Классный час. Мастерская пантомимы

Классный час. МАСТЕРСКАЯ ПАНТОМИМЫ

Цель: расширять представления учащихся о пантоми­ме; познакомить с понятием «экспромт»; развивать вооб­ражение, актерские и коммуникативные способности, мышление, тренируют фантазию, учатся понимать друг друга без слов.

Оборудование: у учителя карточки с загадками и посло­вицами; аудиозапись мелодии «Во саду ли, в огороде».

Приглашаю вас, ребята, в мастерскую пантомимы.

Если вы пока ещё смутно представляете себе, что та­кое пантомима, то после сегодняшнего занятия в мастер­ской вы станете считать себя если не асами, то, по край­ней мере, знатоками этого жанра, но при условии вашего активного участия!

Что же говорят о пантомиме словари? Пантомима - это вид сценического искусства, в котором основными средствами создания художественного образа являются пластически выразительные движения тела, жесты и ми­мика.

В руках искусного артиста самый обыкновенный пред­мет может преобразиться и стать совсем не тем, чем он показался бы на первый взгляд. Для этого даже не нужно слов, ведь дать понять, что это за предмет, можно и пан­томимой, жестами и движениями. Вот, например, каран­даш. (Учитель показывает карандаш.) Но призвав на помощь искусство пантомимы, я могу на ваших глазах превратить его в абсолютно другой предмет. В какой? (Учитель манипулирует карандашом, давая понять жес­тами и мимикой, что это уже не карандаш, а подзорная труба.)

А теперь пусть каждый из вас попробует стать волшеб­ником и превратить карандаш в один из тех предметов, которые записаны у вас в тетрадях.

Задание 1. «Магический карандаш». Выберите пред­мет, в который вы хотели бы в своём воображении пре­вратить карандаш. Изобразите действие с карандашом пантомимой перед одноклассниками. Пусть ребята по­пробуют угадать, какой предмет вы загадали.

Варианты предметов: «дирижёрская палочка», «ка­лейдоскоп», «спичка», «пилочка для ногтей», «расчёска», «кисточка для ресниц», «зубная щётка», «губная пома­да», «шпилька для волос», «градусник», «леденец на палочке», «столовый нож», «указка», «кисточка от лака для ногтей», «зонтик», «гвоздь», «иголка» и другие.

Теперь потренируемся изображать с помощью жестов и мимики определённые действия.

Задание 2. «Изобрази действие». Из ниже приведенно­го списка действий выберите то, которое вы хотели бы изобразить пантомимой. Продемонстрируйте свое искус­ство перед одноклассниками. Предложите им угадать выбранное вами действие.

Варианты действий.

<Ты примеряешь несколько пар очков».

<Ты смотришь футбольный матч».

«Ты причёсываешься у зеркала».

<Ты убаюкиваешь младенца».

«Ты с наслаждением пьёшь воду из стакана».

«Ты ставишь цветы в вазу».

«Ты моешь окна в доме».

«Ты увидел, что на твоём велосипеде появилась вмятина».

«Тебе сделали прививку».

«Ты ласкаешь котёнка».

«У тебя болит ухо»

А сейчас добавим юмора в нашу работу и увеличим продолжительность инсценировки.

Задание 3. «Весёлая мини-сценка». Прочитайте темы для юмористических мини-инсценировок. Ваша задача - вслух прочитать выбранную тему, затем разыграть её перед одноклассниками. Постарайтесь сделать всё возмож­ное, чтобы вызвать смех «в зрительном зале».

Темы.

«Ты сидишь за столом и ешь отвратительное блюдо».

«Ты стоишь перед дверью, в которую тебя не впуска­ют, а войти необходимо».

«Ты впервые в жизни надел коньки и вышел на ка­ток».

«Тебя укусил за спину комар. Ты всячески пытаешься достать рукой укушенное место, чтобы почесать его».

«Ты встал на колени, чтобы внимательно рассмотреть жука, сидящего на травинке».

«Ты оказался на льдине посреди реки и пытаешься разными способами привлечь к себе внимание людей».

«Ты читаешь письмо и сначала удивляешься, затем возмущаешься, а потом веселишься».

«Ты прихорашиваешься у зеркала, поправляя всё, начиная с волос и заканчивая шнурками».

Сейчас я попрошу желающих показать нам две хоро­шо известные всем загадки и две также хорошо знакомые пословицы. Для этого потребуется 4 добровольца. Каждо­му достается либо одна загадка, либо одна пословица.

«Актёры» получают карточки, прочитывают их и с помощью пантомимы демонстрируют инсценировки одно­классникам, в

Карточки.

Загадка 1. «Кланяется, кланяется, придёт домой - растянется». (Топор.)

Загадка 2. «Круглое, румяное, я расту на ветке. Любят меня взрослые и маленькие детки». (Яблоко.)

Пословица 1. «Аппетит приходит во время еды».

Пословица 2. «Глаза боятся, а руки делают».

Задание 4. «Шифровки». Вы посмотрели 4 инсцениров­ки-пантомимы. Расшифруйте 2 загадки и 2 пословицы, о которых рассказали ребята языком жестов, мимики и пластики. Слева поставьте цифры от 1 до 4, соответству­ющие порядку их показа.

Ответ. Аппетит приходит во время еды. (3.) Читаем столбцами.

я

с

т

Е

н

Я

т

с

А

Р

—

й

О

м

О

д

т

Ё

Д

и

р

П

,

я

с

т

Е

я

н

А

л

к

,

я

с

Т

Е

Я

н

А

л

К

Ответ. Кланяется, кланяется, придёт домой - рас­тянется. (1.) Читаем строчками с конца справа налево.

к
Р	У	Г
л	О	Е	,	Р
У	м	я	н	О	Е	,
Я	Р	А	с	т	У	Н	А	В
Е	т	к	Е	•	л	ю	Б	Я	Т	м
Е	н	Я	в	3	Р	О	С	Л
ы	Е	и	м	А	Л	Е
Н	ь	к	И	Е
Д	Е	Т
К
И

Ответ. Круглое, румяное, я расту на ветке. Любят меня взрослые и маленькие детки. (2.) Читаем строчками.

ГЦЛЦАЦЗЦАЦ БЦОЦЯЦТЦСЦЯЦ,

АЦ РЦУЦКЦИЦ ДЦЕЦЛЦАЦЮЦТЦ.

Ответ. Глаза боятся, а руки делают. (4.) Читаем, пропуская каждую вторую букву, то есть Ц.

Теперь займёмся инсценировкой сказки. Я предлагаю инсценировать экспромтом сказку-пантомиму «Репка».

Экспромт - это различного рода выступления, испол­ненные без предварительной специальной подготовки, в нашем случае - без репетиции.

Распределим роли.

Семь человек получают главные роли: репка, дед, баб­ка, внучка, Жучка, кошка, мышка; остальные выбирают себе второстепенные роли: забор, бочка, деревья и так далее.

Учитель произносит текст сказки, «актеры» играют.

Примечание. Желательно музыкальное сопровождение, например мелодия «Во саду ли, в огороде».

Задание 5. «Театр-экспромт». Вместе с одноклассника­ми инсценируйте экспромтом русскую народную сказку «Репка».

Заключение. Ученикам  предлагается  высказать свое мнение о занятии.

Могут быть использованы вопросы:

Как вы себя чувствовали во время работы?

Какую роль взяли на себя, почему именно ее? Соответствует ли эта роль вашему внутреннему миру?

Довольны ли вы своей сегодняшней работой? Смогли ли вы раскрыться, высказать свое мнение?

Последним говорит психолог, подчеркивает важность прошедшего занятия не только для ребят, но и для себя. Обязательно благодарит всех за участие, активность, откровенность.