1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:
основа российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
эстетические потребности, ценности и чувства.
этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работа на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.
У обучающегося будут сформированы:
-мотивация к освоению содержания предмета «Литературное чтение», интерес к содержанию художественных произведений;
– эмоциональное отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных жанров и форм;
– начальные представления о нравственных понятиях: патриотизм, героизм и защита Родины, отвага и смелость, ответственность человека за свою судьбу, великодушие и совестливость;
– представления о защите Родины как долге гражданина;
– интерес к собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;
– умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Обучающийся научится:
-принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;
– принимать установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;
– произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи;
– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы; – соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Обучающийся получит возможность научиться:
– осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей;
– корректировать свои действия с учетом поставленных задач;
– работать с учебником, Хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;
– проявлять инициативу при ответе на вопросы и при выполнении заданий;
– выполнять самостоятельную работу в тетради по литературному чтению;
– принимать решения относительно ответов на вопросы, помеченные значком «трудный вопрос или задание»;
– адекватно оценивать действия окружающих и свои действия
- пересказывать небольшие по объему и разные по жанру тексты, формулировать выводы;
– участвовать в обсуждении содержания и основной мысли текста;
ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;
– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации;
создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме;
– понимать структуру построения рассуждения
– выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях;
– уважать мнение собеседников;
– принимать участие в подготовке и проведении спектаклей;
– проявлять инициативу и самостоятельность в построении коммуникации;
– контролировать свои действия в коллективной работе;
– оценивать групповую работу и результаты коллективной деятельности.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создание текстов в устной и письменной формах.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; а также с уважением воспринимать другие точки зрения.
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Обучающийся научится:
– ориентироваться в содержании книги по заголовку, оглавлению, по выделенным в тексте словам и иллюстрациям;
– определять содержание книги по ее обложке;
– самостоятельно находить книги определенной тематики;
– выбирать книги для самостоятельного чтения, в т. ч. с помощью рекомендаций, данных в учебнике;
– работать со словарями (вне учебника), в т. ч. со словарем иностранных слов;
– оформлять сочинения и сказки в виде книги.
Предметные результаты:
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Обучающийся научится:
– воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта;
– читать художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
– выразительно читать вслух доступные произведения;
– пересказывать кратко текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;
– соотносить главную мысль и название произведения;
– ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;
– понимать и показывать на примерах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;
– узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;
– находить портрет и пейзаж в литературном произведении;
– видеть особенности юмористических текстов;
– соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;
– самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.
Обучающийся получит возможность научиться
– понимать назначение обложки, содержания и других элементов книги;
– сравнивать разные издания одного и того же произведения, в том числе иллюстрации;
– иметь представление об элементах книги ( разделах, главах и т. д.);
– составлять сборники сочинений, стихотворений, пословиц и оформлять его иллюстрациями или фотографиями;
– находить аннотацию к книге;
– коллективно работать над составлением книги, сборника, в распределении отдельных произведений
по разделам, в составлении содержания, написании предисловия, послесловия, оформлении обложки;
– находить рекомендуемые статьи в детской периодике.
– выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных, бытовых сказках, в былинах и мифах разных народов;
– эмоционально воспринимать и определять язык, напевность, ритм былин;
– понимать диалогическую и драматическую природу басни, находить мораль и самостоятельно выводить ее как главную мысль басни;
– понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения;
– понимать функции многозначности поэтического слова.
– менять темп и способ чтения в зависимости от задач;
– передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя и свое внутреннее видение картины, нарисованной автором;
– читать и разыгрывать диалоги, пересказывать тексты;
– сочинять небольшие тексты, используя предусмотренные программой средства создания произведений небольших жанров.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать возможности литературы передавать сложное настроение, развитие чувства;
– находить способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;
– пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;
– определять роль портрета и пейзажа в произведениях;
– находить в юмористических текстах прием неожиданности в создании комического;
– понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями народов о счастье,
справедливости, добре и зле;
– создавать свои небольшие художественные тексты.
2. Содержание курса учебного предмета «Литературное чтение»
Виды речевой деятельности.
Аудирование
Восприятие на слух русской звучащей речи, адекватное ее понимание, ответы на вопросы по содержанию прослушанного речевого высказывания, умение самому задать вопрос по содержанию прослушанного, осознание цели прослушанного речевого высказывания. Восприятие на слух стихотворной речи, определение настроения прослушанного.
Чтение
Чтение вслух. Осмысленное, правильное, плавное чтение вслух. Скорость чтения жёстко не фиксируется, а определяется индивидуальными особенностями учащихся. Постепенное увеличение темпа чтения, его беглости. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения на русском языке, преодоление орфоэпических и интонационных ошибок, обусловленных особенностями родной речи учащихся (для школ с родным (нерусским) языком обучения).
Чтение про себя. Понимание при чтении про себя смысла прочитанного текста. Умение найти в прочитанном тексте нужную информацию, увидеть в художественном тексте средства языковой выразительности.
Говорение. Культура устной речи
Монологическая речь как форма устного речевого высказывания. Понимание основной мысли монологического высказывания. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Использование изобразительно-выразительных языковых средств в собственном монологическом высказывании (синонимы, антонимы, сравнения, эпитеты). Составление плана собственного высказывания. Связность и логичность монологического высказывания. Диалогическая речь, её особенности. Умение выслушать и понять высказывание собеседника, ответить на него. Умение выслушать иную точку зрения и убедительно, аргументированно дать на неё ответ. При диалоге собеседников, принадлежащих к разным культурам, умение понять формы речевого этикета, отличные от тех, которые существуют в речевом этикете родной культуры. Умение использовать в собственной речи изобразительно-выразительные языковые средства.
Письмо. Культура письменной речи
Нормы письменной речи. Соответствие содержания письменного высказывания заданной теме. Связность и логичность в изложении материала. Использование в письменной речи изобразительно-выразительных языковых средств. Умение создать собственное письменное высказывание: ответ на вопрос, изложение, мини-сочинение (описание, повествование, рассуждение).
Виды читательской деятельности.
Работа с учебными и научно-популярными текстами (познавательная деятельность)
Работа с художественными текстами
Основные требования к знаниям и умениям учащихся третьего класса
Учащиеся должны уметь:
читать сознательно, правильно и выразительно текст целыми словами вслух (темп чтения - не менее 60 слов в минуту) и про себя (темп чтения — не менее 80 слов в минуту);
знать 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;
определять смысл событий и поступков героев; выражать свое отношение;
пересказывать текст
произведения (подробно и кратко);
самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми темами, писателями и жанрами;
пользоваться библиотечным фондом;
отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;
пользоваться справочной литературой.
Устное народное творчество -6часов
Закличка. Сказка. Сказки о животных. Бытовая сказка. Волшебная сказка.
Из быта русского народа -7 часов
Почему в России звонят колокола. Пряники. Гжель. Русская прялка. Дымковская игрушка. Вологодские кружева.
Чудесная сказочная страна-9часов
Жадный легко обманывается. Золотой наряд. Два хана. Мойдодыр. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.
Картины родной природы
Осень к нам пришла-16 часов
Листопад. Осенние странники. Бабье лето. Осень в лесу. Листопад. Скучная картина. Старый гриб. Миновало лето. Пчёлы и муха. Как ворона стала серой. Осенняя сказка. Льёт дождь холодный, точно лёд. Почему ноябрь пегий. Осень. Уж небо осенью дышало.
Пришла волшебница зима-10 часов
Первый снег. Зима в лесу. Целый день летит снежок. Суд над Декабрём. Чудная картина. Уши и хвост. Вот ветер, тучи нагоняя. Как зайчишка стал шубку менять. Девочка Снегурочка. Проказы старухи-зимы.
Весна идёт, весне дорогу-12часов
Медведь проснулся. Весна красна. Незваная гостья. Бескрылый Гусёнок. Апрель. Последняя льдина. Присказка. Заюшкина избушка. Ветер и солнце. Как Ёжик ходил встречать рассвет.
Снова солнечное лето. -8часов
Лето в лесу. Как найти дорожку. Что такое лето? Под грибом. В поле. Присказка. Лиса и медведь.
3. Тематическое планирование уроков учебного предмета «Литературное чтение»
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов |
1 | Устное народное творчество -6часов Закличка (зазывалка) | 1 |
2 | Присказка | 1 |
3 | Заяц-хвастун. Русская народная сказка. | 1 |
4 | ВЧ Книги, прочитанные летом. | 1 |
5 | Каша из топора. Русская народная сказка в обработке | 1 |
6 | Скорый гонец. Русская народная сказка в обработке | 1 |
7 | Из быта русского народа -7часов Почему в России звонят колокола. По В. Кузьмину и Э. Кубышкиной | 1 |
8 | ВЧ Веселые стихи | 1 |
9 | Гжель. По В. Кузьмину и Э. Кубышкиной | 1 |
10 | Русская прялка. По В. Сухомлинскому | 1 |
11 | Дымковская игрушка. (По В. Кузьмину и Э. Кубышкиной) | 1 |
12 | ВЧ Рассказы и сказки | 1 |
13 | Вологодские кружева. По В. Кузьмину и Э. Кубышкиной. Обобщение по разделу. | 1 |
14 | Чудесная сказочная страна – 9ч Жадный легко обманывается. Лезгинская сказка | 1 |
15 | Золотой наряд. Осетинская сказка в пересказе М. Михайлова | 1 |
16 | ВЧ Сказки датского сказочника . | 1 |
17-18 | Два хана. Балкарская сказка в пересказе М. Ватагиной | 2 |
19 | Мойдодыр (К. Чуковский) | 1 |
20 | ВЧ Носова | 1 |
21 | Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. | 1 |
22 | Отдохнём и посмеёмся. Обобщение по разделу. | 1 |
23 | Картины родной природы -16часов Осенние странники. Ю. Качаев | 1 |
24 | ВЧ Чаплиной. | 1 |
25 | Бабье лето. Д. Кедрин | 1 |
26 | Осень в лесу. И. Соколов – Микитов | 1 |
27 | Листопад. И. Бунин."Скучная картина!..." А. Плещеев. | 1 |
28 | ВЧ Произведения о доброте и вежливости. | 1 |
29 | Старый гриб. М. Пришвин. | 1 |
30 | Миновало лето. А. Плещеев. Пчёлы и муха. К. Ушинский | 1 |
31 | Как ворона стала серой. Якутская сказка | 1 |
32 | ВЧ "Если добрый ты-это хорошо." | 1 |
33-34 | Осенняя сказка. Н. Абрамцева | 2 |
35 | Льёт дождь холодный, точно лёд. И. Бунин. Почему ноябрь пегий. Н. Сладков | 1 |
36 | ВЧ Здравствуй, гостья-зима! (стихи русских поэтов о зиме). | 1 |
37 | Осень. Я. Аким. Уж небо осенью дышало. А. Пушкин | 1 |
38 | "Вот какой рассеянный" отрывок. Обобщение по разделу | 1 |
39 | Пришла волшебница зима -10ч Первый снег. И. Суриков. Зима в лесу. И. Соколов – Микитов | 1 |
40 | ВЧ Сказки-несказки. и . | 1 |
41 | Суд над Декабрём. Н. Сладков. Чудная картина. А. Фет | 1 |
42 | Уши и хвост. Эвенкийская сказка в пересказе М. Михайлова | 1 |
43 | Вот ветер, тучи нагоняя. А. Пушкин | 1 |
44 | ВЧ Русские народные сказки. | 1 |
45 | Как зайчишка стал шубку менять. Бурятская сказка в пересказе М. Михайлова | 1 |
46-47 | Девочка Снегурочка. В. Даль | 2 |
48 | Проказы старухи-зимы. К. Ушинский | 1 |
49 | Весна идет, весне дорогу -12 часов ВЧ Чувашские народные сказки. | 1 |
50 | Медведь проснулся. Г. Ладонщиков. Весна красна. И. Соколов – Микитов | 1 |
51 | Незваная гостья. Ю. Барков | 1 |
52 | Бескрылый Гусёнок. околов – Микитов | 1 |
53 | ВЧ Михалкова(Книги о человеке и оего делах) | 1 |
54 | Апрель. С. Маршак. Последняя льдина. В. Бианки | 1 |
55 | Присказка. Заюшкина избушка. Русская народная сказка | 1 |
56 | Заюшкина избушка. Русская народная сказка | 1 |
57 | ВЧ "Мама и мы"(Стихи, рассказы, сказки) | 1 |
58 | Ветер и солнце. К. Ушинский | 1 |
59 | Как Ёжик ходил встречать рассвет. С Козлов | 1 |
60 | Отдохнём и посмеёмся. Обобщение по разделу. | 1 |
61 | Снова солнечное лето -8ч Лето. И. Суриков. Лето в лесу. И. Соколов – Микитов | 1 |
62 | Как найти дорожку. В. Берестов | 1 |
63 | Что такое лето? В. Фетисов | 1 |
64 | ВЧ "На страже Родины".Стихи, рассказы. | 1 |
65 | В Сутеев Под грибом | 1 |
66 | В поле. С. Дрожжин | 1 |
67 | Присказка. Лиса и медведь. Мордовская сказка в пересказе М. Михайлова | 1 |
68 | ВЧ Рассказы, стихи о природе. | 1 |
