Тема урока: Суффикс

Тема урока:  Суффикс.

Цель:

Конкретизация представлений учащихся о строении слова, его значимых частях. Формирование умений образовывать однокоренные слова при помощи данных суффиксов. Уточнение представлений учащихся о суффиксе как части основы слова, который может придавать слову оттенки значений или образовывать слово с новым значением.

Тип урока:  Урок - путешествие

Метод: Словесный, наглядный.

Наглядность: Карточки, интерактивная  доска 

Ход урока:

I. Орг. Момент

II. Фронтальный опрос 

Всё на свете из чего-либо состоит:

облако из капель воды, лес – из деревьев.

Наша речь состоит из … (предложений), а предложения состоят из … (слов).

А слова имеют свой строительный материал.

Сегодня мы продолжим работу по теме «Словообразование» и уточним представление о суффиксе, как части основы.

- Вспомните, как называются слова, которые имеют несколько значений? (Многозначные.)

- Как  думаете, о составе чего будем говорить на уроке? (О составе слова.)

  Отправляемся в путешествие Станция «Корень»

- Вспомните, о какой части слова вы узнали на прошлых уроках? (О корне.)

- Задайте вопросы друг другу по этой теме?

Что такое корень?

Как найти корень в слове?  или  Что надо сделать, чтобы правильно выделить корень?

Какие слова называются однокоренными? (2 признака однокоренных слов.) 

  Станция «Сказочная»

Что за сказка отгадайте,

Быстро руки поднимайте.

Баба с дедом в ней живут,

Мыши удалые.

Даже куры здесь несут

Яйца золотые… (Курочка Ряба)

Задание 1:  Вставить в тексте пропущенные буквосочетания.

Он к меду поднимался

И умудрялся петь:

«Я тучка, тучка, тучка,

я вовсе не медведь»… (Винни Пух)

Задание 2: Посмотрите, Винни Пуха окружили неправильные пчелы. Давайте найдем в них ошибки, подобрав проверочные слова.

Многим долго неизвестный

Стал он каждому дружком

Всем по сказке интересной

Мальчик-луковка знаком

Очень просто и недлинно

Он зовется... (Чипполино)

Задание 3: Помогите Чиполлино найти лишнее слово. Как называются оставшиеся слова? Выделите корень в этих словах.

  Станция «Суффикс»

III. Сообщение темы и цели урока.

Цель: На уроке узнаете:

Что такое суффикс?

Где он стоит?

Для чего нужен?

Нос	лед	Мышь
Носик	ледок	Мышонок

- Как называются эти пары слов? (однокоренные слова)

- Сравните слова ЛЁД и ЛЕДОК. (Толстый и тонкий)

- Изменился ли смысл слова? (да)

- Что сделало слово другим? (Суффикс ОК)

- Запишите пары слов, выделите значком корень и суффикс, подумайте, на какие вопросы  вы можете мне дать ответ?

- Слово лед и ледок – это одно и то же слово или разные слова? (разные)

- Что сделало слово другим? (суффикс)

- Значит, для чего нужен суффикс? (для образования новых слов)

Вывод: Образовывать новые слова – это «работа» суффикса или его роль. I  Станция «Закрепление»

ІV. Закрепление: 

Из цветка тюльпана вышла,

Зимовала в норке мыши,

Ласточка ее спасла

В страну эльфов унесла… (Дюймовочка)

Задание 4: Давайте поможем Дюймовочке образовать новые слова, обозначающие маленькие предметы при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Работа в парах.

- Сейчас мы познакомимся с различными суффиксами и выясним, какими они могут делать слова. Для этого, поработаем в парах.

На середине стола у вас лежат карточки. Переверните. Прочитайте слова. Посоветуйтесь и решите вместе: какую роль сыграл суффикс?

Прочтите первую пару. ( Иван – Иванушка)

Какое получилось слово? (ласковое)

- Какая часть слова сделала имя Иван ласковым? (суффикс - УШК-)

- Приведите примеры.        

- У кого ещё есть ласковые слова? (заяц - заюшка)

- С помощью какого суффикса оно образовалось? (суффикс – ЮШК-)

- Какой суффикс сделал ласковыми ваши другие слова? (- ЕНЬК-, - ОНЬК-)

- Итак, какие суффиксы делают слово ласковым. Слова с такими суффиксами употребляются в разговорной речи, в сказках, в народных песнях, потешках.

- Используете ли вы в речи такие суффиксы?

- Назовите своего соседа  ласковым именем.

Поднимите руки, у кого есть слова с суффиксом - ОК-?

- Какое значение он вносит?

- Какие ещё суффиксы делают слова «маленькими»? (-ИК-, - ЧИК-)

  Станция «В мире животных»

ФОТОДИКТАНТ

V. Творческая работа.

Пользуясь изученными суффиксами, попробуйте изменить мое стихотворение, сделайте его более ласковым (устно):

Мама сказала:

«Дочка, вставай. Солнце уж встало.
В школу отправляться время настало»

Вывод: Все эти суффиксы, имеют уменьшительно-ласкательное значен

Станция «Вывод»

VI. Подведение итогов.

Итак, давайте подведем итог:

Закончи предложение: СУФФИКС НУЖЕН…

VII. Домашнее задание: Упражнение 8,9  стр. 67. Повтор. правил.

Открытый урок

по русскому языку

в 5 «Б» классе на тему:

« Суффикс»