к воздушной стене приложит, будто кирпич. Так и таскает сверху воздушные кирпичики, пока не достроит свой дом.
Настоящее гнездо выстроила себе рыбка колюшка. Строил самец: укрепил тяжёлые стебельки трав на песчаном дне, склеил своим клеем и заткнул все дырочки мхом. В стенках гнезда он оставил две двери. Дом готов. Скоро в нём из икринок появится сотня мальков.
Литературное чтение
1. Напиши, сколько в этом тексте абзацев _____________________
2. Как бы ты озаглавил 5-й абзац? Напиши свой вариант _____________________________
Какой абзац можно озаглавить «Домик из воздуха»? ____________________________
3.Отметь +, какое из высказываний лучше всего выражает основное содержание данного текста
- В тексте рассказывается, как строят гнёзда птиц.
- В тексте рассказывается, как живут и размножаются рыбы.
- В тексте сравниваются домики крота и паука-серебрянки.
- В тексте рассказывается, как устраивают себе дома разные животные.
4. Пользуясь данными текста, запиши ответы на вопросы:
Из чего свила мышка-малютка свой дом? ________________________
Где устроили свои домики ручейники? ___________________________
Из чего строит свой домик паук-серебрянка? ______________________
Где устраивают свои дома дятлы, синицы, скворцы? ______________
Русский язык
1.Укажи слово из текста, которое соответствует схеме:
Корень, приставка, суффикс, окончание, основа
Стебелёк
Иволга
Напоминает
2. Спиши текст. Вставь пропущенные буквы
А) Часто разд-ётся стук в лесу. Это дят-л строит гн-здо. Дят-л долбит своим крепким носом мя-кое дерево. Кусочки коры и весь сор дят-л выбрасывает вон. Пт-нцы дятла растут на гла-ком дне гн-зда. От этого у них мозоли на пятках. М-лодые дятлы ловко цепляются за стенки своими острыми ко(г\к)тями и выл-зают из гн-зда.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б) В последнем предложении подчеркни главные члены. Над словами укажи все части речи.
3) Определи, в каких словах букв больше, чем звуков?
Животные
Гнездо
Стебельки
Небольшая
4) Найди в тексте имя существительное ед. ч и просклоняй его:
5) Укажи род имён прилагательных в словосочетаниях:
Водяной паук-серебрянка
К воздушной стене
Тяжёлые стебельки
Математика
1) Вычисли.
(450 -360) + 480=
84: 14 х 10 + 80=
500 – (340-160)=
310 -16 х 5 =
2) За год у полевой мыши появилось 40 детёнышей, а у крота – 10 детёнышей. Узнай во сколько раз больше появляется детенышей у полевой мыши, чем у крота?
Сосчитай и запиши ответ.
Ответ:__________________________________________________
3)Внимательно прочитай 2-й абзац текста. Узнай, сколько раз прилетает синичка к своим птенцам.
Сосчитай и запиши ответ.
Ответ:__________________________________________________
4) Внимательно прочитай третий абзац текста.
Определи на какой высоте висит гнездо мышки-малютки на ветвях можжевельника в дециметрах
Ответ: __________________________________
5) Семь одинаковых пакетов корма для птиц весят 14 кг.
Заполни таблицу.
Какова масса 1 пакета корма для птиц? | Какова масса 3 пакетов корма для птиц? | Какова масса 6 пакетов корма для птиц? |
Сколько таких полных пакетов нужно, чтобы разложить 8 кг корма для птиц? Ответ: ____________________________________________
Окружающий мир
1) Найди и выпиши из текста по два названия животных.
Звери | Птицы | Насекомые |
1. | 1. | 1. |
2. | 2. | 2. |
2. Заполни таблицу в соответствии с данными текста.
Животное | В каком месте дом? | Из чего сделан? |
Колюшка | ||
Иволга | ||
Крот | ||
Пеночка-весничка | ||
Дятел | ||
Мышка-малютка |
3) Посмотри на пищевую цепь:
степные травы → мышь → лиса
Укажи неверное утверждение о данной пищевой цепи.
- Мышь питается семенами степных трав.
- Лиса питается степными травами.
-Лиса охотится на мышей
4) Почему короеды живут в деревьях?
- Их там не видно.
- Они питаются древесиной.
- Хотят быть ближе к солнцу.
- На деревьях много листьев.
5) Детёныши каких животных развиваются из икры?
- Пресмыкающиеся
- Млекопитающиеся
- Рыбы
- Насекомые
Вариант 2
Фамилия, имя ___________________________________
Прочитай текст.
______________
Мы подходили на пароходе к Индии. Я сменился с вахты, устал, думал, как там будет. Вот утром открою глаза и индусы вокруг. И слоны! Главное – слонов мне хотелось посмотреть. Всё не верилось, что они там запросто ходят.
Наутро затопали на палубе, загудели. Есть ничего не хотел. Только отпустите скорей на берег! Выскочили вдвоем с приятелем в порт. Пошли по дороге. Порядочно уже прошли. Смотрим – навстречу слон. С ним четверо ребят бегут по дороге. Слон нас увидел и остановился. Нам жутковато стало: взрослых при нём никого нет, ребята одни. А кто его знает, что у него на уме?
Слон прошёл мимо нас; смотрим, сворачивает с дороги в кусты. Кусты плотные, колючие. А он через них, как через бурьян перелез. Потом слон вышел на дорогу. Мы за ним.
Так мы за слоном пришли к дому. Слон отворил хоботом калиточку и осторожно просунулся во двор. Потом пошёл к дереву, опёрся боком и ну тереться. Дерево здоровое – прямо ходуном ходит. Это он чешется так, как свинья об забор. Почесался, набрал пыли в хобот и как дунет! Это он прочищает, чтобы не заводилось ничего в складках: вся кожа у него твёрдая, как подошва, а в складках – потоньше, а в южных странах всяких насекомых кусачих масса!
Ведь смотрите какой: об столбики в сарае не чешется, чтобы не развалить, а чесаться ходит к дереву. Какой всё-таки умный!
Потом мы ходили купаться на реку. Слон вошёл в воду, набрал со дна песка с водой в хобот и поливает себя. Здорово так – только брызги летят! Набрал в хобот воды и вдруг как повернёт на мальчишек и одному прямо как дунет струёй – тот так и сел. Всем было весело!
Литературное чтение
1)
А)Прочитай текст и озаглавь его.
Ответ:_______________________________________________
Б)Сколько в этом тексте абзацев? ____________
2) В какой сборник ты поместишь это произведение? Обведи правильный ответ.
А) в сборник сказок;
Б) в сборник рассказов;
В) в сборник басен.
3) Найди в тексте с какой целью герой отправился на берег. Запиши это предложение.
Ответ:_______________________________________________
4) Пользуясь данными текста, запиши ответы на вопросы:
-В какой стране происходят события?________________________________________________________
- В какое время суток автор встретил слона? ________________________________________________________________
- В каком абзаце говориться, что слон умный? Выдели карандашом правильный ответ.
1-й, 2-й, 3-й, 4-й, 5-й.
Русский язык
1) Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.
А) В (И\и)ндии (на)сл-нах ездят по улицам. Сл-ны слушают даже маленького мальчика. Р-бята (с)хворостинкой гонят их на реч-ку купаться. Сл-ны работают (в)саду. Они валят дерев-я, перетаскивают бревна и осторожно складывают в кучу. Д-машние сл-ны п-могают л-вить диких сл-нов в джунглях. Слон мудрый. Он не причиняет зла людям.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б) В 6-ом предложении подчеркни главные члены предложения. Укажи, какими частями речи выражены главные и второстепенные члены предложения.
2) Найди слово, в котором второй звук – мягкий согласный. Обведи номер ответа.
А) слон; Б) свинья; в) пыль; Г) дерево.
3 Укажи слово из текста, которое соответствует схеме:
Корень, суффикс, окончание, основа
утром
поливает
прошёл
калиточка
4) Найди в тексте имя существительное е. ч и просклоняй его:
__________________________________________________________________
5) Укажи род имён прилагательных в словосочетаниях:
Колючий куст
Твёрдая кожа
В южных странах
Математика
1. Вычисли.
84: 14 х 10 + 80=
310 -16 х 5 =
(450 -360) + 480=
500 – (340-160)=
2) Для приготовления еды слону привезли 12 мешков с рисом и 6 мешков с пшеном. Узнай, во сколько раз больше привезли мешков с рисом, чем с пшеном.
Сосчитай и запиши ответ.
Ответ:__________________________________________________
3) Двор, где живёт слон, имеет форму квадрата со стороной 6 м. Узнай площадь двора.
Сосчитай и запиши ответ.
Ответ:________________________________________________
4) Высота слона 3м 5дм. Узнай высоту слона в дециметрах
5) Слон за два дня съедает 100 кг сена. Заполни таблицу.
Сколько килограммов сена съедает слон за 1 день? | Узнай сколько сена нужно привезти слону в зоопарк на 3 дня? | Узнай сколько сена нужно привезти слону в зоопарк на 6 дней? |
Сколько слонов можно накормить сеном за один день, если в зоопарк привезли 200 килограммов сена?
Ответ: ____________________________________________
Окружающий мир
1) Какие средства у человека предназначены для ухода за кожей?
Отметь + правильный ответ.
Мыло
Детский крем
Зубная щетка
Лосьон
В) Какие средства использует слон для ухода за кожей?
Ответ:_____________________________________________________________
2) В какой части света расположена Индия
Отметь правильный ответ.
А) В Европе; Б) В Африке; В) В Азии; Г) В Америке.
3) Соотнеси (соедини линией) названия животных и группы, к которым они относятся:
Слон земноводные
Черепаха птицы
Лягушка звери
скворец пресмыкающиеся
4) К какой группе животных по способу питания можно отнести слона. Отметь правильный ответ.
А) хищник; Б) всеядный; В) растительноядный;
Г) насекомоядный.
5) Какая система органов обеспечивает организм слона кислородом?
-пищеварительная
- дыхательная
- опорно-двигательная
Итоги выполнения комплексной работы
Учитывается полнота и правильность выполнения задания. Результаты выполнения представляются для каждого ученика как процент от максимального балла.
50% - 65% - базовый уровень. Отметка «3»
66% - 85% - повышенный уровень. Отметка «4»
86% - 100% - высокий уровень. Отметка «5»
Литературное чтение
№ п\п | Ф. И. обучающегося | Техника чтения Норма: | Максимальное к-во баллов: | К-во баллов | % выполнения | |
К-во слов в минуту | Норма: +1б | Выше нормы: +2б | 1 | 2 | 3 | 4 |
Русский язык
№ п\п | Ф. И. обучающегося | Орфограммы | Максимальное к-во баллов: | К-во баллов | % выполнения | ||
Без ошибок: +2б | Допущена 1 ошибка: +1б | Допущено более 2 ошибок: 0б | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. | |||||||
2. | |||||||
3. | |||||||
4. | |||||||
5. | |||||||
6. |
Математика, окружающий мир
№ п\п | Ф. И. обучающегося | Максимальное к-во баллов: | К-во баллов | % выполнения | Максимальное к-во баллов: | К-во баллов | % выполнения | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. | |||||||||
2 | |||||||||
3 | |||||||||
Спецификация комплексной контрольной работы
Цель и содержание
Одним из планируемых результатов обучения в начальной школе является способность учащихся к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:
- комплекса знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковой и информационной системе;
- умений учебно-познавательной и предметно-практической деятельности;
- обобщённых способов деятельности;
- комплексных умений.
В связи с этим целью комплексной контрольной работы является оценка уровня сформированности учебной компетентности учащихся начальной школы, т. е. их способность работать с информацией, представленной в различных формах ( текстов, таблиц, диаграмм, графиков и т. д.) и решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи на основе сформированности предметных знаний и умений. Комплексная работа оценивает сформированность отдельных универсальных учебных способов действий: познавательной, коммуникативной и регулятивной на межпредметной основе.
Структура и характеристика заданий
Комплексная контрольная работа содержит 20 заданий, различающихся по содержанию, типу и уровню сложности. Работа содержит две группы заданий.
Первая группа – базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени.
Вторая группа – задания повышенного уровня, проверяющие способность учащихся решать учебные или практические задачи, в которых нет явного указания на способ выполнения, а учащийся сам выбирает этот способ из набора известных ему.
В работу входят задания по чтению, русскому языку, окружающему миру, математике.
Все задания работы отвечают следующим требованиям:
Задания строятся на основе системы знаний, представлений и умений, заложенных в содержание предмета и отражённых в планируемых результатах;
Во всех заданиях предполагается некоторая учебная или практическая ситуация, в рамках которой формулируется вопрос задачи;
В работу включены задания, в которых не нужно проводить громоздкие вычисления.
В работе используются 4 типа ответов:
Задания с выбором ответа, к каждому из заданий предлагаются варианты ответов, из которых только один правильный;
Задания с кратким ответом, требующие определения последовательности, выписывания слов, записи ответа в несколько слов;
Задания с развёрнутым ответом, в которых необходимо либо записать несколько групп слов, либо написать небольшой текст;
Задания на установление соответствия, в котором нужно сравнивать объекты, устанавливать закономерность описываемых в задании явлений, делать выводы.
В плане работы дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.
Условные обозначения:
Уровень сложности: Б – базовый, П – повышенный.
Тип задания: ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – развёрнутый ответ; УС – установление соответствия.
На выполнение работы отводится 90 минут.
Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотолической шкале:
1 балл – указан только верный ответ;
0 баллов – указан неверный ответ или несколько ответов.
Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается по следующей шкале:
2 балла – приведён полный верный ответ;
1 балл – приведён частично верный ответ;
0 баллов – приведён неверный ответ.
Работа содержит 4 группы заданий:
1 группа – задания, относящиеся к литературному чтению. Они проверяют уровень сформированности читательской компетентности учащихся, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.
2 группа – задания, относящиеся к русскому языку и направленные на изучение сформированности филологических умений.
3 группа – задания, относящиеся к окружающему миру. Они проверяют овладение такими умениями как умение наблюдать, правила поведения в мире природы, правила здорового образа жизни.
4 группа – задания, относящиеся к математике и проверяют умение применять полученные знания для решения разнообразных задач средствами математики.
