Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 15 «Золотой петушок»
г. Пролетарска Пролетарского района Ростовской области
воспитатель
Активные формы взаимодействия детского сада и семьи
Известно, что детский сад – учреждение, которое помогает родителям воспитывать детей. Но эту задачу по – настоящему можно осуществить лишь в том случае, если между воспитателем группы и родителями есть полный контакт, взаимоуважение, понимание, доброжелательность, доверие.
Контакт и доверие воспитатель завоюет и установит только своей добросовестной работой с детьми и умением разговаривать с родителями, а именно – вежливо, соблюдая терпение и выдержку при разговоре, даже если в душе, что называется, все кипит и протестует. Такое поведение воспитателя представляет собой культуру общения, так необходимую для полноценного и правильного воспитания детей.
Ни для кого не секрет: взаимодействие воспитателя и родителей, детского сада и семьи необходимо. Но в жизни оно встречается довольно редко. Почему? На этот вопрос ответить непросто. Причин много.
Первая причина – Родители, как правило, не считая себя в полной мереответственными за воспитание и развитие своих детей. «Мы родили, кормим, делаем все, что можем, а воспитывают и учат пусть в детском саду и школе».
Причина вторая – Родители зачастую не считают дошкольное детство важным периодом становления личности, не придают ему такого же значения, как школе. писал: «… добрые чувства должны уходить своими корнями в детство… Подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин». И щедрость сердца, и душевная черствость одинаково берут свое начало из детства.
Еще одной причиной, по которой не возникает необходимости взаимопонимания, может стать неудавшийся контакт, неудачный разговор, непонимание между воспитателем и родителями или конфликт между воспитателем и ребенком. Конечно, трудно говорить с человеком, у которого другое видение жизни, задач воспитания, подход к ребенку, который обидел или унизил взрослого или нанес психическую или физическую травму ребенку.
Много мудрого терпения и терпеливости, великодушия и доброй воли нужно обеим сторонам, чтобы преодолеть ради ребенка, его комфортного состояния в коллективе.
Независимо от причин необходимо пытаться преодолеть создавшуюся ситуацию. Делать это надо ради детей. Что может способствовать этому? Мы не раз видели, что на праздниках в детском саду родители преображаются, - загораются глаза. Часто родители впервые видят своего ребенка танцующим, рассказывающим стихи, играющим какую – то роль. Большинство родителей это радует, умиляет, вызывает новое видение своего ребенка. Возникает благодарность к тем, кто с ребенком занимается, кто в него что-то вкладывает.
Помогает и такой прием, как раздача родителям в конце рабочего дня работ детей (аппликации, рисунки, поделки). Очень важно, если при этом воспитатель одно – два слова похвалы ребенку – как он старался, что преодолел, чему научился.
Безусловно, нужно разговаривать с мамами и папами и о срывах в поведении ребенка, его, быть может, замкнутости, эгоистичности, недружественных поступках. Все зависит от того, как это будет говориться. Беседовать надо спокойно и требовательно. Если ребенок 4 – 5 лет не умеет сам есть или одеваться, пользоваться застежками и т. п., об этом надо непременно сказать родителям и предложить им побольше обращать на это внимания – общими усилиями и научим. Драчливого шалуна будем вместе отучать от этого недостатка, и об успехах затем расскажем взрослым. За малыша все делают дома, он отказывается дежурить – предложить родителям привлекать ребенка к труду, не выращивать из него лентяя. О маленьких успехах в борьбе с этим недостатком потом также следует рассказать и похвалить малыша. Это пойдет на пользу, ребенок будет стараться еще больше, а родители помогать ему. Глубокодумающий и работающий с интересом воспитатель всегда сможет правильно и деликатно поговорить с родителями. Иногда приходится быть участником или свидетелем подобных разговоров. Хочу поделиться примерами, подтверждающими это.
За Лерой неоднократно стал приходить отец в нетрезвом состоянии. Девочку ему не отдавали – вызывали маму или бабушку. Папа возмущался, требовал – воспитатель была непреклонна. Много ей пришлось разговаривать с этим папой. Педагог убедила его, что Лера боится с ним идти, ей к тому же стыдно перед детьми за его поведение. В общем предметные, нелицеприятные разговоры подействовали. Хотя, беседуя с ним, воспитатель всегда была возбуждена, взволнованна, но держалась спокойно. Отец, правда, не перестал пить, но в детский сад в нетрезвом виде больше не приходил. Каждый удавшийся разговор очень много значит как для родителей, так и для воспитателя.
У Ванечки дома жила кошка. Она родила котенка – рыжего, пушистого. Ваня его обожал, трогательно рассказывал о том, как ухаживал за Рыжиком, чем его кормит, как играет. Однажды Ваня пришел в садик со слезами на глазах, сказал о том, что папа хочет отдать Рыжика друзьям на дачу. Воспитатель неоднократно беседовала с родителями Вани, доказывала, что это жестоко по отношению к своему ребенку, что мальчик так любит котенка, надо поддержать это чувство, но родители твердили одно: «Не до кошек нам, без них дел полно». Спустя какое – то время Ванечка принес в детский сад фотографию, на ней он с Рыжиком. Со всех сторон раздавались голоса детей: А твой папа не отдал котенка на дачу?
- Нет, отвечал Ваня – мы с мамой обещали папе, что будем ухаживать за Рыжиком. Сегодня утром он сказал – ладно, пусть растет.
Надо было видеть радость на лице мальчика, когда он показывал нам фотографию. Мелочь? Вряд ли. В воспитании нет мелочей.
Не дать поселиться равнодушию в детском сердце – эту задачу должны ставить перед собой педагоги и родители. Надо учить растущего человека понимать беду своего товарища, каждого живого существа. Только так можно сформировать в нем отзывчивость, доброжелательность, порядочность.
