Краткосрочный план урок № 000Раздел: ПутешествиеТема: Звуки [в]. [в’]. Буква В в Написание строчной в. План урока | ||
Урок: обучение грамоте | Школа-гимназия имени Абая с ДМЦ | |
Дата: 16.01.2016г | Имя учителя: | |
Класс: 1 « З » | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: |
Цели обучения, которым посвящён урок: | 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме | |
Развитие навыков | 1.9 Ориентирование в звуковой форме слова 2.1 Использование видов чтения 2.9 Ориентирование в графической форме слов 3.8 Соблюдение каллиграфических и графических норм | |
Предполагаемый результат | Все учащиеся смогут: Выделять новые звуки из слов. Определять на слух особенности их произношения, характеризовать их. Сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читает слоги и слова с изученной буквой. | |
Большинство учащихся смогут: Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Определять место новой буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать все изученные буквы. Писать букву В, в соответствии с образцом. Писать слоги, слова, предложения с изученной буквой. | ||
Некоторые учащиеся смогут: Списывать без ошибок с письменного и печатного текста. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения. Рассказать об оказании первой помощи в путешествии. Высказать свое мнение о способах подачи сигнала бедствия в экстремальных ситуациях. | ||
Языковая цель | Трехъязычье: паровоз, паровоз, locomotive Основные термины и словосочетания: Вокзал, вагон, паровоз, проводник, аптечка.Используемый язык для диалога/письма на уроке:Вопросы для обсуждения: Нужны ли правила общения и этикета в путешествии?• Что ты знаешь о профессии «проводник»?• Путешествовал ли ты на поезде?• Какую помощь в путешествии ты можешь оказать себе и своим друзьям?• Как попросить помощь, если ты потерялся или попал в беду? | |
Материал прошедших уроков | Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, к, п, б, парные согласные б-п, сочетание – ши, е, ё | |
План урока | ||
Временное | Планируемые мероприятия | Ресурсы |
0-3 мин | Положительный настрой Учитель начинает урок с построения детей в круге. Читает стихотворение Е. Гореевой «Паровозик». Предлагает детям совершить очередное путешествие в страну букв. Дети идут по кругу, изображая вагончики, учитель показывает движения, которые повторяются детьми.Паровозик-паровозБыстро крутит шесть колес,Набирает полный ходИ вагончики везет.А в вагонах пассажирыОтправляются в походПаровозик-паровозНабирает полный ходИ вагончики везет. | |
3-8мин | Актуализация жизненного опыта. ЦелеполаганиеИгра «Я с собой беру»Учитель начинает игру, называя любое слово, игроки по порядку должны назвать слова(рюкзак – компас – спички – иголка – атлас – свитер – рубашка –абрикос – санки – игрушка – Асхат – Тимур – радость – таз – зеркало и т. п.)Цель игры – развитие фонематического слуха. | |
8-18 мин | Работа над новой темой. 1-я станция «Разгадайка» (К) Детям дается задание по учебнику (с. 82) отгадать ребусы и определить, нужны ли эти вещи в путешествии (корова, ворота, тыква, ворона). Педагог, проговаривая слова, нацеливает детей на вычленение нового звука. 1 Соотнесение схем со словами (1 схема – ко-ро-ва, во-ро-та, ворона, 2 схема – ты-ква). Обратить внимание, что схема одна, а слова могут быть разные. 2-я станция «Звучная» 2 Рассматривание образца печатной буквы, выяснение, на что похожа буква. «Звук [в]- твердый согласный звук Звук [в'] – мягкий согласный звук Звук [ в], [в']- обозначаем буквой Вв» 3 Называние слов с буквой Вв начале, середине, конце слова. 4Характеристика звуков [в] и[в']. 3-я станция «Читальная» 5 Чтение открытых и закрытых слогов с новой буквой. Ва ав Во ов Вы ыв Ву ув Ви ив Ве ев Вё ёв 6 Чтение слов Вол ва-гон во-ро-на Волк ве-сна ва-си-лёк Во-да во-кзал ви-та-мин Дескрипторы: Читает открытые и закрытые слоги; Читает слова. | Презентация http://pochemu4ka. ru /load/prezentacii/ obuchajushhie_ prezentacii/bukva |
19-20 мин | Физическая минуткаЗлая тучка. | |
20-26 мин | 4-я станция «Буковка» И) Работа в прописи №3 с.11 1. Определение элементов буквы в. 2. Прописывание строчной буквы в. 3. Правила посадки и положения тетради. 4. Прописывание пар слов «винт», «вагон». Положение буквы в словах. Характеристика звуков. 5. Фонетический разбор этих слов. 6. Обратить внимание детей на способ образования новых слов, соединение букв в словах. | |
26-27 мин | (Д, К) Физкультминутка. На английском языке «пальчиковая гимнастика с Софией» | |
5-я станция «Помогайкино» Трехъязычье: паровоз, паровоз, locomotive Работа по учебнику (стр. 83) (И, К) Чтение текста с.83. Работа по иллюстрациям. Составление устного рассказа о том, что видит в дороге паровозик, на основе вопросов. | ||
27-38 мин | (К, И) Работа в прописи №3 с. 11 Запись предложений с письменного текста, оформление границ. Ива растет у воды. 6-я станция «Повторяйкино» Раз мы отправились в поход то мы должны с собой обязательно взять продукты питания и вещи. Перед вами на столе лежат продукты, но они непростые. Среди них вы должны выбрать только те, в названии которых есть новый звук. Дескрипторы: Соблюдает правила работы в группе. Находит слова с пройденным звуком. | |
39-45 мин | Итог урока. Рефлексия Сейчас на парте каждого из вас лежит листочек с заданием. Возьмите его и выполните задания. Учитель благодарит детей за хорошую работу на уроке и объявляет конец путешествия. -Ребята прежде чем пойти отдыхать. Возьмите пакетики с конфетками и выберите ту конфету которая соответствует цвету вашего понимания темы урока. (Зелёный, жёлтый, красный) | |
Дополнительная информация | ||
Дифференциация | Оценивание | Межпредметные связи |
Выделение нового звука в словах детьми наиболее подготовленными. Составление рассказа по картинкам с детьми, нуждающимися в помощи, – наводящие вопросы. | Ответы детей на систему вопросов по предыдущему материалу и материалу урока. Результаты упражнения на написание буквы Результаты наблюдений учителя. Качество ответов при подведении итогов. «Горячий стул». Результаты самооценочной деятельности. | самопознание казахский язык английский язык изо физическая культура ОБЖ |
Рефлексия для учителя: | ||
Важные вопросы по урокуКомментарии по проведённому урокуРеалистичны ли задачи урока?Что вы выучили сегодня?Какова была учебная атмосфера?Удачна ли подготовленная мной учебная дифференциация?Соблюдал ли я время?Какие изменения внёс в план и почему? |
Ф. И. ученика: .
1. Найди изученную букву.
АУБЕМТВАКНГШДВЧЦФРПОВ
2. Сделай звуко-буквенный анализ слов.
В | О | Р | О | Н | А |
С | В | Ё | К | Л | А |
Ф. И. ученика: .
1. Найди изученную букву.
АУБЕМТВАКНГШДВЧЦФРПОВ
2. Сделай звуко-буквенный анализ слов.
В | О | Р | О | Н | А |
С | В | Ё | К | Л | А |
Ф. И. ученика: .
1. Найди изученную букву.
АУБЕМТВАКНГШДВЧЦФРПОВ
2. Сделай звуко-буквенный анализ слов.
В | О | Р | О | Н | А |
С | В | Ё | К | Л | А |
