Пояснительная записка
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 140 ч (4 ч в неделю, 35 учебных недель). Из них 136 часов на изучение программного материала и 4 часа – резерв.
Календарно – тематическое планирование.
Календарно – тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» составлено в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования школы.
№ | Содержание (разделы, темы) | Характеристика видов деятельности ученика | Планируемые сроки проведения | Фактические сроки проведения |
Вводный урок по курсу литературного чтения – 1час. | ||||
1. | Знакомство с учебником. Система условных обозначений. | Ориентировать в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. | 01.09.15 | |
Самое великое чудо на свете – 4 часа. | ||||
2 | Книги, прочитанные летом. | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимых героев. | 03. 09.15 | |
3. | Библиотека. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека». | Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках. Готовить выступления на заданную тему. | 04.09. 15 | |
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщения о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. | 07.09.15 | |||
4. | Старинные и современные книги. | |||
5. | Р. Сеф «Читателю» | Обсуждать в группе и в паре высказывания великих людей о книге и о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить сходство и различия. | 08.09.15 | |
Устное народное творчество - 15 часов. Малые фольклорные жанры 5 часов | ||||
6 (1) | Русские народные песни. | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Находить созвучные окончания в песне. | 10 09. 15 | |
7 (2) | Потешки, прибаутки. | Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на жизненный опыт. Находить различие в потешках, прибаутках, сходных по теме. | 11.09 15 | |
8 (3) | Считалки, небылицы. | Сочинять считалки, небылицы, опираясь на жизненный опыт. | 14.09 15 | |
9 (4) | Загадки. | Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределять загадки и пословицы по тематическим группам. | 15. 09 15 | |
10 (5) | Пословицы и поговорки. | Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей. | 17.09 15 | |
Русские народные сказки - 10 часов. | ||||
11 (1) | Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт». | Находить слова, которые помогают представить героев произведений устного народного творчества. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки, перечислять героев. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать одну сказку (по иллюстрации, плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками. Придумывать свои сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | 18.09.15 | |
12 (2) | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». | 21.09. 15 | ||
13 (3) | Сказка «У страха глаза велики». | 22.09. 15 | ||
14 (4) | Сказка «Лиса и тетерев». | 24.09. 15 | ||
15 (5) | Сказка «Лиса и журавль». | 25.09. 15 | ||
16 (6) | Сказка «Каша из топора». | 28. 09 15 | ||
17 (7) | Сказка «Каша из топора». | 29.10.15 | ||
18 (8) | Сказка «Гуси – лебеди». | 01.10.15 | ||
19 (9) | Сказка «Гуси – лебеди». | 02.10.15 | ||
20 (10) | Обобщение по теме «Устное народное творчество» | 05.10.15 | ||
Люблю природу русскую. Осень – 8 часов. | ||||
21 (1) | Картины осенней природы. Образ осени в загадках. | Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившееся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно – познавательный тексты. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Чувствовать ритм и мелодию стихотворения, читать стихи наизусть. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте. Сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением, подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Словесно передавать картины осенней природы. Находить средства художественной выразительности, создавать словесные картины. Оценивать свой ответ. Исправлять ошибки при чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. | 06.10 15 | |
22 (2) | «Есть в осени первоначальной» | 08.10.15 | ||
23 (3) | К. Бальмонт «Поспевает брусника», | 09.10.15 | ||
24 (4) | А. Плещеев «Осень наступила». | 12. 10 15 | ||
25 (5) | А. Фет « Ласточки пропали». | 13.10.15 | ||
26 (6) | Осенние листья – стихи русских поэтов | 15.10.15 | ||
27 (7) | В. Берестов «Хитрые грибы». Грибы (из энциклопедии) | 16.10.15 | ||
28 (8) | М. Пришвин «Осеннее утро» | 19.10.15 | ||
Русские писатели – 14 часов. Произведения – 7 часов | ||||
29 (1) | Пушкина. | Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать в тексте яркие красочные определения. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст – описание героя и текст – рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Объяснять словесные выражения в лирическом тексте. Представлять картины природы Воспринимать на слух художественные произведения. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа поступков героев, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 20.10.15 | |
30 (2) | « У Лукоморья...» | 22.10.15 | ||
31 (3) | « Вот север тучи нагоняя...» | 23.10.15 | ||
32 (4) | « Зима! Крестьянин торжествуя...» | 26.10.15 | ||
33 (5) | «Сказка о рыбаке и рыбке». | 27.10.15 | ||
34 (6) | «Сказка о рыбаке и рыбке». | 29.10.15 | ||
35 (7) | « Сказка о рыбаке и рыбке». | 30.10.15 | ||
Крылова - 2 часа. | ||||
36 (1) | Крылова. «Лебедь, рак и щука» | Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать в тексте яркие красочные определения. Придумывать свои собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты – описания, тексты – повествования. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить смысл пословиц со смыслом прозаического текста. | 09.11.15 | |
37 (2) | « Стрекоза и муравей». | 10.11. 15 | ||
Толстого – 6 часов | ||||
38 (1) | Творчество . «Старый дед и внучек». | Сравнивать авторские и народные произведения. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать в тексте яркие красочные определения. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст – описание героя и текст – рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа поступков героев, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Выбирать книги по авторам и темам. Пользоваться тематической картотекой. | 12.11.15 | |
39 (2) | « Филиппок». | 13.11.15 | ||
40 (3) | « Филиппок» (продолжение). Л. Толстой «Правда, всего дороже». | 16.11. 15 | ||
41 (4) | «Котёнок» | 17.11.15 | ||
42 (5) | «Котёнок». | 19.11.15 | ||
43 (6) | Обобщение по теме «Русские писатели». | 20.11.15 | ||
О братьях наших меньших - 12часов. Ребятам о зверятах – 8 часов. | ||||
44 (1) | Н. Сладков «Они и мы». А. Шибаев «Кем кто становится?» | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и авторам. Пользоваться тематической картотекой. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | 23.11.15 | |
45 (2) | И. Пивоварова «Жила была собака». | 24.11.15 | ||
46 (3) | В. Берестов «Кошкин Щенок» | 26.11.15 | ||
47 (4) | М. Пришвин «Ребята и утята». | 27.11.15 | ||
48 (5) | М. Пришвин «Ребята и утята». | 30.11.15 | ||
49 (6) | Е. Чарушин «Страшный рассказ». | 01.12.15 | ||
50 (7) | Е. Чарушин «Страшный рассказ» | 03.12.15 | ||
51 (8) | Б. Житков «Храбрый Утёнок». | 04.12.15 | ||
Рассказы о животных В. Бианки - 4часа. | ||||
52 (1) | В. Бианки «Музыкант». | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Выбирать книги по темам и авторам. Пользоваться тематической картотекой. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | 07.12.15 | |
53 (2) | В. Бианки «Сова». | 08.12.15 | ||
54 (3) | В. Бианки «Сова» | 10.12.15 | ||
55 (4) | Обобщение по теме «О братьях наших меньших». | 11.12.15 | ||
Из детских журналов – 9 часов. Стихи-Д. Хармса – 4 часа. | ||||
56 (1) | Знакомство с детскими журналами. Проект: «Мой любимый детский журнал». Д. Хармс «Игра». | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовки в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журналах. Находить нужные и интересные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. | 14.12.15 | |
57 (2) | Д. Хармс «Вы знаете». | 15.12.15 | ||
58 (3) | Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи». | 17.12.15 | ||
59 (4) | Д. Хармс «Что это было?» Н. Гернет, Д. Хармс «Очень - очень вкусный пирог». | 18.12.15 | ||
веденского, Ю. Владимирова - 5часов. | ||||
60 (1) | Ю. Владимиров «Чудаки» | Планировать работу с произведением на уроке. Читать вслух с переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал», распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал, придумывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного журнала. Писать (составлять ) свои рассказы и стихи для детского журнала. Оценивать свои достижения. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | 21.12.15 | |
61 (2) | А. Введенский «Учёный Петя». | 22.12.15 | ||
62 (3) | А. Введенский «Лошадка». | 24.12.15 | ||
63 (4) | Д. Хармс «Весёлый старичок» | 25.12.15 | ||
64 (5) | Обобщение по теме «Из детских журналов». Проект: «Мой любимый детский журнал». | 11.01.16 | ||
Люблю природу русскую. Зима - 9 часов. | ||||
65 (1) | Картины зимней природы. Зимние загадки | Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать художественный текст на слух. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на произведение. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодию стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков, использовать слова – антонимы для их характеристики Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | 12.01.16 | |
66 (2) | И. Бунин «Первый снег» | 14.01.16 | ||
67 (3) | К. Бальмонт «Светло - пушистая снежинка белая», Я. Аким «Утром кот…» | 15.01.16 | ||
68 (4) | «Чародейкою зимою». | 18.01.16 | ||
69 (5) | С. Есенин «Поёт зима – аукает». | 19.01. 16 | ||
70 (6) | С. Есенин «Берёза». | 21.01.16 | ||
71 (7) | Два Мороза (русская народная сказка) | 22.01.16 | ||
72 (8) | «Новогодняя быль» С. Михалков | 25.01.16 | ||
73 (9) | А. Барто «Дело было в январе». Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима» | 26.01. 16 | ||
Писатели – детям – 17часов. Чуковского – 4 часа. | ||||
74 (1) | Чуковского. К. Чуковский «Путаница». | Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Определять смысл произведения. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Воспринимать художественный текст на слух. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова – антонимы. Находить слова, которые помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним. Читать юмористические эпизоды из произведений. Чувствовать ритм и мелодию стихотворения, читать стихи наизусть. Читать тексты в паре, организовывать самоконтроль, оценивать своё чтение. | 28.01.16 | |
75 (2) | К. Чуковский «Радость». | 29.01.16 | ||
76 (3) | К. Чуковский «Федорино горе». | 01.02.16 | ||
77 (4) | К. Чуковский «Федорино горе» ( продолжение). | 02.02.16 | ||
«Стихи о детях и для детей» С. Маршак, С. Михалков, А. Барто - 7часов. | ||||
78 (5) | Маршака «Кот и лодыри». | Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Определять смысл произведения. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Воспринимать художественный текст на слух. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова – антонимы. Находить слова, которые помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним. Читать юмористические эпизоды из произведений. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок Чувствовать ритм и мелодию стихотворения, читать стихи наизусть. Читать тексты в паре, организовывать самоконтроль, оценивать своё чтение. | 04.02.16 | |
79 (6) | Михалкова. «Мой секрет». | 05.02.16 | ||
80 (7) | «Сила воли». | 08.02.16 | ||
81 (8) | «Мой щенок». | 09.02.16 | ||
82 (9) | Барто. «Верёвочка». | 11.02.16 | ||
83 (10) | «Мы не заметили жука», «В школу». | 12.02.16 | ||
84 (11) | «Вовка – добрая душа». | 15.02.16 | ||
осова – 6 часов. | ||||
85 (12) | осова. Н. Носов «Затейники». | Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Определять смысл произведения. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Воспринимать художественный текст на слух. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова – антонимы. Находить слова, которые помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним. Читать юмористические эпизоды из произведений. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать свое мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать самоконтроль, оценивать своё чтение. | 16.02.16 | |
86 (13) | Н. Носов «Затейники». | 18.02.16 | ||
87 (14) | Н. Носов « Живая шляпа» (продолжение) | 19.02.16 | ||
88 (15) | Н. Носов « Живая шляпа» (продолжение). | 22.02.16 | ||
89 (16) | Н. Носов «На горке». | 23.02.16 | ||
90 (17) | Обобщение по теме «Писатели – детям». | 25.02.16 | ||
Я и мои друзья – 10 часов. Произведения о дружбе - 5часов. | ||||
91 (1) | В. Берестов «За игрой». «Гляжу с высоты» Э. Мошковская. «Я ушёл в свою обиду». | Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении. Воспринимать художественный текст на слух. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа, пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему. | 26.02.16 | |
92 (2) | В. Лунин «Я и Вовка». | 29.02.16 | ||
93 (3) | Н. Булгаков «Анна не грусти». | 01.03.16 | ||
94 (4) | Н. Булгаков «Анна, не грусти» | 03.03.16 | ||
95 (5) | Ю. Ермолаев «Два пирожных». | 04.03.16 | ||
сеевой - 5часов. | ||||
96 (6) | В. Осеева «Волшебное слово». | Читать вслух с переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении. Воспринимать художественный текст на слух. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа, пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему. | 07.03.16 | |
97 (7) | В. Осеева «Волшебное слово» (продолжение). | 08.03.16 | ||
98 (8) | В. Осеева «Хорошее». | 10.03.16 | ||
99 (9) | В. Осеева «Почему». | 11.03.16 | ||
100 (10) | В. Осеева «Почему» (продолжение). Обобщение по теме «Я и мои друзья». | 14.03 16 | ||
Люблю природу русскую. Весна -9 часов. | ||||
101 (1) | Весенние картины природы. Весенние загадки. | Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. Участвовать в подготовке проекта. | 15.03. 16 | |
102 (2) | «Зима недаром злится» | 17.03.16 | ||
103 (3) | «Весенние воды». | 18.03.16 | ||
104 (4) | А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». | 21.03.16 | ||
105 (5) | А. Блок «На лугу». С. Маршак «Снег теперь уже не тот». | 22.03.16 | ||
106 (6) | И. Бунин «Матери». А. Плещеев «В Бурю». | 24.03.16 | ||
107 (7) | Е. Благинина «Посидим в тишине». Э. Мошковская «Я маму свою обидел». | 25.03.16 | ||
108 (8) | Проект «Создание газеты: 9 мая – День Победы», «Подготовка экскурсии к памятнику славы» | 04.04 16 | ||
109 (9) | Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна». | 05.04.16 | ||
И шутку и в серьёз – 14 часов. аходера - 2часа. | ||||
110 (1) | Весёлые стихи Б. Заходера | Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работы с текстом. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов. Придумывать собственные веселые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 07.04.16 | |
111 (2) | Б. Заходер «Песенки Винни - Пуха» | 08.04.16 | ||
спенского - 5часов. | ||||
112 (3) | Э. Успенский «Чебурашка». | Планировать виды работы с текстом. Читать вслух с переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника, выразительно читать отрывки их них. Инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные веселые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 11.04.16 | |
113 (4) | Э. Успенский «Чебурашка». | 12.04.16 | ||
114 (5) | Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». | 14.04.16 | ||
115 (6) | Э. Успенский «Над нашей квартирой». | 15.04.16 | ||
116 (7) | Э. Успенский «Память». | 18.04.16 | ||
Весёлые стихи В. Берестова, И. Токмаковой - 2часа. | ||||
117 (8) | Весёлые стихи В. Берестова | Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов. Придумывать собственные веселые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 19.04. 16 | |
118 (9) | И. Токмакова «Плим», «В чудной стране» | 21.04. 16 | ||
стера, В. Драгунского - 5часов. | ||||
119 (10) | Г. Остер «Будем знакомы». | Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов. Придумывать собственные веселые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 22.04. 16 | |
120 (11) | Г. Остер «Будем знакомы» (продолжение) | 25.04. 16 | ||
121 (12) | В. Драгунский «Тайное становится явным». | 26.04. 16 | ||
122 (13) | В. Драгунский «Тайное становится явным» (продолжение) | 28.05.16 | ||
123 (14) | Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз». | 29.05.16 | ||
Литература зарубежных стран - 12часов. Фольклор народов зарубежных стран – 5 часов. | ||||
124 (1) | Литература зарубежных стран | Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Планировать виды работы с текстом. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия. Объяснять значения незнакомых слов. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. | 02.05.16 | |
125 (2) | Американская песенка «Бульдог по кличке Дог» | 03.05.16 | ||
126 (3) | Английские народные песенки. | 05.05.16 | ||
127 (4) | Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк». | 06.05.16 | ||
128 (5) | Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети». | 09.05.16 | ||
Сказки зарубежных писателей – 7 часов. | ||||
129 (6) | Ш. Перро «Кот в сапогах». Проект «Мой любимый писатель - сказочник» | Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Планировать виды работы с текстом. Читать вслух с переходом на чтение про себя, увеличивая темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении. Воспринимать на слух художественное произведение. Объяснять значения незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героям произведений. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных писателей по заданной тематике в школьной и домашней библиотеках. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. Участвовать в подготовке и презентации проекта. | 10.05.16 | |
130 (7) | Ш. Перро «Кот в сапогах». | 12.05.16 | ||
131 (8) | Ш. Перро « Красная шапочка». | 13.05.16 | ||
132 (9) | «Принцесса на горошине». | 16.05.16 | ||
133 (10) | Э. Хогарт «Мафин и паук» | 17.05.16 | ||
134 (11) | Э. Хогарт «Мафин и паук». | 19.05.16 | ||
135 (12) | Читательская конференция. | 20.05. 16 | ||
136 | Обобщающий урок. | Составлять списки книг для чтения летом (с учителем). | 23.05.16 | |
137-140 | Резерв | 24.05.16, 26.05.16, 27.05.16 |
«Согласовано» Руководитель ШМО _____________ Протокол №_____ от «____»__________________2015г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _______________ «____»_______________2015г. |
