Сценарий радиопередачи «Nev Generation»
1ведущий. - Добрый день, друзья!
2 ведущий. - Здравствуйте! Вновь в радиоэфире Нижнегорья прозвучали позывные передачи «Nev Generation»
3 ведущий. Радио проекта творческого объединения юных журналистов «Родник» и в студии для вас работают юнкоры__________________________________
_________________________________________________
1: ведущий Слушай ______________, я предлагаю посвятить нашу передачу правам человека и назвать её - «Азбука права».
2 ведущий: Серьезно? А что случилось и что толкнуло тебя на выбор этой непростой темы?
1 ведущий: Да вот вчера иду в школу и вижу такое…
3 ведущий: Говори, не томи…
1 ведущий: Представляете в школьном дворе наши пятиклассники втроём окружили третьеклассника и кричат ему: «Убирайся откуда приехал, катись обратно! Чурка черномазый!» А он маленький такой, глаза испуганные и слёзы катятся…
3 ведущий: А ты что?
1 ведущий: Я им говорю: «Что же вы делаете? Идите в школу!». А его до класса проводила.
3 ведущий: Всё понятно. Это же нарушение прав человека.
2 ведущий: Мне не понятно такое отношение. Ведь на уроках обществознания мы не раз говорили о равенстве прав всех людей независимо от национальности, пола, религиозных или политических убеждений, места рождения, языка.
1 ведущий: Говорить-то говорили, но не все на самом деле уважают чужие права. Вот и обращения молодых нижнегорцев в редакцию радиопередачи «Nev Generation» говорят об этом.
3 ведущий: Значит если существует проблема и разговор назрел, то надо об этом говорить во весь голос!
2 ведущий: Ну ты ________ прямо как телепат, мои мысли читаешь. Но без профессиональных экспертов, мы не разберемся в этом вопросе
1 ведущий: Не переживай_________. Я после вчерашнего случая решила, что обязательно в сегодняшней радиопрограмме подниму эту проблему и заранее пригласила в студию компетентных людей, отлично разбирающихся в вопросах права. А вот и они. Представьтесь пожалуйста: - Здравствуйте! Я учитель истории и обществознания__________________________
Добрый день! Юрист: ______________________________________
3 ведущий: Итак, сегодня мы поговорим о правах человека.
2 ведущий: Я прочитала в словаре и поняла, что права человека – это права, которые принадлежат нам по природе и без которых мы не можем жить как цивилизованные люди. Некоторые права носят название «свобод», поэтому иногда права человека называют ещё «права и свободы человека».
1 ведущий: Понятно, я имею право на отдых, учёбу, общение с друзьями и свободу мечтать.
Знаете ли вы?
Идея прав человека появилась в глубокой древности. Все мировые религии провозглашают заповеди: не убий, не укради, почитай отца и мать. Но в юридическом смысле идею прав человека подарили миру французские философы, жившие в XVIII веке, их ещё называли просветителями: Дидро, Вольтер, Руссо и другие.
2: ___________________, скажите, как назывался первый документ о правах человека?
Учитель: – Первый документ, в котором были записаны права человека, назывался «Декларация прав человека и гражданина» и был принят в 1789 году во время Великой французской революции. В этой Декларации были изложены личные и политические права.
3: Давайте мы сами назовём личные права человека.
Учитель: Замечательно, называйте.
3: Личные права (их ещё называют гражданскими) – это права гражданина государства, они определяют свободу человека в сфере личной жизни: свобода от рабства, неприкосновенность личности, тайна личной жизни и другие.
1: А я назову политические права – это права участвовать в управлении общественными и государственными делами. К ним относятся: право на свободу убеждений, свобода слова, свобода печати, избирательное право, право участвовать в митингах и шествиях, право быть членом общественной организации.
Учитель: Следующими документами были декларации и конституции разных стран. Они тоже включили в себя личные и политические права и составили так называемые права первого поколения.
2: Удивительное название: первое поколение? А что, было и второе?
Учитель: Да, конечно, второе поколение прав человека появилось в начале XX века – это экономические, социальные и культурные права. Надеюсь, Вы и сами сможете привести примеры этих прав.
1: Конечно, сможем.
3: Социально-экономические права – это право на труд и на отдых.
1: Право на жилище и право на частную собственность.
2: Право на образование и на охрану здоровья.
3: Культурные права – это права на свободу творчества, пользование достижениями культуры и на доступ к культурным ценностям.
1: А экологические права? Я слышала, что есть и такие.
Учитель: А вот это уже третье поколение прав человека, появившееся во второй половине XX века. И вообще, права третьего поколения – это права не отдельного человека, а права целых народов.
1: Понятно, всем нужна чистая планета: чистые реки, моря и воздух.
Учитель: К третьему поколению прав относятся не только экологические права, но и права на национальную культуру и язык, право на национальное государство, на равноправное участие в научно-техническом прогрессе, право на мир и безопасность.
Знаете ли вы?
После Второй мировой воны, закончившейся в 1945 году, была создана Организацию Объединённых Наций, чтобы поддерживать и укреплять международный мир и безопасность, развивать сотрудничество между всеми странами. Первоначально Устав ООН подписало 51 государство, а сейчас членами ООН является 192 государства. Ежегодно собирается Генеральная Ассамблея ООН, которая принимает самые важные документы для развития международных отношений и для защиты всех людей.
3: Если мы говорим о правах всех народов, то есть о международном праве, то существуют, наверное, и международные законы?
Учитель: Да, конечно, но они называются декларации, пакты, конвенции.
1: Такие названия! Что же они означают? __________, открывай словарь!
2: Вот, нашла, читаю: «Декларация – это документ, провозглашающий важные принципы и правила».
1: Значит, Всеобщая декларация прав человека, принятая ООН в 1948 году, провозгласила основные принципы в области прав человека.
Учитель: Совершенно верно. Декларация признаёт достоинство, равные и неотъемлемые права всех людей как основу свободы, справедливости и всеобщего мира.
1: То есть Декларация прав человека – самый главный документ в защите наших прав?
Учитель: Безусловно, главный, но не единственный.
3: Какие же принципы назвала Всеобщая Декларация прав человека?
Учитель: Главный принцип – равенство всех людей.
2: А ещё?
1: Я знаю: Человек имеет право на защиту своих прав.
Юрист: И третий принцип – это ответственность человека перед другими людьми, перед всем обществом.
1: Но ведь Декларация – это не закон.
Юрист: Да, Декларация – не закон, её положения – это задачи, к выполнению которых должны стремиться народы. Пакты, конвенции, уставы являются документами, возлагающими на участвующие в них государства конкретные обязанности в области прав человека. Положения этих документов находят своё отражение в конституциях разных стран.
3: Я знаю, что Конституцию современной России приняли 23 года назад, в 1993 году, и в ней целая глава посвящена правам человека.
1: А разве в Конституции записаны права только взрослых?
Юрист: Не только. В Конституции указаны и права детей.
Знаете ли вы?
В 1959 году Генеральная Ассамблея ООН приняла Декларацию прав ребёнка, а в 1989 – Конвенцию о правах ребёнка. Значение Конвенции в том, что она является наиболее полным документом, в котором права ребёнка приобрели силу норм международного права. В документе названы такие права ребёнка: право на жизнь, выживание и свободное развитие; право на сохранение своей индивидуальности; право на общение с обоими родителями; право выражать свои взгляды и мнения; право исповедовать любую религию; право на защиту от всех форм насилия; право на достойный уровень жизни; право на образование, отдых и досуг; право на доступ к информации; право на защиту от посягательств на личную жизнь, тайну переписки, честь и репутацию.
1: С помощью Конвенции мы сможем ответить на те вопросы, которые задают наши слушатели. А поможет нам ____________________
Юрист: с удовольствием. ________________, читай вопрос.
1: До какого возраста закон считает меня ребёнком?
2: А можно я отвечу? Закон признаёт ребёнком каждого человека до достижения им 18-летнего возраста. Верно?
Юрист: Совершенно верно. А вот чтобы раньше стать дееспособным, т. е. Приобрести все права и обязанности взрослого человека, нужно работать по трудовому договору или с согласия родителей заниматься самостоятельной предпринимательской деятельностью…
1: А я знаю, что вступив в брак ты становишься взрослым. Так?
Юрист: Да, конечно.
3: Вот ещё вопрос: мои родители решили развестись и не могут решить, с кем я останусь жить. Будут ли в суде спрашивать, с кем я хочу остаться? Могу ли я выразить своё желание после развода родителей жить с папой?
Юрист: Да, ты можешь быть заслушанным в ходе судебного заседания. Поэтому ты вправе выразить в суде своё желание после развода родителей проживать с папой. В том случае, если ты достиг возраста 10 лет, учёт твоего мнения обязателен. Но, если твоё желание проживать с папой противоречит твоим интересам (например, у папы плохие жилищные условия или общение с папой причиняет вред твоему развитию), то суд вправе и не учесть твоё мнение. Это прописано в Семейном кодексе Российской Федерации.
1: Читаю следующий вопрос. Мои родители часто меня ругают, наказывают: не отпускают гулять, запрещают встречаться с друзьями, иногда даже бьют. Что мне делать в этой ситуации?
Юрист: Ребёнок должен быть свободен от всех форм физического и психологического насилия, оскорблений или злоупотреблений, грубого обращения со стороны родителей – гласит статья 19 Конвенции о правах ребёнка. В случаях нарушения этих прав ты можешь самостоятельно обратиться за защитой в орган опеки и попечительства, а в школе ты можешь обратиться к социальному педагогу или классному руководителю, и они примут меры для твоей защиты.
2: ____________________, можно мне задать свой вопрос?
Юрист: Конечно, _______________.
2: Я хочу устроиться на работу, чтобы заработать деньги на новый компьютер. Я готова работать на каникулах весь день. Могу ли я найти такую работу?
Юрист: Если тебе исполнилось 14 лет, то ты можешь работать четыре часа в день, при этом работа не должна быть вредной и опасной для твоего здоровья. Об этом говорится в Трудовом кодексе Российской Федерации.
2: Большое спасибо Вам, Александра Юрьевна, за ответы на вопросы ребят. Юрист: Пожалуйста, я всегда рада помочь. Вопросов ещё много, на них можно будет ответить в следующей передаче.
Учитель: Говоря о правах, нельзя забывать об обязанностях. Главная обязанность человека – соблюдать права других людей.
1: Недавно на уроке английского языка я перевела пословицу: «Твоя свобода размахивать кулаком ограничена носом твоего соседа».
2: Не понимаю, причём тут кулаки и соседи?
1: Ну как же? Это значит, что все мои права ограничены твоими. И я не могу делать то, что может помешать тебе.
2: Да, нелегко быть свободным.
Учитель: Ну почему же? Я думаю, что в сегодняшней передаче мы помогли вам разобраться в этом вопросе.
3: Конечно. Я думаю, чтобы быть по настоящему свободным, надо, во-первых, знать права свои и других людей;
2: Во-вторых, надо поступать так, чтобы не нарушать права человека;
1: В-третьих, надо быть готовым защищать свои права.
2: А ещё очень важно с уважением относиться к любому народу, ведь у каждого народа есть чему поучиться. Я часто вместе с бабушкой бываю в гостях у её подруги Фатимы и знаю, что мусульмане очень добры и отзывчивы, они всегда заботятся о детях. Они не допустят, чтобы ребёнок остался совсем один, могут даже поссориться, решая, кто усыновит ребёнка.
Учитель: Совершенно верно, все народы достойны уважения. Все хотят жить в мире и согласии.
Знаете ли вы?
Декларация о Культуре Мира, принятая в 1998 году Генеральной Ассамблеей ООН, провозгласила толерантность одним из условий скорейшего перехода от насилия и войны к культуре мира и ненасилия в новом тысячелетии. В «Декларации принципов толерантности» ЮНЕСКО даётся такое определение: «Толерантность – это уважение, принятие и понимание многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности».
3: У нас на факультативе «Живое право» было проведено анкетирование. Первый вопрос анкеты: Как ты понимаешь слова правовая культура?
1: Давай мы прочитаем ответы.
3: Читайте.
1: Правовая культура – это часть общей культуры, которая включает в себя знания прав, законов и поведение в соответствии с этими законами. Так ответил восьмиклассник.
2: Правовая культура – это значит, что я не имею права никого дразнить и мне стыдно за то, что я обижал Али-Хана. Я буду с ним дружить. Так написал ученик 5 класса.
3: Второй вопрос: какое значение в жизни имеет правовая культура?
1: Когда человек владеет правовой культурой, он защищён от произвола общества и государства, то есть от тех, кто сильнее его. А это является одним из главных принципов общечеловеческой морали, нравственности и культуры в целом. Так отвечают десятиклассники.
2: А я считаю, что правовая культура и толерантность - это слова-синонимы.
Юрист: Эти ответы говорят о том, что ребята приобщаются к идеям уважения человека, к правовой культуре.
3: Мы сегодня рассказали нашим радиослушателям об истории прав человека, международных документах, даже на вопросы ответили, а что же посоветовать этим пятиклассникам, нарушающим права других?
1: Я предлагаю подарить им правила общения, которые сформулировали мы в своём классе, помнишь? Во время игры по толерантности, которую проводили вместе с родителями?
2: Конечно помню, очень интересная была игра и многому меня научила. Вот эти правила.
1: Всегда называй человека по имени.
2: Уважай собеседника.
3: Отстаивай своё мнение тактично.
4: Стремись учитывать интересы другого человека.
Ты уверена, что правила помогут?
1: Надеюсь, нам ведь они помогли. Помнишь, когда я была новенькой в нашем классе, именно эти правила помогли мне подружиться со всеми.
3: А я хочу предложить для пятиклассников провести праздник «Крым –наш общий дом». Они познакомятся с культурой и обычаями разных народов населяющих наш солнечный полуостров, примерят национальные костюмы, попробуют блюда национальной кухни и тогда, возможно, не будут дразнить друг друга.
Учитель: А вот я предлагаю поучиться мудрости у известных людей. Думаю, не зря на факультативных занятиях стараюсь познакомить с высказываниями знаменитых ученых и философов об отношениях между людьми.
Ну а с ними нас познакомит юнкор_____________________
_____________ Привет, друзья! Великие мудрецы всегда стараются оставить за собой заметный след и поделиться умными мыслями. Мне очень нравятся слова Лессинга: «Ни один народ в мире не одарен какой-либо способностью преимущественно перед другими». Так же тонко подметил Зейм «Кто не уважает окружающих, тот никогда не будет великим сам». А великий Людвиг ван Бетховен сказал:- «Я не знаю иных признаков превосходства, кроме доброты». С его высказыванием перекликаются слова известного римского императора Марка Авелия: -«Наша жизнь есть то, что мы думаем о ней».
Как сильно и правильно сказано!
Учитель: Молодец! Прекрасные цитаты. А мне бы хотелось закончить нашу сегодняшнюю передачу одной китайской притчей. А рассказать ее я прошу еще одну моя ученицу, вашу коллегу________________
(музыкальная отбивка)
_____________: Привет! Слушайте и наматывайте себе на ус!
Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более ста человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьёй и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.
Дошёл слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришёл к главе семьи: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Долго писал – видно, не очень силён был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. С трудом разобрал и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочёл владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: «и всё?».
«да,» - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
И, подумав, добавил: «и мира тоже».
Вот такая притча. Надеюсь. что вы, наши радиослушатели послушав эту притчу, сделаете правильные выводы и не будете никого обижать или унижать.
(музыкальная отбивка)
1: Вот и все на сегодня. Наша передача подошла к концу. Мы благодарим за участие в ней учителя истории и обществознания _________________________
2: и нашего гостя – юриста_________________________________.
3: Вы слушали радио проект «Nev Generation». А подготовили и провели его: Авторы и ведущие _____________ и я________- . Нам помогали журналисты:- _________________________
Творческий руководитель – Мустафа Арифов.
Звукорежиссёр - Юсуф Эбулесов.
До свидания, до новых встреч в эфире.
