Разработка урока с кадетской составляющей по русскому языку

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение Липецкой области

«Кадетская школа имени майора милиции »

       Разработка урока

с кадетской составляющей

по ___русскому языку______

в ___7___ классе

Учитель: __Чухно____________

____Наталья Евгеньевна___

ЛИПЕЦК 2016

Тема: Предлог как часть речи. Разряды предлогов.

Цель урока: создать условия для знакомства учащихся с предлогом как частью речи, с разрядами предлогов, научить определять роль предлога в предложении как служебной части речи.

Задачи урока:

Обучающие:

формировать представление о предлоге как служебной части речи; формировать умение узнавать предлоги и характеризовать их; закреплять умение находить предлоги в тексте и характеризовать их.

Развивающие:

способствовать развитию мыслительной деятельности учащихся; развивать речевую компетентность по составлению связного текста; развивать логическое мышление, память, умение работать с таблицами, кластерами; развивать орфографическую зоркость, умение применять теоретические знания на практике.

Воспитательные:

воспитывать интерес к русскому языку через выполнение упражнений; воспитывать любовь к своему Отечеству, развивать патриотизм и чувство сопричастности к судьбе своей страны и ее истории.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Формы обучения: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Форма проведения урока: комбинированный с использованием ИКТ.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация (программа Microsoft PowerPoint), наглядно – демонстрационный материал.

Педагогическая технология: развивающая технология (теория развития изобретательских задач /ТРИЗ/ и теория развития критического мышления / ТРКМ/).

ХОД УРОКА

Этап	Содержание этапа урока	Методические приемы
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности (рефлексия настроения и эмоционального состояния).	Заместитель командира взвода сдает рапорт учителю. 1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния. - Ребята, возьмите листок бумаги с тем изображением, которое соответствует вашему эмоциональному настрою на урок. 2. Мотивация.   Сегодняшний урок мне бы хотелось начать со слов известного английского писателя Бернарда Шоу (эпиграф на слайде): «Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко и если мы обменяемся этими яблоками, то и у меня, и у вас останется по одному яблоку. А если у вас есть идея, и у меня есть идея и мы обменяемся идеями, то у каждого из нас будет по две идеи». -  Так давайте же сегодня обмениваться идеями и извлекать из них пользу.	Создание ситуации психологической комфортности, создание ситуации успеха. Беседа о содержании эпиграфа, который настраивает класс на рабочий лад.
2. Актуализация опорных знаний.	1.Записываем число – сегодня второе февраля. Давайте на минуту отвлечемся. КАДЕТСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ УРОКА Сегодня праздник – День воинской славы (по-другому день славы русского оружия - это дни битв и сражений, которые сыграли решающую роль в истории России. Например, 27 января, 23 февраля). А второго февраля в 1943 году (73 года назад) немцы капитулировали под Сталинградом.  Посмотрите на эту телеграмму (на слайде).  - Что необычного вы заметили в тексте телеграммы? - Почему? (предлоги пропущены, чтобы меньше платить). - Предположите, о чём будем говорить сегодня на уроке? Что вы знаете о них? (о предлогах; нужны для связи слов в предложениях и словосочетаниях). Приходя на урок, мы обязательно учимся чему-то. Как вы думаете, есть ещё что-то неизведанное в изучении данной темы? (предположения учащихся). 2. Пробное учебное действие. Запишите предложения.  Найдите предлоги. Второе февраля – день разгрома немецких войск советской армией в Сталинградской битве.  Благодаря героизму русских солдат город не был сдан врагу. 3. Выявление места и причины затруднения. - Что мы сделали? - Можно сказать, что мы знаем не всё о предлоге, так? (записали, разобрали, нашли предлог В, мы его знаем; столкнулись со словом благодаря и выявили затруднение – не знаем, что это за часть речи или сомневаемся предлог ли это, так как нам не хватает знаний).	Эвристическая беседа. Учащиеся высказывают свои мнения и точки зрения. Выявление проблемы.
3. Изучение новой темы.	Целеполагание. - Какие будут цели? ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ПРЕДЛОГОМ КАК С ЧАСТЬЮ РЕЧИ. Наводящие вопросы: -  Есть предлоги в, на, за, а есть такие как против. Как это называется? Разные виды, то есть разряды. - Может быть выступали против, а может выступали против грубости. Чему нужно научиться? -  Деепричастия и причастия образуются от глаголов. Последовательность: Выяснить, является ли предлогом слово благодаря. Познакомиться с разрядами предлогов. Узнать, какие бывают. Отличать предлоги от других частей речи. От каких слов образуется предлоги. Записываем. Зачем нам это нужно? (разбираться в языке, не допускать ошибок, знания нужны на экзамене). Исходя из сформулированных целей, уточним тему урока. Записываем.  Предлог как часть речи. Разряды предлогов. 2. Построение проекта выхода из затруднения, из проблемной ситуации. - Как нам реализовать цель? Что для этого нужно? (прочитать учебник, теорию). 3.Реализация построенного проекта. Я думаю, что мы с вами сможем ответить на эти вопросы без помощи учебника. Я дам вам материал, а вы, работая в группах, заполните таблицу и представьте её. Составить определение предлога (слайд: предлоги, которые, между словами в словосочетании и предложении, зависимости, служебные слова, выражают, грамматические отношения). Предлоги – это служебные слова, которые выражают грамматические отношения зависимости между словами в словосочетании и предложении. Образование предлогов (слайд). Проанализировав словосочетания, сделайте вывод, от какой части речи образованы предлоги. Словосочетания: 1) посмотреть вокруг, посмотреть вокруг себя, 2) уходил, благодаря за помощь, благодаря помощи друга, 3) выступает в новой роли, выступать в роли союза. Разряды по происхождению (слайд). Даны предлоги. Распределите их в две группы. Производные  Непроизводные В, вдоль, от, несмотря на, для, путём, вследствие, без. Разряды по строению (слайд). Простые  Составные За, несмотря на, в течение, в роли, после, с. Группы представляют таблицу. Другие дополняют.	Беседа, запись темы урока, работа в группах, устное комментирование заданий и их решения.
4.Физкультминутка.	Ребята, я буду читать шуточное стихотворение, а вы, когда услышите предлог, хлопайте в ладоши. Ну что, готовы? (Учитель читает наизусть шуточное стихотворение) Чудесный выдался денек, А я учу предлоги… И, я шепчу, закрыв глаза, Скрестив под стулом ноги: “Что значит – “по”? “Что значит – “за”? И “за”, и “по” - предлоги, А хорошо бы за порог И мчаться по дороге! Какой бы выдумать предлог, Чтоб не учить предлоги?	Музыка и веселые картинки на экране.
5. Закрепление изученного материала.	1. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. КАДЕТСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ УРОКА Попробуем употребить предлоги в речи (слайд, текст выведен с пропусками предлогов). Устно. Выберите из предложенных предлогов подходящие и вставьте их в текст. Слова для справок: в, накануне, в продолжение, вследствие, из, насчёт, от, в ходе, за, в течение, несмотря на, по.   Дом Павлова Неприметный дом довоенного Сталинграда, которому суждено было стать одним из символов стойкости, героизма, воинского подвига - дом Павлова. Накануне войны это был 4-этажный жилой дом. Он считался одним из престижных домов Сталинграда вследствие того, что его окружали элитные Дом связистов, Дом работников НКВД. В середине сентября 1942, в ходе боёв, дом Павлова стал одним из двух четырехэтажных домов, которые решено было превратить в опорные пункты, так как отсюда можно было наблюдать и обстреливать занятую противником часть города. Именно за этот дом разворачивались самые ожесточённые бои. Дом получил свое название по имени младшего командира, который первый со своим отделением закрепился в нем. Гвардейцы в течение 58 дней удерживали «Дом Павлова» и не отдали его врагу. Этап основного закрепления. - В течение многих веков на Руси уважали Защитников Отечества. - Не смотря на тяготы воинской службы, защита Родины всегда была делом почетным. Подчеркните предлоги. Как мы можем их охарактеризовать. (Составные, производные). Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.  Выпишите из текста предлоги, распределите их по группам (слайд). КАДЕТСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ УРОКА Царицын – Сталинград - Волгоград…На протяжении веков этот город помимо экономической и политической выгод привлекал людей своим фантастическим очарованием. В годы Великой Отечественной войны на город обрушилось несчастье - он был избран мишенью Гитлеровских войск при наступлении на Дон и Волгу. В течение первых четырех месяцев шли упорные оборонительные бои, сначала в большой излучине Дона, а затем на подступах к Сталинграду и в самом городе. Но благодаря сильным духом непобедимым жителям Сталинграда, город не только выстоял в этой битве, но и сумел победить фашистов, обозначив тем самым переломный момент в ходе всей войны. После героической победы сталинградцев над южной группировкой гитлеровских войск и пленения фельдмаршала Паулюса, жители Сталинграда вновь проявили непоколебимую самоотверженность и отстроили новый город из руин. Волгоград по окончании войны получил звание города-героя. Простые Составные Производные Непроизводные - Сколько предлогов нашли? Проверка по эталону (слайд). - Оцените свою работу (работа с оценочными листами).  Учащиеся распределяют предлоги и выполняют проверку по эталону, после чего оценивают себя. Включение в систему знаний и закрепление изученной новой темы. - Спишите, указывая, какой частью речи являются выделенные слова. Выполнив задание, сделайте выводы (слайд). Идти на встречу с ветеранами – навстречу победе; в следствие включилась целая бригада – вследствие непогоды операцию отложили, вдали появился Мамаев курган – в дали голубой хорошо можно было разглядеть «Родину-мать» - жить вдали от Сталинграда.  Вывод о правописании слов. - Предположите, о чём будем говорить на следующем уроке? (учащиеся записывают предложения, подписывают сверху часть речи и делают вывод, что на следующем уроке будут говорить о правописании предлогов).	Устное комментирование. Комментированное письмо. Самостоятельная работа, самопроверка, самооценивание.
6. Работа по технологии ТРИЗ.	«Лови ошибку!» Учитель читает утверждения о предлогах, а задача обучающихся определить какие из них являются истинными, а какие – ложными. Условные обозначения: “+” – правда “-” - ложь Предлог – это служебная часть речи. (+) Предлоги бывают простыми и составными. (+) Предлоги могут быть однозначными. (+) В предложении предлог является дополнением. (-) Предлог выражает зависимость одних слов от других в словосочетании и предложении. (+) Предлог из-за является составным. (+) Предлог благодаря является производным. (+) По значению предлоги делятся на пространственные, целевые, временные и причинные. (+) Предлог в течение пишется слитно. (-) Ключ: +++-++++-	Работа по технологии решения изобретательских задач с самопроверкой по ключам.
7.Рефлексия.	Рефлексия настроения и эмоционального состояния. - Возьмите листочек, на котором вы показали свое настроение в начале урока. Изобразите свое настроение в данный момент. Рефлексия содержания учебного материала. - Вернёмся к цели, к задачам. Как они решены? Что мы делали, чтобы достичь цели? - Почему важно помнить и знать дни воинской славы России? (слайд). (нужно, чтобы быть патриотом, не забывать историю, не повторять её ошибок. А в этом нам помогают исторические памятники и памятные места, например, скульптура «Родина – мать зовёт!»).  - Оформляем в виде «Рыбьей кости», оценивая приращение знаний. Предлог: 1- служебная часть речи 2 - простые и составные 3 - производные и непроизводные.	Обобщить, сделать выводы, провести самоанализ деятельности на уроке.
8.Подведение итогов урока, выставление оценок.	Учитель поясняет домашнее задание: - Предлагаю вам написать сочинение-миниатюру «А для меня День Защитника Отечества это…» или написать поздравление с праздником и обозначить графически в своей работе предлоги. Запомнить теоретический материал, изученный на уроке вам помогут или собственные записи в тетради, или теоретический материал учебника. Выбор за вами! Выставление оценок. - Сегодня мне очень понравилось работать с вами. Вы были активны, любознательны, настойчивы в добывании знаний и поэтому заслуживаете только хороших отметок. Молодцы! Командир командует «Урок окончен».	Запись домашнего задания в дневник.