,
педагог - библиотекарь МБОУ «СОШ № 1»
г. Чернушка.
Курс
«Литературное краеведение. Наше Прикамье:
Живет у нас писатель, живет у нас поэт»
(1-й год обучения)
Актуальность
Перед современной школой стоит задача активизации учебного процесса с тем, чтобы приобретаемые знания становились не только прочными, но и переходили в убеждения, смыкались бы с нравственно-эстетическими идеалами. В поисках путей решения стоящих перед школой задач, я решила обратиться к литературному краеведению.
Занятия литературным краеведением является, я думаю, важным источником патриотического воспитания, расширения их жизненного опыта, развития их плодотворного творческого мышления.
Краеведение вводит молодых людей в мир природы и человеческих отношений, позволяет сопоставлять реальные факты с их отражением в художественном творчестве. В этом случае представляется сам процесс создания литературного произведения, зримее выступает так называемый «первоэлемент» литературы – слово.
Книги писателей – земляков раскрывают красоту окружающей природы, жизнь которой краеведы познают во время экскурсий и походов по родному краю. Близость к природе через литературное произведение писателей – земляков убеждает школьников, и это, очевидно, беречь её богатства, сохранять и приумножать созданное усилиями поколений. Школьники невольно становятся её добрыми друзьями и защитниками, и эти чувства, я надеюсь, останутся у них на всю жизнь. Любовь к природе у людей, способных понимать её живую красоту, постоянно сливается с чувством Родины, а в будущем переходит в глубокое патриотическое убеждение. Природа нашего края воспета великолепно и трогательно, по крайней мере, десятком поэтов и писателей. Краеведческие занятия формируют устойчивый интерес к поискам нового, и тем самым способствует развитию творческой мысли, воспитывают активного читателя-книголюба. Они обладают свойством увлекать, захватывать человека, вносить в его жизнь радость приобщения к неизвестному.
Уникален и самобытен наш Пермский край. Здесь культура центральной части России соприкасается с веками, складывающимися на этой территории самобытными общественными отношениями Прикамья.
Эти процессы нашли широкое отражение в русской литературе, как прошлых веков, так и в современной.
Краеведческие занятия формируют устойчивый интерес к поискам нового, и тем самым способствует развитию творческой мысли, воспитывают активного читателя-книголюба. Они обладают свойством увлекать, захватывать человека, вносить в его жизнь радость приобщения к неизвестному.
Понимая важность и значимость изучения истории культуры своего родного края для воспитания глубокого чувства патриотизма, любви к своей малой родине, а через неё и всей России, предлагаю обратиться к курсу – «Литературное краеведение. Наше Прикамье: Живет у нас писатель, живет у нас поэт» (1-й год обучения)
В. Бианки писал, что «краевед – прежде всего, исследователь. Он влюблён в свой край, и это помогает ему понять многое, что недопустимо пониманию равнодушных…». Занятия по краеведению не претендуют на автономию. Их следует рассматривать как одно из направлений организуемого учебным заведением и школой учебно-воспитательного процесса по формированию активной человеческой личности. Без чувства гармонии, прекрасного не существует духовной жизни человека, и всегда, во все времен на любом уровне культуры это чувство было присуще человеку.
Искусство, как и наука, как и само мышление, имеет источником не только общество, но и природу и входит в историю всего человечества, отражая и определяя его культурный уровень.
Справедливо сказал известный художник, учёный, общественный деятель
: «Уберите памятник Красоты, и весь аспект истории нарушится... Прекрасное – это благородный водитель всей нашей жизни». В этих словах содержится указание на этическую сторону воздействия природы. Любуясь красотой жизни, человек становится бережней к ней. Учимся мы этому во время занятий краеведческой работы в целом, литературно-краеведческой – в частности.
Цель данного курса – выявить процесс влияния творчества писателей-земляков на сознание современного школьника; ознакомление учащихся с творчеством поэтов-земляков, как средство активного, действенного познания родины, её культуры.
Задачи курса:
- изучить литературу по данному вопросу, выявить влияние жизненного пути писателя на его творчество; собрать фактический материал по творчеству поэтов-земляков; через фольклорные и литературные произведения расширить знания учащихся о родном крае; помочь увидеть Пермский край и литературу в их взаимосвязанном историческом развитии. воспитание культуры личности, отношения к краеведению как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Общая характеристика курса
Предметом изучения в данной программе станут произведения талантливых пермских прозаиков и поэтов прошлого и настоящего легенды, сказки, потешки, творчество , хронологический принцип подхода к материалу позволит сформировать у школьников целостное впечатление о развитии региональной литературы, об особенностях в литературной и культурной жизни Прикамья.
Важным разделом является тот, в котором предполагается знакомство со страницами творчества известных русских писателей, судьбы которых оказались связанными с пермским краем. Школьники узнают о «пермском» периоде в судьбе и творчестве А. Радищева, Ф. Достоевского, А. Чехова, Б. Пастернака, В. Шаламова, В. Астафьева и др., что позволит им установить связь между явлениями в «большой» общероссийской и региональной литературе. Изучение произведений этих авторов даст основание для формирования серьёзных представлений об особенностях изображения Урала этими писателями, которые преломили их индивидуальное восприятие природы, истории, уклада края.
Программа включает в себя и национальный региональный компонент (знакомство с коми-пермяцким фольклором и литературой). Это позволит сформировать у учащихся представление о Прикамье как о своеобразном и неповторимом социокультурном регионе.
«Литературное краеведение» имеет своей целью совершенствование гуманитарного образования школьников
Возраст детей: учащиеся 5 Б класс (15 человек)
Срок реализации: 1 год
Форма работы: беседы, выразительное чтение, интеллектуальные игры, презентации, тесты
Ожидаемый результат: расширение круга знаний и умений учащихся по тематике данного курса, позволяющего применять полученные знания и умения на практике (создание презентаций по творчеству одного из авторов)
Оценивание результатов может производиться по выполнению учащимися практических работ. Основными критериями оценивания работ являются:
- самостоятельность глубокое понимание темы новизна и оригинальность решения аккуратность
Содержание курса «Литературное краеведение» определяется миром интересов учащихся и направлен на формирование грамотного читателя, свободно владеющего словом.
Активное включение ученика в творчество, на всех этапах литературного образования, неразрывно связано с последовательным усилением его самостоятельности от года к году.
Подведение итогов: выявление победителей цикла игр, создание банка презентаций по творчеству пермских писателей.
Место курса в учебном плане
Впервые региональный компонент выделяется как отдельная обязательная для изучения часть базисного учебного плана. Для реализации регионального компонента в литературном образовании школьников необходимы методические рекомендации, методические разработки, примерное планирование уроков. На основе учебных пособий «Литература Прикамья» (хрестоматия для начальной школы, Пермь «Книжный мир», 2000 год), «Родное Прикамье»(учебная хрестоматия по литературному краеведению для 5-6 классов под редакцией , Пермь "Книжный мир", 2003год) составлена программа (16 часов. 10 часов теории + 6 часов практических занятий) по региональному компоненту для 5-го класса. Эта программа позволяет воспитывать в детях любовь к родному краю, расширять их кругозор и способствует духовно-нравственному воспитанию учащихся. Дети знакомятся с национальными культурами родного края (в Прикамье - более восьмидесяти разных народов), получают уроки гражданственности и патриотизма.
Результаты обучения. Критерии оценивания результатов
В результате изучения курса учащиеся имели возможность
В области предмета:
Узнать:
- произведения фольклора родного края;
- жанровые и художественные особенности изученных произведений
Уметь:
- анализировать и оценивать произведение как художественное целое;
- давать устный и письменный развёрнутый (аргументированный) ответ о произведении.
В сфере формирования универсальных учебных действий:
Результат | Критерии |
- организации своей деятельности; | Выполнение задания в группе, индивидуально, творческого итогового задания |
анализ объектов с целью выявления признаков | активность |
- умение работать в группе; | интерес |
- построение логической цепи рассуждения | Разработка продукта деятельности |
- оценка продукта деятельности | Оценивание работ учащихся группы |
Лист индивидуального развития
Ф. И | Класс | Вид контроля | Результат |
Игра | |||
Тест | |||
Презентация |
Содержание тем учебного курса
1.Фольклор и литература народов Прикамья. (1 ч.+ 1 ч)
коми-пермяцкие легенды и мифы о Кудым-Оше и Пере-богатыре. Фольклор коми-пермяков и его обработка в творчестве современных пермских писателей и поэтов («Сказания о Кудым-Оше» А. Домина; «Сердце Пармы» А. Иванова).
Коми-пермяцкие были и небылицы, записанные и обработанные Василием Климовым в книге «Дерево с оконцем» (Кудымкар, 2003).
Коми-пермяцкая поэзия сегодня. Своеобразие тем и мотивов в сборнике «С осенью под руку» (Кудымкар, 2003).
2. Сказки волшебные, бытовые и сказки о животных. (1 ч.+ 1ч.)
Фольклор Прикамья малых форм: детские песенки, считалочки, потешки. Загадки. Борис Ширшов. «Сто загадок». Литературные сказки Прикамья. Сказки из книги «Дедушкина копилка». Сказка «Последний дракон».
3. Реальные и фантастические сказки (1 ч.+ 1ч.)
Повесть-сказка «Топало» Главы из повести-сказки «Топало и инопланетянин».
4. Я не придумал ничего (1ч.+ 1ч.)
Творчество Простые и мудрые сказки. «Как Дед Мороз парад принимал». «Бывают ли на свете чудеса»
5. Шел по городу волшебник(1ч.+ 1ч.)
Творчество «Бумажный самолетик», «Ветер и Туча»
6. «Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь»
Творчество «Лелишна из третьего подъезда»
7. Я хочу писать стихи (1 ч.)
Творчество поэтов Прикамья. Поэты Чернушки
8. Автограф писач.)
Книги пермских писателей с автографами авторов, имеющиеся в школьной библиотеке. ,
9. Итоговое занятие. Презентации «Я хочу рассказать вам о …» (2 ч.+ 2ч.)
Календарно-тематическое планирование по курсу: «Литературное краеведение. Цикл интеллектуальных игр «Живет у нас писатель, живет у нас поэт»
ПП | Тем и тип занятия | Элементы содержания | Текущий и промежуточный контроль | Даты |
1 | Фольклор народов Прикамья | Коми-пермяцкие легенды и мифы о Кудым-омина; «Сердце Пармы» А. Иванов. | Чтение текстов, рассказ о писателях | 7.10 |
2 | В гостях у «Умной совы» | Коми-пермяцкие легенды и мифы о Кудым-Оше А. Домина; «Сердце Пармы» А. Иванов. | Интеллектуальная игра | 21.10 |
3 | Фольклор Прикамья малых форм | Б. Ширшов. «Сто загадок», «Дедушкина копилка». Сказка «Последний дракон» | Чтение текстов, Сообщения о писателях | 4.11. |
4 | Сто загадок | Фольклор Прикамья малых форм, Б. Ширшов. « «Дедушкина копилка». Сказка «Последний дракон». | Интеллектуальная игра | 18.11 |
5 | Реальные и фантастические сказки | Повесть-сказка «Топало» Главы из повести-сказки «Топало и инопланетянин». | Рассказ об авторе. Выразительное чтение | 2.12 |
6 | Игра путешествие «Вдоль по Каме реке» | Повесть-сказка «Топало» Главы из повести-сказки «Топало и инопланетянин». | Интеллектуальная игра | 16.12 |
7 | Беседа рассказ «Капризка и все, все, все» | Творчество | Сообщения о творчестве писателя | 13.01 |
8 | Я не придумал ничего | «Как Дед Мороз парад принимал». | Интеллектуальная игра | 27.01 |
9 | Час информации «Карта звездочета» | Творчество Кузьмина Л | Чтение текстов, рассказ о писателе | 3.02 |
10 | Шел по городу волшебник | Творчество Кузьмина Л | Интеллектуальная игра | 17.02 |
11 | Беседа «Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь.?!» | Творчество | Инсценировка отрывка из повести «Лелишна из третьего подъезда» | 3.03 |
12 | Игра «Три дня, которые изменили жизнь» | Творчество Давыдычева Л | Интеллектуальная игра | 17.03 |
13 | Я хочу писать стихи Творчество поэтов Прикамья | Творчество поэтов Прикамья. Поэты Чернушки | Чтение текстов, рассказ о поэтах | 7.04 |
15 | Выставка – обзор «Литературные встречи в Чернушке» | Автограф писателя | Знакомство с книга-ми с автографами писателей | 21.04 |
17 | Подготовка к параду презентаций | Создание презентаций, нормы и правила | Разбор презентаций выбор лучших | 5.05 |
18 | «Я хочу рассказать вам о …» | Презентация о пермском писателе | Тест по данному курсу | 19.05 |
Итого 16 занятий (1 час) |
Материально-техническое обеспечение курса
- Родное Прикамье. Литературное краеведение. – Пермь: Книжный мир, 2003. Изучение литературы Прикамья. (Из опыта работы по литературному краеведению). Писатели Пермской области. Библиографический справочник.- Пермь, 2000.
ЖИВЕТ У НАС ПИСАТЕЛЬ, ЖИВЕТ У НАС ПОЭТ
Интеллектуальная игра
«Мы не должны забывать о своем
культурном прошлом, о памятниках,
литературе, языке, живописи …
Национальные отличия сохраняются
и в ХХ1 веке, если будем озабоченны
воспитанием душ, а не только
передачей знаний …»
Д. Лихачев
Цель: развитие интереса к чтению, любознательности, творческих способностей учащихся.
Задачи:
• расширить представление учащихся о литературе родного края,
• воспитывать чувство любви и уважения к родному краю.
Добрый день ребята. На нашем мероприятии присутствуют гости, это школьные библиотекари. Также у нас будет работать жюри в составе _________________ Поприветствуем их. Рада встрече с вами! Пусть наша совместная работа на нашем мероприятии будет успешной и порадует всех нас.
Итак, тема нашей игры. Расшифруйте, пожалуйста, слова на доске и вы узнаете тему наше-го занятия. Читаем только буквы русского алфавита:
VПLЕGРFМYСUКJИSЕ WПQИGСZАNТRЕVЛFИ
Тема – пермские писатели.
Пермский край – это наша родина, а пермские писатели родились здесь, жили и писали свои замечательные произведения.
Каких писателей пермского края вы знаете?
Лев Кузьмин, Владимир Воробьёв, Евгений Пермяк, Лев Давыдычев, это немногие писатели, которых мы знаем, а сколько их ещё на Пермской земле.
Скажите, любите ли вы загадки? Более сорока лет назад в магазинах города Перми появилась книга, тираж которой был сто тысяч экземпляров, но раскупили её мгновенно. Называлась она «Сто загадок». Сочинил её пермский поэт Борис Ширшов.
Борис Валентинович Ширшов (1923-1973) родился в Иркутской области, но большая часть жизни прошла в Перми. Он уезжал отсюда только на фронт. На войне Ширшов командовал пулемётным взводом, был ранен. Вернулся в Пермь. Здесь были напечатаны все его книги.
Первое задание «Разминка»
За правильный ответ 1 балл. Не забудьте подписать бланк ответов
1.Если ты его отпустишь с поводка, 
Улетит он от тебя за облака. (Воздушный шар)
2. Не подушка для иголок,
И не ёжик, и не ёлка,
Но не даст себя в обиду,
Потому что весь в иголках. (Дикобраз)
3.У забора я гуляла босиком
И ошпарилась зелёным кипятком. (Крапива)
4.Худеет с каждым днем толстяк
И не поправится никак (Календарь)
5.Зубастая пила
В лес густой пошла,
Весь лес обходила,
Ничего не спилила. (Расческа)
6.Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины. (Бобры)
7.У неё во рту пила.
Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала,
А теперь в котёл попала. (Щука)
8.Стоит изба из кирпича
То холодна, то горяча. (Печь)
Задание № 2: РЕБУС
Ваша задача разгадать ребус и написать как можно больше его произведений. За ребус 1 один балл + по одному баллу за каждое произведение.
Владимир Иванович Воробьёв родился в Самаре 7 марта 1916 года. Учился в Пятигорском медицинском институте. Во время Великой Отечественной Войны, в 1943 году Воробьёв ушёл добровольцем на фронт и служил в качестве солдата-артиллериста. Получив ранение, был демобилизован. За мужество, проявленное при участии в боевых действиях, был награждён орденом Красной Звезды, орденом Отечественной войны II степени и шестью медалями.
. «Капризка», «Каприка вождь ничевоков» Книга «Я не придумал ничего» (Папа меня побил. Обида, На одном коньке, Жених, Мой дневник, Бывают на свете чудеса.) Сказки - Самого сильного в траве не видно, Лиса и волки, Как дед Мороз парад принимал, О том, как Лежебока Неохоткин работягой стал и т. д.
Третье задание: БЮРО НАХОДОК
Определите, героям каких литературных произведений принадлежат эти вещи. (Максимальное количество баллов 10 (за автора + название)
Задание № 4 – «Друзья мои, приятели!»
Много хороших, умных книг подарили нам замечательные писатели. По это книге снят фильм. Сейчас вы просмотрите отрывки из этого фильма. Ваша задача как можно точно, близко к тексту озвучит данные эпизоды.
Задание № 5: ПАМЯТНИКИ ПЕРМСКОГО КРАЯ
Перед вами памятники Пермского края. Все они посвящены писателям и не только пермским. Ваша задача написать, кому посвящен памятник и где он находится
ЖЮРИ подводит итоги. Награждение.
БЮРО НАХОДОК
|
|
|
«Тополо» |
|
|
| «Малахитовая шкатулка» |
|
|
|
«Многотрудная, полная невзгод жизнь Ивана Семенова…» |
|
|
| Мамин - «Серая шейка» |
|
|
|
«Зорькина песня» |
