Конспект занятия «В подземной лаборатории»

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №11 «Катюша»

г. Воркуты

Конспект занятия

«В ПОДЗЕМНОЙ ЛАБОРАТОРИИ»

(экология, исследовательская деятельность)

  Подготовила

воспитатель

2015

Цель: воспитывать у детей бережное отношение к земле, стремление следовать экологически безопасному поведению в природе. Развивать наблюдательность, мышление, речь, умение самостоятельно анализировать и делать выводы. Подводить к пониманию единства в природе, значение неживой природы как среды для живых существ. Углубить знания детей о земле на конкретных опытах, убеждать детей в том, что в земле есть воздух, вода, необходимая для растений и животных; что растения пьют воду и превращают ее в сок. Расширять знания детей о лечебных свойствах алоэ.

Материал: стаканы с водой, соломинки, песок, глина, почва в емкостях. 2 воронки, 2 прозрачные емкости одинакового размера, 2 влажные салфетки, 2 емкости с одинаковым количеством воды, цветок алоэ, нож, бумажная салфетка, дощечка, салфетки марлевые, пипетки, пробирка.

Ход занятия.

Дети, послушайте загадку:

«Под землей делает норки,

Над землей делает горки» (Крот)

У одного моего знакомого крота произошла досадная история: жил в земле крот-землекоп, у него была подземная лаборатория, потому, что он был ученым кротом. На стене в лаборатории находилась схема, в которой крот записывал свои исследования. И вот однажды две полевые мыши украли ее. Старый крот-землекоп загрустил так, что даже заболел.

Я решила позвать вас на помощь и пригласить в подземную лабораторию крота, поэтому отправляемся. Посмотрите, дети, вот и правда схема, на ней изображена земля, и больше нет никаких записей. Нам необходимо вернуть их на место.

Опыт№1

А вот и первая комната лаборатории. Вот тут крот проводит свои опыты, и мы тоже проведем их. Подумайте и скажите, что люди вдыхают и выдыхают?(Ответы детей)

Давайте вдохнем и выдохнем его на ладонь, вот так, сделайте это как я. Дети, вы увидели воздух? А чтобы увидеть воздух, я вам предлагаю сделать такой эксперимент: вдохните носом воздух и выдохните в трубочку, которая находится в воде. Что вы увидели? Это свидетельствует о том, что воздух можно увидеть с помощью пузырьков в воде. Как вы думаете, есть ли воздух в земле?

Опыт №2

А чтобы узнать это, проведем еще один опыт: я брошу комочек земли в воду, а вы внимательно следите, что будет происходить. Что вы заметили? О чем это свидетельствует? Поэтому давайте зафиксируем свой опыт пометками и занесем в схему (Дети обозначают соответствующими обозначениями в схеме воздух). А для кого нужен воздух в земле? Отметьте это схематично.

Опыт №3

А теперь пройдем в другую комнату лаборатории. Дети, рассмотрим различные слои земли: что это?(почва), что это?(песок), что это?(глина). Как вы считаете, земля пропускает воду? Для того, чтобы найти правильный ответ, мы выполним следующий опыт. В пустые стаканы мы поставим воронки, положим влажные салфетки в воронки. В одну воронку мы всыпем песок, в другую - глину. Теперь я одновременно волью одинаковое количество воды в воронки. Посмотрите, пропускает ли песок воду пропускает воду глина. Какая порода пропускает воду быстрее? А какая медленнее? Какой вывод можно сделать? Обозначим это схематично. А как вы думаете, для кого нужна вода в земле?

Опыт№4

Дети, а действительно ли вода нужна растениям, мы узнаем из следующего опыта. Вот посмотрите еще одна комната лаборатории: в горшке на столе растет цветок, как он называется? (Алоэ) А еще его в народе называют столетник. Этот цветок имеет целебные свойства, и люди его за это так назвали (Тот, кто лечится им, сто лет проживет). Дети, а что лечит цветок? Дети, как вы считаете, пьют ли воду цветы. А давайте это проверим с помощью следующего опыта. Но для этого опыта нам нужно попросить прощения у цветка. Раньше люди, которые собирали лекарственные растения и травы для того, чтобы приготовить лекарство просили у них прощения, за то, что сорвут их или повредят, и только тогда собирали их для своих целей. Вот и мы, цветочек, просим у тебя прощения и хотим, чтобы ты стал для нас полезным. Отрезать листочки у цветка нужно нижние, потому что они уже старые и имеют наибольшие лечебные свойства, впоследствии они и сами отомрут. Сначала мы хорошо польем цветок, подождем немного. Я отрежу острым ножом нижний листок, а теперь приложим бумажную салфетку к листу. - Почему салфетка стала мокрая? - О чем это свидетельствует? - Какой можно сделать вывод? Отметьте это схематично. Вот мы и вернули схему на место.

И хотелось бы еще вылечить крота. Поэтому давайте вместе приготовим ему лекарство. Для этого я порежу мелко листок, который отрезала у цветка, а вы соберете в марлевые салфетки и выдавите сок в блюдце. (Дети пипетками собирают сок в пробирку) Давайте еще раз подойдем к схемам.

Мы все вернули на свои места. Взглянув на эту цепочку, которую мы создали, хочется сказать о том, что земля не просто поверхность, по которой мы ходим, прыгаем или бегаем, земля - это целая система, где что-то растет, живет, пьет, дышит, и нужно беречь землю, не загрязнять ее, не засорять. Потому что потеряв одно, пропадет другое. Так что любите землю, берегите ее для себя и для других!