Содержание
1. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования 7
1.1. Пояснительная записка 7
1.1.1.Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 7
1.1.2.Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 9
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 11
1.2.1. Общие положения 11
1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты 14
1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ 16
1.2.3.1. Планируемые метапредметные результаты освоения ООП 22
1.2.3.2. Русский язык 30
1.2.3.3. Литература 32
1.2.3.4. Татарский язык 38
1.2.3.5. Татарская литература…………………………………………………………… 45
1.2.3.6. Иностранный язык ( французский язык) ………………………………………47
1.2.3.7. Иностранный язык ( английский язык) 53
1.2.3.8. История России. Всеобщая история 58
1.2.3.9. Обществознание 61
1.2.3.10. География 66
1.2.3.11. Математика 68
1.2.3.12. Информатика 76
1.2.3.13. Физика 78
1.2.3.14. Биология 83
1.2.3.15. Химия 86
1.2.3.16. Изобразительное искусство 89
1.2.3.17. Музыка 96
1.2.3.18. Технология 99
1.2.3.19. Физическая культура 109
1.2.3.20. Основы безопасности жизнедеятельности 111
1.2.3.21. Экология ………………………………………………………………………………………………………..114
1.2.3.22. Экономика …………………………………………………………………….116
1.2.3.23. Краеведение …………………………………………………………………..118
1.2.3. 24. Мировая художественная культура ………………………………………119
1.2.3.25. Черчение ……………………………………………………………………….120
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 122
1.3.1. Общие положения 122
1.3.2. Содержание и структура системы оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования 127
1.3.3. Формы представления планируемых результатов. Интерпретация и использование результатов 131
1.3.4. Критерии оценки личностных результатов обучения 133
1.3.5. Критерии оценки метапредметных результатов обучения 137
2. Содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования 143
2.1. Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности 143
2.2. Программы учебных предметов, курсов 162
2.2.1. Общие положения 162
2.2.2. Основное содержание учебных предметов на уровне основного общего образования 162
2.2.3. УМК основного общего образования МБОУ Уразовская СОШ………………..163
2.2.2.1. Русский язык 169
2.2.2.2. Литература 181
2.2.2.3. Татарский язык 215
2.2.2.4. Татарская литература ……………………………………………………………225
2.2.2.5. Иностранный язык(французский) ……………………………………………...229
2.2.2.6. Иностранный язык(английский) 236
2.2.2.7. История России. Всеобщая история 242
2.2.2.8. Обществознание 273
2.2.2.9. География 296
2.2.2.10. Математика 305
2.2.2.11. Информатика 329
2.2.2.12. Физика 345
2.2.2.13. Биология 354
2.2.2.14. Химия 379
2.2.2.15. Изобразительное искусство 386
2.2.2.16. Музыка 393
2.2.2.17. Технология 401
2.2.2.18. Физическая культура 409
2.2.2.19. Основы безопасности жизнедеятельности 411
2.2.2.20. Экология ………………………………………………………………………...416
2.2.2.21. Экономика ………………………………………………………………………431
2.2.2.22. Краеведение …………………………………………………………………….441
2.2.2.23. Мировая художественная культура …………………………………………447
2.2.2.24. Черчение…………………………………………………………………………454
2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся 460
2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся 464
2.3.2. Направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся 467
2.3.3. Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися (по направлениям духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся) 470
2.3.4. Формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся 473
2.3.5. Этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках организации, осуществляющей образовательную деятельность, совместной деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, с предприятиями, общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования 474
2.3.6. Основные формы организации педагогической поддержки
социализации обучающихся по каждому из направлений с учетом урочной и внеурочной деятельности, а также формы участия специалистов и социальных партнеров по направлениям социального воспитания 475
2.3.7. Модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни 477
2.3.8. Описание деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся 479
2.3.9. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся………………………………………………………481
2.3.10. Критерии, показатели эффективности деятельности образовательной организации в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся 482
2.3.11. Методика и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся 485
2.3.12. Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формировани экологической культуры, культуры
здорового и безопасного образа жизни обучающихся 487
2.4. Программа коррекционной работы 489
2.4.1. Цели и задачи программы коррекционной работы с обучающимися при получении основного общего образования 490
2.4.2. Перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями основной образовательной программы основного общего образования 492
2.4.3. Система комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающая комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования 494
2.4.4. Механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учетом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, специальной психологии, медицинских работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, других образовательных организаций и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности 497
2.4.5. Результаты коррекционной работы………………………………………………500
3. Организационный раздел основной образовательной программы основного общего образования 502
3.1. Учебный план основного общего образования 502
3.2. Календарный учебный график………………………………………………….507
3.3.Система условий реализации основной образовательной программы 511
3.3.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования включает: 511
3.3.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 533
3.3.3. Финансово-экономические условия реализации образовательной программы основного общего образования ………………………………………………………..534
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
