АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ РЕЛАКСАЦИИ
Если вы чувствуете, что обучающиеся устали, а впереди еще много работы или сложная задача, сделайте паузу, вспомните о восстанавливающей силе релаксации! Иногда достаточно 5 – 10 минут веселой и активной игры для того, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Активные методы позволят вам это сделать, не выходя из класса.
Активные методы релаксации:
«Четыре стихии». «Постройся по росту». «Пантомима». «Земля, воздух, огонь и вода» «Домик, мышки, землетрясение». «Обезьяна, слон. Пальма». «Переполох на заднем дворе». «Тряпичная кукла и солдат». «Энергия - 1». «Роботы». «Красная Шапочка и Серый Волк». «Шест».АМ «ЧЕТЫРЕ СТИХИИ»
Цель: расслабление, восстановление энергии в классе.
Численность: весь класс.
Время: 5-10 минут.
Проведение:
- "Четыре стихии"- это земля, вода, воздух, огонь.
Если я скажу "земля" - вы приседаете на корточки и дотрагиваетесь руками до пола.
Если я скажу "вода" - вы вытягиваете руки вперед и совершаете плавательные движения.
Если скажу "воздух" - вы поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх, глубоко вдыхаете.
Если я скажу "огонь" - вы вращаете руками в локтевых и лучезапястных суставах. Понятно? А сейчас потренируемся. Тот, кто ошибется, может исправить ошибку.
АМО ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Эти методы помогают эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока. Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее. В завершении учитель резюмирует итоги урока, при необходимости дает задание на дом и напоследок говорит хорошие слова ребятам.
«Ресторан». «Ромашка». «Мудрый совет». «Итоговый круг». «Комплименты». «Письмо самому себе». «ХИМС». «Чемодан наших успехов, достижений». «Солнышко и туча». «Все у меня в руках!» «Что я почти забыл?» «Аплодисменты по кругу».АМ «РОМАШКА»
Этот метод помогают эффективно, грамотно и интересно подвести итоги занятия.
Цель: позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке.
Время: 5-8 минут.
Численность: все ученики.
Материал: лист большого формата, ромашка с отрывными лепестками.
Проведение:
Дети отрывают лепестки ромашки, по кругу передают разноцветные листы и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, мероприятия, записанные на обратной стороне.
Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке.
АМ «АПЛОДИСМЕНТЫ ПО КРУГУ»
Цель: снять напряжение и усталость; поблагодарить всех участников за работу.
Время: 6-8 минут.
Численность: все участники.
Проведение:
Все участники сидят по кругу. Ведущий начинает хлопать в ладоши и смотрит на кого-то из участников. Они начинают хлопать вдвоем. Участник, на которого посмотрел ведущий, смотрит на другого участника, включая его в игру и т. д. Таким образом. Начинают хлопать все участники.
АМ «Воздушные шарики»
Заключительная часть метода «Воздушные шарики»
Цель: выявить уровень удовлетворенности своей работы на уроке учащимися
Участники: все обучающиеся.
Численность: все участники.
Необходимые материалы:карточки с изображением шарика и тучи для каждого ученика.
Проведение:
Каждый ученик подходит к своему шарику и накладывает сверху тучу, если у него возникли трудности в восприятии материала и наоборот, накладывает шарик на тучу, если его опасения были напрасны.
Оценка результата: преобладание шариков над тучами позволяет сделать вывод о том, что урок был плодотворным, интересным и цели были достигнуты.
Метод «Ресторан»
Цель: Выяснить получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.
Время: 5 мин. на подготовку; 1-3 мин. каждому участнику (на ответ).
Численность: Все ученики
Материал: лист большого формата, фломастеры, скотч, цветные карточки
Проведение:
Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:
- Я съел бы еще этого…
- Больше всего мне понравилось…
- Я почти переварил…
- Я переел…
- Пожалуйста, добавьте…
Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флип-чарта, комментируя.
Упражнение «Постройся по росту». Детям завязывают глаза и предлагают построиться по росту в шеренгу. После этого, как все участники займут свои места, повязки снимаются, и проверяется результат.
Упражнение «Пантомима»
- Класс делится на 3 группы. У каждой группы есть задание, они должны изобразить предмет или какое-либо действие. При этом нельзя ничего говорить, а можно показывать только мимикой, жестами или действиями.
Метод «Все у меня в руках»
Учащиеся рисуют на листах бумаги свою руку, обводя ее контур, и вписывают внутри контура ответы на вопросы:
Большой палец – над этой темой я хотел еще бы поработать. Указательный палец – я узнал все, что хотел. Средний – мне совсем ничего не понравилось. Безымянный – психологическая атмосфера на уроке. Мизинец – мне захотелось…
Метод «Все дело в шляпе»
Учащиеся передают друг другу шляпу (другой предмет), по сигналу учителя тот, у кого осталась шляпа (другой предмет), анализирует свою работу на уроке или ставит оценку тем, кто работал у доски, и обосновывает ее.
