Методика освоения русских народных песен «Во кузнице» и «В хороводе были мы» с детьми подготовительной группы
В старину дети разучивали песни, хороводы, потешки, прибаутки в ходе игр, участвуя во взрослых праздниках, посиделках. Это происходило постепенно, ненавязчиво. Ребенок вырастал, и песенный, игровой, танцевальный запас увеличивался.
В наше время эти традиции почти утеряны, поэтому перед современными музыкальными руководителями стоит важная задача приобщения малышей к народному творчеству. Прежде всего, педагог должен сам любить народное искусство, чтобы суметь познакомить, разучить фольклорные произведения с детьми, вызвать у них желание и любовь к их исполнению.
Разучивание песни – это один из самых важных разделов музыкального занятия. Чтобы песня во время разучивания не надоела детям, надо поддерживать к ней интерес разными методами и приемами.
Готовясь к весеннему празднику, я остановила свой выбор на русских народных песнях «Во кузнице» и «В хороводе были мы». Для них характерны мелодии с небольшим диапазоном и с повторением музыкальных фраз, тексты, понятные по содержанию шестилетним детям, а также веселый, шуточный характер.
Знакомя с песней «Во кузнице», мы прослушали фонограмму в исполнении фольклорного ансамбля. Затем я рассказала, как работали кузнецы в кузнях, показала иллюстрации. Сообщила, что дети будут не только петь, но и подыгрывать себе на музыкальных инструментах. «В хороводе были мы» я исполнила выразительно сама, и с ребятами вспомнили, что такое хороводы, когда их водили. Повторное исполнение песни я сопровождала движениями, чтобы познакомить с ними и дать лучше понять, о чем в ней поется.
После беседы я всегда четко и выразительно прочитываю текст, объясняю кратко ее содержание и непонятные слова. Так как мелодия и текст представляют неделимое целое, песню начинаю разучивать с музыкальных фраз, а капелла, чтобы дети могли меня лучше услышать и подстроить свой голос к моему.
Я считаю, что разучивать хороводы лучше, одновременно сочетая пение с движением. Это детям интересно, не нудно, так как движения меняются, а сам текст часто подсказывает, какое надо выполнить действие. Сначала они повторяли за мной движения и подпевали. На первом занятии учили первый куплет, на втором – первый повторяли, а второй разучивали, и так далее. Чтобы ребята слушали себя и друг друга, пели без музыкального сопровождения. Для чистого интонирования мелодии, мы исполняли ее на звук «у», слог «лю». А мелодическое движение помогли нам понять «музыкальная лестница», а также показ высоты звуков рукой.
Запоминанию текста способствует проговаривание его в ритме песни негромко и шепотом. Детям нравится игра «Эхо», когда ребенок или педагог проговаривает или поет фразу, а другие повторяют ее. Песня «Во кузнице» сочинена по такому принципу. Еще одна игра, способствующая лучшему запоминанию текста – это «Волшебная палочка». В ней продолжает пение тот, кого педагог коснулся палочкой. Это развивает внимание, мелодический и ритмический слух, память, учит детей мысленному пению. Исполнение «цепочкой», по фразам также активизирует разучивание.
Работая над ритмом, мы прохлопывали ритмический рисунок, развивая слуховое внимание. В хороводе учила детей идти в такт песне, ритмично выполнять движения.
Когда дети хорошо освоили песню «Во кузнице», мы выбрали, кто на каком музыкальном инструменте будет играть. Повторили приемы игры на детских русских народных инструментах (копытцах, ложках, шаркунках, трещотках, бубенцах, рубелях). Распределили, какие инструменты звучат в каком куплете. Дальнейшее разучивание проходило с радостью, так как игра на музыкальных инструментах является одним из самых любимых видов музыкальной деятельности. В старшем дошкольном возрасте большинство детей хорошо слышат и передают ритмический рисунок, четвертные и сильную долю мелодии.
После разучивания песни, закрепления текста, работы над качеством исполнения важно повторять ее, обращая внимание на темп, динамику, тембр, эмоциональную выразительность.
На следующем этапе освоения народных песен, дети пели их по подгруппам, сольно, с микрофонами («концерт»), с дирижером (педагог, ребенок). Мальчики учили девочек водить хоровод, а девочки пели и играли на инструментах для мальчиков. Также несколько солистов пели по очереди, а дети выбирали, кто пел звонче, четче, выразительнее. Эти приемы способствуют развитию музыкальной памяти, совершенствуют умение петь и играть в ансамбле, выразительно и ритмично двигаться в соответствии с музыкой и текстом песни, развивают творчество.
И кульминацией разучивания является концертное исполнение, которое очень важно для детей. Красивые народные костюмы, оформление зала, родные, пришедшие на праздник – все это воодушевляет ребят и делает выступление ярким, эмоциональным и запоминающимся.
У музыкального руководителя сложная, многогранная работа, и необходимо знакомить дошкольников с русской народной музыкой, песнями, танцами, играми для того, чтобы дети знали, кто были их предки, чем они жили, ведь без прошлого нет будущего, а фольклор – это неотъемлемая часть нашей жизни.
