Тема: Стихи Русских поэтов. И. Суриков. “ Детство”.
Цель урока: создать условия для полноценного восприятия учащимися литературного произведения, понимания текста и специфики его литературной формы.
. Учебные задачи:
- учить слушать стихотворения о детях русских поэтов; воспитывать чувство восхищения картинами родной природы и стихами поэта; учить выражать своё отношение к прослушанному произведению.
Учебные умения:
- высказывать своё отношение к прослушанному произведению; называть стихотворение, определять тему; выразительно читать отрывок из стихотворения.
.Планируемые результаты:
Личностные:
-формирование чувства гордости за свою Родину;
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты:
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
-овладение навыками смыслового чтения; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачей;
-готовность слушать собеседника, изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения.
Предметные результаты:
-формирование представления о малой Родине, понятие о нравственности; формирование потребности в систематическом чтении;
-понимание роли чтения, использование разных видов чтения(ознакомительное,.изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
Оборудование: мультимедийная установка для демонстрации презентации; книги по разделу “Стихи русских поэтов”, модель обложка, рисунки по теме урока, карточки с изображением снеговиков, презентация, учебник «Литературное чтение», рабочая тетрадь по литературному чтению.
Ход урока
1. Организация совместной деятельности. Рефлексия.
а) Активизация внимания.;
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
б) Оптимистический настрой на урок.
- Вдохните и выдохните. Выдохните всю тревогу и огорчение вчерашнего дня, а вдохните свежесть и красоту морозного дня. Давайте улыбнемся друг другу: вы – мне, а я – вам и скажем такие слова:
Мы спокойны и добры;
Приветливы и ласковы.
Посмотрите в окно. Кругом снег, снег, снег. Как он чист и прекрасен. Как удивительна и прекрасна сама жизнь и ваше детство.
– Назовите тему раздела, с которым сейчас работаем.
«Стихи русских поэтов» Слайд№1.
– С какими произведением из этого раздела мы уже познакомились, назовите?
(И. Никитин «Русь», «Утро».)
3. Актуализация, мотивация.
Определите к какому жанру литературы относятся эти произведения:
1. Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл — и вот сама
Идет волшебница зима.
_Кто автор? Докажите, что это стихотворение.
2. Во дворе замерзли лужи,
Целый день поземка кружит,
Стали белыми дома.
Это к нам пришла... (Зима)
-Докажите, что это загадка.
3. Автор:
(Из повести «Детство Никиты»)
Широкий двор был весь покрыт сияющим, белым мягким снегом. Синели в нем глубокие человечьи и частые собачьи следы. Воздух, морозный и тонкий, защипал в носу, иголочками уколол щеки. Каретник, сараи и скотные дворы стояли приземистые, покрытые белыми шапками, будто вросли в снег. Как стеклянные, бежали следы полозьев от дома через весь двор.
-Отрывок из повести.
-А какие ещё литературные жанры вы знаете?
-Какая тема объединяет все эти произведения?
-Тема зимы.
-А с какими произведениями о зиме мы с вами ранее познакомились? Слайд№2
«Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер», А. Фет» Мама, глянь-ка из окошка…», Н. Некрасов «Мороз-воевода»,Ф. Тютчев « Чародейкою зимою»
4.Постановка учебной задачи.
Слайд№3 - Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?(Будем читать о зиме)
-Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведением из радела « Стихи русских поэтов» и познакомимся с творчеством Ивана Захаровича Сур икова.
Слайд №4. Ученик рассказывает биографию автора
Слайд№5,№6.
(Иван Захарович Суриков – поэт – самоучка. Родился в 1841 году в селе Новоселово. Он жил в деревне с матерью. Отец имел небольшую лавку в Москве. Семья жила бедно, еле сводила концы с концами. Когда Сурикову исполнилось 10 лет, он переехал в Москву. Здесь он помогал отцу в лавке. Суриков рано полюбил чтение. Он много читал и постепенно проявился талант сочинительства. В 16 лет вышел его первый сборник стихов. Он писал для взрослых и для детей. В своих стихах показывал трудную деревенскую жизнь, природу. Его стихи отличались певучестью, звучностью, мелодичностью. Иван Захарович Суриков прожил трудную, короткую жизнь. Умер поэт в 1880 году от тяжелой болезни, в нищете)
Слайд№7.
– Прочитайте и назовите тему нашего урока.
Тема: Стихи Русских поэтов. И. Суриков. “ Детство”.
3) – Чтобы вы хотели узнать и чему научиться на уроке?
Слайд№8, №9.
– Научиться выразительно читать стихотворение; находить в нём красивые слова; узнать, почему Суриков его написал
– Для чего это вам нужно?
– Для того чтобы красиво и правильно говорить самим и чтобы приятно слушать другим.
Физминутка. Слайд №10
5.Открытие новых знаний и способов действий.
Итак, познакомимся со стихотворением И. Сурикова «Детство».
Слушание произведения.
– Сядьте правильно и приготовьтесь, слушайте новое произведение, и постарайтесь мысленно нарисовать картинки о прочитанном.
-Какие картинки вам рисовались вам?
6.Первичное закрепление. Слайд№11
– Как вы думаете, какой это жанр? Докажите.
– Стихотворение, т. к. есть рифма и ритмическая пауза.
– О чём оно?
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
Слева записаны незнакомые слова, которые встречаются в тексте стихотворения, а справа значения этих слов в разной последовательности. Ваша задача: найти верные определения для каждого слова и соединить их линией карандашом.
Кубарем качуся – стремительно, быстро (кубарь – детская игрушка в форме шара или цилиндра (обычно деревянного) с приделанной к нему остроконечной ножкой, на которой он вертится подобно волчку.)
Лапти – крестьянская обувь, сплетенная из лыка
Светец – подставка для лучины, освещавшей жильё, избу.
Прялка – приспособление для ручного прядения.
Ветхий-дряхлый, старый
Смежить - сомкнуть, закрыть
7. ЖУЖЖАЩЕЕ ЧТЕНИЕ
-Давайте разделим текст на части.(Дети читают вслух и помечают карандашом части по плану)
- 1. Катание с горы. 2.Тихий вечер в семье. 3.Бабушкины сказки. 4.Волшебный сон. 5.Наступление утра.
- Слайд№14 Работа с текстом 1 части Какую картину вы себе представили при чтении этой части? -А где происходило событие? -И каким же было для мальчика воспоминание о катании с горки?
– А как вы объясните смысл строчки: “И я на бок — хлоп!”?
– А как себя чувствовал мальчик?
“Все лицо и руки
Залепил мне снег...”
– А вам самим доводилось быть в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб?
Как бы вы озаглавили эту часть?
-Прочитайте строки, в которых описано изменение погод (Поднялася вьюга, на небе темно…)
-Подберите синонимы к слову «вьюга»(метель, пурга, буран, буря, снежная мгла)
Работа с текстом 2 часть.
-О чём говорится в этой части?
-Чем отличается вечер, описанный в стихотворении от современных вечеров в семье?
Как озаглавим эту часть?
Работа в рабочей тетради с.8 №3
Работа над 3 частью.
Чтение вслух.
- А теперь выясним, о чем же рассказывает автор в этой части? ( О сказках.)
- А вы догадались, какую сказку бабушка рассказывала внуку? (“Иван-царевич и серый волк”).
- А что чувствовал мальчик, слушая эту сказку? Найдите в тексте.
- А как вы думаете, для чего автор вставил в текст строчки:
“А в трубе сердито
Ветер злой поет”?
Ребята. – Наверное, чтобы подчеркнуть состояние мальчика, что ему было страшно.
– А может быть, мальчику ветер тоже представился сердитым, злым, сказочным чудовищем.
Учитель. Вот видите, какой “секрет” мы еще открыли: образ злого, сердитого ветра помогает нам понять то душевное состояние, которое испытывал мальчик, слушая сказку.
Учитель. А теперь я хочу обратить ваше внимание на то, как автор говорит о сказках бабушки, и на то, как она их рассказывает. Прочитайте в тексте.
Дети. – “Тихо речь журчит”. Это значит, что бабушка рассказывала сказки тихо.
Работа над 4 частью.
-О чём говорится в этой части?
Р. т с.9 №4
Прочтите отрывок, соответствующий иллюстрации.
Работа над 5 частью.
-Какова главная мысль этой части?
Р. т. с.9.№5
С.8 №2 (работа в парах)
Физминутка дыхательная и для зрения
7. Закрепление знаний и способов действий.
1) Моделирование обложки и сравнение её с готовой моделью.(работа в парах)
– А сейчас вы будете работать в паре, кто с кем сидит. Каждая пара должна самостоятельно смоделировать обложку к этому стихотворению. Не забудьте указать фамилию автора, жанр произведения, тему и заголовок. Приступайте.
– А теперь давайте проверим. К доске пойдёт 1 группа и защитит свою работу. Слайд№20
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Вспомните, какую цель мы поставили в начале урока.
Слайд№21
Как вы думаете, удалось ли нам достичь результата? Почему? Кто из вас считает, что сегодня на уроке он работал лучше, чем на предыдущих? Как вы оцениваете в целом общ ую работу класса на уроке? Покажите свои оценки с помощью цветных фишек.
Дорогие ребята, сегодня вы показали свое умение понимать и чувствовать художественное произведение. Мы с вами познакомились со стихотворением « Детство» И. Сурикова. А детство - это счастливая пора жизни, в которой игры в снежки, катание на санках, школьная пора, дружба детей - остаются в памяти навсегда. Где бы вы ни были, но всегда будете возвращаться в ваше детство, на свою малую родину, в ваш город Тюмень.
Слайд№24.
9. Домашнее задание:
1)Читать стихотворение выразительно.
Закончить урок я хочу пожеланием:
Будет все у вас: ошибки, неудачи,
Не уступайте им,
Начав с нуля, иначе
Не изменяйте детской вы мечте. Стремитесь к счастью, к доброте.
