Тема: “Цветок на земле”

Тема: “Цветок на земле”.

Цели урока: познакомить с новым произведением и его автором,  формировать умение составлять характеристику герою с опорой на текст,  развивать навык грамотной устной речи, способствовать её обогащению, развивать навыки смыслового и беглого чтения при  работе с текстом,  развивать эстетический вкус, творческое воображение, внимание, память, воспитывать чувства доброты и сострадания.

Используемое оборудование: презентация, учебники, рабочие тетради, листы с деформированным планом для групповой работы.

Ход урока

Этапы урока	Действия учителя и учащихся	Время
1. Организационный момент.	Доброе утро, ребята! Улыбнитесь, потянитесь и, как солнышко, подарите лучики тепла друг другу.	2 минуты
2. Проверка домашнего задания.	Подготовьтесь к проверке домашнего задания. (Ответ на 6 и 7 вопросы на стр. 128) (Дети читают диалог мастера и Мити, объясняют выражение «Комар носа не подточит»)	5 минут
3. Речевая разминка. Слайд 1	1. Работа над пословицами и поговорками. Прочитайте пословицы и поговорки. Объясните их смысл. 1) И старость не страшна, коли молодые помогут. 2) Молодость летает пташкой, а старость ползает черепашкой. 3) Не обижай малого, уважай старого – сам в почёте будешь.	3 минуты
4. Работа с текстом до чтения. Слайд 2 Слайд 3	- Сегодня мы познакомимся с рассказом “Цветок на земле”. Как вы понимаете название? - О чём, по-вашему, рассказ? - Кто герои рассказа? - Какие могут быть события в рассказе с таким названием? -Над чем мы будем работать на уроке, какие цели поставим? Биография (Сообщение делает ученик) 1899 года в Воронеже в рабочей семье, в которой, кроме Андрея, родилось еще 10 детей. Будучи старшим сыном, Андрей Платонович помогает родителям в воспитании братьев и сестер, а позже начинает обеспечивать материально. Образование в биографии Платонова (фамилию сменил в 1920 году) было получено вначале в церковно-приходской школе, затем – в 4х-классной городской школе. С 1918 года стал учиться в техническом училище Воронежа. Из-за трудного материального положения в семье рано начал работать. Сменил он много профессий: был помощником машиниста, литейщиком труб на заводе, работал в страховой сфере, в производстве мельничных жерновов. Писать стал во время гражданской войны, поскольку работал военным корреспондентом. За этим последовала активная творческая деятельность. Затем в жизни Платонова наступает переломный момент. После печати повести «Впрок», которая была резко раскритикована Иосифом Сталиным, произведения писателя отказываются публиковать. Во время Великой Отечественной войны Платонов, как и во время гражданской войны, работает военным корреспондентом. Повести и военные рассказы Платонова снова печатаются. Андрей Платонович Платонов проявил себя как талантливый писатель. Он скончался 5 января 1951 года в Москве. В память о писателе в Воронеже его именем названы улица, библиотека, гимназия, литературная премия, а также в его честь установлен памятник в центре города. Подробнее: http://all-biography. ru/alpha/p/platonov-andrej-platonov-andrei#ixzz4df5TVVPE	5 минут
Физкультминутка.	2 минуты
5. Знакомство с произведением. (Читает учитель и хорошо читающие дети).	А)  Работа с текстом во время чтения. - “Глаза жмурятся”. Как вы это понимаете? (Сужаются веки) - А “глаза смежать”. Как это? (Закрывать) 1) - Почему Афоне стало “скучно жить на свете”? - Сколько лет было деду Титу? (87, без 3-х  90) - Сколько лет было Афоне? - От чего у деда глаза слабые стали? 2) - Как вы понимаете выражение “глаза смотрели равнодушно”? (Без интереса) - Расскажите: “Какой он есть” – дед Тит. 3) - Почему Афоне опять стало скучно жить на свете? (Ходил, не зная, что делать) 4) - Посмотрите внимательно на текст на следующей странице. Как называется такой вид текста? (Диалог) - Как вы думаете, кто с кем там говорит? Давайте прочитаем диалог по ролям. - Что же хотел узнать Афоня у деда, когда тот проснулся ненадолго? - А какие вопросы вы задаёте своим дедушкам? - Будет ли Афоня будить деда дальше? 5) - Как заснул Афоня возле деда? - Перечитайте ещё раз последнее предложение первого абзаца. Почему автор пишет, что грудь деда пахла тёплой землёю. - Как вы думаете, удастся ли Афоне разбудить деда? 6) - Зачем Афоня остановил часы? (Они баюкали деда) - Зачем же пошли дед с внуком наружу из избы? (“Белый свет пытать”) - Как вы это понимаете? (Изучать). Пытать – быть пытливым, любознательным. - Как вы думаете, узнает сейчас Афоня от своего деда “про всё”? 7) - Что значит осерчал? - О каком удивительном чуде узнал Афоня от своего деда? - Прочитайте эти главные слова в тексте. - Скажите, понял ли внук своего деда. Что главное? - А как это дедушка будет жить опять из своего праха? - Как вы думаете, чем займётся Афоня в поле? 8) - Что мы узнали о мальчике из этой части. Каков он? - Прочитайте первое предложение последнего абзаца. Как вы понимаете смысл таких слов? О чём подумал дед? Б) Работа с текстом после чтения. Определение главной мысли рассказа. - Определите, какая же главная мысль рассказа. (Цветок этот – самый труженик, он из смерти работает жизнь. Люди – пахари, хлебу помогают расти. Труд делает жизнь, создаёт её.) В) Работа в группах. Восстановление содержания  рассказа по деформированному плану. (У каждого  на листе записан план) - Прочитайте. Как вы думаете, что это? (План) - Совпадает ли он с событиями в тексте? (Нет) -Поработайте в группах. Сделайте план правильным. 3 Проснулся ненадолго. 7 Цветок-труженик. 5 На печи рядом с дедом. 1 Скучно Афоне жить на свете. 8 Гребешок для деда. 2 Дед Тит. 4 Опять скучно стало. 6 Пошли гулять Г)  Беседа по содержанию текста в целом. - Понравился ли вам рассказ? Чем?	22 минуты
6.  Итог урока. Рефлексия.	- Почему рассказ назван “Цветок на земле”? - Чему научил вас этот рассказ? - Почему этот рассказ отнесли к этой теме “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”? - Оцените свою работу на уроке. Все ли цели, которые ставили перед собой, мы достигли?	3 минуты
7. Домашнее задание.	А) В рабочей тетради записать вопросы по содержанию для своих друзей Б) Подготовить текст – описание своего дедушки и записать в тетрадь	3 минуты