Amh70065 Рабочая программа (стр. 2 )

Учащиеся должны знать:

— названия и порядок букв русского алфавита;

— признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

— правила переноса слов;

— признаки предложения и текста;

— правила речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

— использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

— вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

— различать устные и письменные формы общения;

— каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40—50 слов без пропусков и искажений;

— проверять написанное, сравнивая с образцом;

— проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности:

— писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30—40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

— правильно писать слова с сочетаниями жи — ши,

ча—ща, чу — щу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);

— различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

— находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);

— проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;

— выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;

— находить в предложении главные члены;

— определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

— определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;

— письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 2—3 предложения на заданную тему;

— писать изложение текста в 40—55 слов с использованием вопросов.

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык», 2 класс

Личностные результаты:

1.Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные результаты:

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

  Предметные результаты:

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

6. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебное оборудование:

а) техические средства ( смарт-доска, проектор, компьютер, магнитофон)

б) учебные  (столы, доска)

2. Собственно учебные средства:

1.,   Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2011 год.

2. ,   Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 20011год.

наглядные пособия (таблицы,  учебные картины, портреты писателей, схемы, плакаты, таблички с терминами).

Рабочая программа по литературному чтению. 2 класс УМК "Перспектива"

Пояснительная записка.

Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов. Курс «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы. Одна из основных его задач – сформировать у начинающего читателя интерес к книге и потребность в систематическом чтении литературных произведений, понимание того, что художественное произведение – это произведение словесного искусства; развивать воображение ребёнка, чувство эстетического переживания прочитанного; формирование навыка чтения, так как он является той основой, на которой развиваются все остальные коммуникативно – речевые умения.

Программа ориентирована на использование следующих учебников:

, , . Литературное чтение. 2 класс; в 2 частях Москва «Просвещение» 2012 год.

. Творческая тетрадь. 2 класс; Москва «Просвещение» 2009г.

Количество часов:

Год – 68 ч.

Неделя – 2 ч

Литературное чтение — один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами; воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания

Среди предметов, входящих в образовательную область «Филология», курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка, который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания, сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе по , (68 ч)

№ урока	кол-во час.	Раздел. Тема урока	ЗУН	Тип урока
1	Ю. Энтин «Слово про слово» В. Боков «Книга – учитель» Г. Ладонщиков «Лучший друг	Отрабатывать навыки чтения, быстрого осмысленного чтения	Комбинированный
2	Рукописные книги Древней Руси. Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой..»	Отрабатывать навыки чтения, быстрого осмысленного чтения	Комбинированный
3	Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка»	Уметь объяснять заглавие	Комбинированный
4	Обобщающий урок по теме «Любите книгу»	Уметь находить в тексте предложения, подтверждающие устные высказывания	Комбинированный.
5	А. Пушкин «Унылая пора…» С. Аксаков «Осень»А. Майков «Кроет уж лист золотой…» С. Есенин «Закружилась листва золотая»	Отрабатывать навыки выразительного чтения. Развивать умение понимать и читать стихи.	Комбинированный
6	И. Токмакова «Опустел скворечник..» А. Плещеев «Осень наступила	Отрабатывать навыки выразительного чтения. . Развивать умение понимать и читать стихи.	Комбинированный
7	Пословицы, поговорки, приметы, загадки об осени Внеклассное чтение. С. Маршак.	Уметь различать малые фольклорные жанры	Комбинированный
8	Л. Яхнин «Осень в лесу» Н. Сладков «Сентябрь» . Образцов «Стеклянный пруд»	Отрабатывать навыки выразительного чтения Развивать умение понимать и читать стихи. Отрабатывать навыки чтения, быстрого осмысленного чтения. Знать понятие «тема», «главная мысль».	Комбинированный.
9	Н. Сладков «Осень» И. Никитин «Встреча зимы»	Отрабатывать навыки чтения, быстрого осмысленного чтения	Комбинированный.
10	Обобщающий урок по теме «Краски осени»	Уметь находить в тексте предложения, подтверждающие устные высказывания	Презентация «Литературная викторина»
11	Русская народная сказка «Лисичка – сестричка и волк»	Отрабатывать навыки чтения, быстрого осмысленного чтения. Уметь работать с иллюстрациями.	Комбинированный.
12	Русская народная сказка «Лисичка – сестричка и волк»	Отрабатывать навыки чтения, быстрого осмысленного чтения	Комбинированный.
13	Внеклассное чтение. Русские народные сказки.	Отрабатывать навыки чтения, быстрого осмысленного чтения	Комбинированный
14	Корякская сказка «Хитрая лиса»	Отрабатывать навыки чтения, быстрого осмысленного чтения	Комбинированный.
15	Русская народная сказка «Зимовье»	Отрабатывать навыки чтения, быстрого осмысленного чтения. Знать народные сказки о животных.	Комбинированный.
16	Русская народная сказка «У страха глаза велики»	Уметь выбирать интонационные средства, пересказывать сказки.	Комбинированный.
17	Белорусская сказка «Пых»	Уметь выбирать интонационные средства	Комбинированный.
18	Хантыйская сказка «Идэ»	Уметь выбирать интонационные средства	Комбинированный.
19	Русская сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»	Уметь читать выразительно, создавать иллюстрации к сказке	Комбинированный.
20	Внеклассное чтение. Сказки народов мира.	Уметь выбирать интонационные средства	Комбинированный.
21	Нанайская сказка «Айога»	Уметь читать выразительно, создавать иллюстрации к сказке	Комбинированный.
22	Ненецкая сказка «Кукушка»	Уметь читать выразительно, создавать иллюстрации к сказке	Комбинированный.
23	Русская сказка «Лиса и журавль»	Уметь внимательно читать произведение. Знать роль животных в русских народных сказках.	Комбинированный.
24	Обобщающий урок по теме «Мир народной сказки»	Учить внимательно читать произведение. Знать понятие «сказка», виды сказок.	Комбинированный.
25	Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.	Знать виды народного фольклора, уметь их выразительно читать.	Комбинированный.
26	Внеклассное чтение. Малые фольклорные жанры. «На ярмарке»	Уметь внимательно читать произведение	Комбинированный.
27	Э. Успенский «Память» Ю. Мориц «Хохотальная путаница»	Уметь внимательно читать произведение	Комбинированный.
28	Д. Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина» К. Чуковский «Путаница»	Уметь внимательно читать произведение	Комбинированный.
29	Обобщающий урок по теме «Весёлый хоровод»	Развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание	Комбинированный.
30	М. Пляцковский «Настоящий друг» В. Орлов «Я и мы	Уметь внимательно читать произведение	Комбинированный.
31	Н. Носов «На горке»	Учить пересказывать от имени героя, развивать логику, память	Комбинированный.
32	С. Михалков «Друзья познаются»Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»	Уметь читать выразительно, создавать иллюстрации к сказке	Комбинированный
33	А. Гайдар «Чук и Гек»	Совершенствовать технику чтения. Уметь пересказывать текст.	Комбинированный.
34	«И. Крылов «Стрекоза и Муравей»	Уметь перечислять признаки басни	Комбинированный.
35	Ф. Тютчев. « Чародейкою Зимою…» А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя..»	Уметь использовать при чтении средства выразительности	Комбинированный.
36	С. Есенин. «Поет зима — аукает...». «Береза»	Уметь произносить стихотворные строки с различными смысловыми оттенками	Комбинированный.
37	С. Чёрный «Рождественское»	Уметь произносить стихотворные строки с различными смысловыми оттенками	Комбинированный
38	К. Бальмонт «К зиме» С. Маршак «Декабрь» А. Барто «Дело было в январе»	Уметь произносить стихотворные строки с различными смысловыми оттенками	Комбинированный.
39	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	Уметь читать выразительно, создавать иллюстрации к сказке, различать сказки народные и авторские.	Комбинированный
40	Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»	Развивать навык беглого выразительного чтения	Комбинированный.
41	Д. Харрис «Братец Лис и братец Кролик» Э. Распе «Чудесный олень»	Развивать навык беглого выразительного чтения	Комбинированный
42	Э. Распе «Оттаявшие звуки»	Уметь работать с книгой.	Комбинированный.
43	К. Чуковский «Я начинаю любить Бибигона» К. Чуковский «Бибигон и пчела»	Развивать навык беглого выразительного чтения	Комбинированный.
44	Л. Толстой «Два брата» Внеклассное чтение. Сказки и стихи К. Чуковского.	Учить внимательно читать произведение	Комбинированный.
45	К. Чуковский «Краденое солнце»	Уметь понимать содержание стихов, переводить зрительную информацию в словесную	Комбинированный
46	Обобщающий урок по теме «Чудеса случаются»	Учить внимательно читать произведение	Комбинированный.
47	Ф. Тютчев «Зима недаром злится..» икитина, А. Плещеева, Т. Белозёрова о весне.	Уметь выразительно, правильно и бегло читать стихи	Комбинированный
48	А. Чехов «Весной» А. Фет «Уж верба…», «Апрель»	Уметь сравнивать и сопоставлять. Уметь понимать содержание стихов, переводить зрительную информацию в словесную	Комбинированный.
49	С. Маршак «Двенадцать месяцев»	Уметь использовать при чтении средства выразительности	Комбинированный.
50	Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». арто, Р. Сефа. Дж. Родари «Кто командует?»	Уметь использовать при чтении средства выразительности	Комбинированный.
51	Б. Заходер «Никто» Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек	Уметь использовать при чтении средства выразительности Уметь выделять главную мысль текста.	Комбинированный.
52	Е. Премяк «Как Миша хотел маму перехитрить»	Уметь читать по ролям.	Комбинированный.
53	С. Чёрный «Жеребёнок» С. Михалков «Мой щенок	Уметь использовать при чтении средства выразительности Уметь использовать при чтении средства выразительности	Комбинированный.
54	Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок» М. Пришвин «Ребята и утята	Уметь выделять главную мысль текста.	Комбинированный.
55	Е. Чарушин «Страшный рассказ» И. Пивоварова «Сочинение» Н, Рубцов «Про зайца». В. Берестов «С фотоаппаратом	Уметь выбирать интонационные средства	Комбинированный.
56	Внеклассное чтение. ришвина	Уметь работать с книгой.	Комбинированный.
57	В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка»	Формировать доброе отношение к природе, уметь характеризовать героев	Комбинированный.
58	В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»	Уметь определять тему и смысл произведения	Комбинированный.
59	Г. Снегирёв «Куда на зиму улетают птицы?»	Уметь определять тему и смысл произведения. Оставлять план текста и делить текст на части.	Комбинированный.
60	В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок»	Уметь определять тему и смысл произведения. Оставлять план текста и делить текст на части.	Комбинированный.
61	Обобщающий урок по теме «Люблю всё живое»	Уметь связно излагать свои мысли	Комбинированный.
62	С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах» Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи»	Развивать навык выразительного осознанного чтения	Комбинированный.
63	В. Осеева «Просто старушка». Э. Шим «Не смей!»	Уметь анализировать и делать выводы, задавать вопросы к тексту	Комбинированный.
64	А. Гайдар «Совесть» Е. Григорьева. Стихи.	Уметь анализировать и делать выводы, задавать вопросы к тексту	Комбинированный.
65	В. Осеева «Три товарища». И. Пивоварова «Сочинение»	Уметь анализировать и делать выводы, задавать вопросы к тексту	Комбинированный.
66	Н. Носов «Затейники» Н. Носов «Фантазёры	Уметь делить текст на части, озаглавливать каждую часть, пересказывать текст.	Комбинированный.
67	И. Крылов «Лебедь, Щука и ихалков «Не стоит благодарности»	Уметь перечислять признаки басни Уметь определять чувства, мысли, настроение и переживания героев	Комбинированный.
68.	Обобщающий урок по теме «жизнь дана на добрые дела»	Уметь связно излагать свои мысли	Комбинированный.