«Подвижные игры для дошкольников с использованием опытно – экспериментальной деятельности во время летних каникул»
Невозможно в полной мере осуществить укрепление и сохранение здоровья дошкольников без помощи и активного участия родителей. Перед летним отдыхом семей воспитанников педагоги ДОО должны провести широкую просветительскую работу. Рекомендую здоровьесберегающую педагогическую деятельность направить на пополнение семейной копилки подвижными играми. Чтобы игра стала более значимой, я дополняю ее опытно – экспериментальной деятельностью. Этот метод обогатит содержание даже знакомых игр, будет способствовать поддержанию интереса детей и самое главное – улучшению результата по оздоровлению воспитанников, так как основная цель предложенных для вашего внимания подвижных игр – это повышение двигательной активности дошкольников, развитие дыхательной системы и всех психических процессов.
1. Игра «Кораблики» на море.
Любимая игра-забава всех детей – «Кораблики».
Цель игры: развитие правильного дыхания.
Описание:Предлагаю детям пускать по воде кораблики. Мы устраиваем гонки: чей корабль быстрее доплывёт до берега. А кораблики делаем из бумаги и из льда. Проверяем, какой из них дольше продержится на воде и отвечаем на вопрос «почему?». Фактически, эксперимент пройдёт во время самой игры. Необходимое условие игры: после того как кораблики опускаются на воду, их нельзя трогать, передвигать их можно только струей выдыхаемого воздуха. Сначала я показываю, как это нужно правильно сделать: присесть, выполнить короткий сильный вдох и только затем плавный медленный выдох на кораблик.
Эксперимент с бумагой и льдом
Цель эксперимента: сравнение способности (по времени) бумажных и ледяных корабликов держаться на воде и плыть
Ход экспериментирования:
Дети дуют на кораблики и наблюдают за их изменениями.
В ходе игры дети отвечают на вопросы
- какой кораблик лучше держится на воде?
- почему бумажный кораблик изменил свою форму? (намок)
- быстрее или медленнее передвигается намокший бумажный кораблик?
- что нужно делать, чтобы бумажный кораблик быстро не намок?
- почему кораблик из льда стал меньше, когда доплыл к берегу? ( стал таять)
- почему ледяной кораблик тает? (вода тёплая, а в тёплой воде лёд всегда тает и тоже превращается в воду).
Фиксирование результатов эксперимента
Дети делают вывод, что бумажные кораблики дольше и лучше держатся на воде, а кораблики из льда быстро тают в тёплой воде, на бумажные кораблики удобнее дуть и передвигать их к берегу. Но как только бумажные кораблики намокают и теряют форму, играть с ними становится невозможно.
Обратите внимание, как можно сделать кораблики из льда в домашних условиях, используя формы из под йогурта, коктейльные трубочки и бумажные флажки.
2. Игра на воде «Цветок распустился»
Цель игры: закрепление ранее полученных навыков и умений по плаванию.
Описание: Игру я организую как плавательную композицию. Участники игры встают в круг. Развиваю воображение детей: «Вы превращаетесь в лепестки прекрасного цветка лотоса. Ночью лотос закрывает свои лепестки». После этих слов игроки выполняют упражнение «поплавок», тем самым показывают закрытие лепестков. В это время предлагаю игрокам задержать дыхание и провожу подсчёт. Н-р, ребята в виде «поплавков» должны продержатся на воде до 4 секунд. Время оговаривается заранее. Затем продолжаю свой рассказ: «Рано утром прекрасный лотос распускается». Игроки, не вставая на ноги, переходят от упражнения «поплавок» к упражнению «звёздочка на груди», тем самым показывая как цветок «распускается». И вновь я засекаю время, например 3 секунды.
Для того, чтобы наглядно дети лучше представили себе, как происходят изменения с лотосом, показала видеоролик с музыкальным сопровождением.
Перед игрой организую эксперимент «Цветы лотоса»
Предлагаю детям вырезать из бумаги цветки лотоса с длинными лепестками. С помощью карандаша или ножниц закрутите лепестки прямо к центру или согните их.
Цель эксперимента: доказательство способности к распусканию в воде бумажных цветов.
Ход экспериментирования:
Дети бросают в воду бумажные лотосы. «Лотосы» будут распускаться прямо на глазах, что непременно удивит ребёнка.
4. Фиксирование результатов эксперимента.
Объясняю происходящее тем, что, намокая, бумага тяжелеет, и тяжёлые листики сами тянутся вниз.
Почему в данном случае эксперимент предлагается провести перед игрой? Ребёнок наглядно поймёт как можно из одного плавательного упражнения перейти к другому, наблюдая за с распусканием лотосов.
3.Игра Невод»
Цель игры: развитие способности быстро передвигаться в воде разными способами: бегать, увёртываться, нырять, плавать, прыгать.
Описание игры:Предварительно объясняю детям, что такое невод. Это большая сеть, которую забрасывают рыбаки в воду и тянут к лодке или на сушу, чтобы в невод попалась рыба. Два игрока берутся за руки. Это и есть невод. По моему сигналу (свистку) они бегут за остальными игроками, которые выполняют роль рыбок. Ловить нужно по одной «рыбке», забрасывая на неё руки так, чтобы рыбка оказалась внутри невода. Рыбка должна уворачиваться, убегать, уплывать, нырять. Если невод на рыбку успели накинуть, рыбка становится частью невода, и уже не двое участников догоняют ребят, а трое и т. д. При расцеплении рук (что нежелательно) рыбка имеет право выпрыгнуть из невода, вынырнуть и уже не будет считаться пойманной.
Опыт «Воздух помогает рыбам плавать».
Цель: доказательство того, как плавательный пузырь, заполненный воздухом, помогает рыбам плавать.
Оборудование:
Бутылка газированной воды. Стакан. Несколько некрупных виноградин. Иллюстрации рыб.Ход опыта:
Я: «Мы сегодня играли в игру «Невод» и превращались в рыбок. Что помогает рыбам держатся на воде?»
Опыт:Наливаю в стакан газированную воду. Почему она так называется? В ней много маленьких пузырьков газа. Пузырьки газа быстро поднимаются вверх, они легче воды. Бросим в воду виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее сразу начнут садиться пузырьки, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет. На поверхности воды пузырьки лопнут, и газ улетучится. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока газ из воды не "выдохнется". По такому же принципу плавают рыбы при помощи плавательного пузыря.
4. Фиксирование результатов опыта.
Вывод:Пузырьки воздуха могут поднимать в воде предметы. Рыбы плавают в воде при помощи плавательного пузыря, заполненного воздухом.
4.Игра «Море волнуется»
Цель игры: закрепление умения выполнять упражнения статичного плавания.
Описание: Выбирается ведущий. Сначала эту роль выполняю я, затем ребёнок. Ведущий вместе с детьми произносит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская (речная) фигура замри». Руками игроки поднимают волны. После слова «замри» все участники игры выполняют любое ранее разученное упражнение: «морская звезда на груди», «морская звезда на спине», «медуза», «поплавок», «водяной жук» (если игра проводится в реке или бассейне). Ведущий должен отгадать фигуру, выполненную игроками. Можно внести в игру такое правило: фигура должна продержаться на воде от 3 до 10 секунд. Тот, кто выполнил самую красивую фигуру или дольше всех продержался на воде, выигрывает и становится ведущим или получает приз (по договорённости игроков).
Эксперимент с плавающими и тонущими предметами после игры или перед ней:
Предлагаюигрокам выполнить морскую фигуру не самим, а с помощью разных предметов и рассказать какая из них похожа на морскую звезду, медузу, жука, поплавок. Выкладываю следующие предметы (оборудование): фантики от конфет (предварительно вырезать из них звёзды, пластмассовые шарики или киндер-сюрпризы, деревянные брусочки, карандаши, морскую раковину, картонную коробочку, резиновый мячик, любое металлическое украшение или чайная ложку, пластилиновый шарик.
Цель: сравнение способности обычных предметов держаться на плаву или тонуть, развитие логического мышления, наблюдательности, упражнение в умении делать выводы на основании увиденного во время эксперимента.
Ход экспериментирования:
Все предметы поочередно опускаются в воду. Детские предположения последовательно проверяются.
После завершения первого опыта эксперимент продолжается. Изучаются сами плавающие предметы. Дети высказываются по следующим вопросам:
- все ли они легкие?;
- все ли они одинаково хорошо держаться на воде?;
- зависит ли плавучесть от размера и формы предмета?;
- будет ли плавать пластмассовый шарик?;
- что будет, если мы придадим пластилину, например, форму тарелки или лодки?;
- что произойдет, если объединить плавающие и не плавающие предметы?;
- они будут плавать или оба утонут?
- какой предмет похож в воде на морскую фигуру?( фантик похож на морскую звезду, шарик и мячик – на поплавок)
Фиксирование результатов эксперимента.
Дети складывают плавающие предметы на спасательный жилет, потому что он держится на воде и используется для улучшения плавучести, а тонущие - в тяжёлую шкатулку, так как они не держатся на воде и опускаются на дно как эта шкатулка.
Вывод.
После завершения эксперимента дети делают «доклад». Рассказывают, какие предметы плавают и похожи на морские фигуры, а какие тонут и почему.
Закрепление материала.
В течение недели играть с детьми в игры «Наоборот», «Тяжелый – легкий». Во время обеда обращать внимание на то, что ложка металлическая, тяжелая, она тонет в такихжидкостях как бульон, компот, чай и т. п. Предложить детям вспомнить о том, что корабли не тонут, хотя они тоже из металла, потому что они особой формы – у них есть бортики, пространство между которыми заполнено воздухом.
Родителям в домашних условиях
предлагаю, чтобы они вовремя купания давали ребенку предметы, которые плавают и тонут в воде. Например: карандаш не тонет, потому, что он деревянный и легче воды, а крышка от мыльницы не тонет, потому что у нее есть бортики, между которыми находится воздух. Пусть ребенок нагрузит кораблик-мыльницу мелкими предметами и посмотрит, как он погружается все глубже и глубже в воду.
Предлагаю родителям посмотреть с ребенком телепередачи о кораблях, лодках, рассмотреть иллюстрации.
5.Игра в воде «Собери апельсины»
Цель игры: развитие умения ловко метать предметы в горизонтальную цель на воде – в надувной круг, умение плавать.
Описание игры: Рассказываю историю о том, как на одном из кораблей, перевозящим фрукты из жарких стран, из плохо закреплённых ящиков в море высыпались апельсины. Предлагаю «морякам» срочно спасти груз. Апельсины нужно бросать в специально подготовленный огромный садок, роль которого выполняет надувной круг. По сигналу «моряки» плывут и бросают апельсины в круг. Вместо апельсинов можно использовать мелкие плавающие игрушки, мячики, теннисные шарики. Кто собрал в садок больше всех апельсинов, того и объявляю победителем.
После игры предлагается провести опыт «Плавающий апельсин»
Цель: доказательство наличия в кожуре апельсина воздуха.
Оборудование:
2 апельсина.
Ведро с водой.
Обращяю внимание детей на то, что апельсины в воде во время игры не тонули, а плавали.
Ход опыта:
Мы сегодня играли в игру «Собери апельсины». А могут апельсины утонуть или они всегда по воде плавают?
Опыт:Один апельсин мы положим в ведро с водой. Он будет плавать. И даже, если очень постараться, утопить его не удастся. Предлагаю воспитанникам очистить второй апельсин и положить его в воду. Апельсин утонул! Как же так? Два одинаковых апельсина, но один утонул, а второй плавает! Почему? В апельсиновой кожуре есть много пузырьков воздуха. Они выталкивают апельсин на поверхность воды. Без кожуры апельсин тонет, потому что тяжелее воды, которую вытесняет.
Фиксирование результатов опыта.
Вывод:Апельсин не тонет в воде, потому что в его кожуре есть воздух и он удерживает его на поверхности воды.
Подвожу итоги: проводимые мной подвижные игры в сочетании с опытно-экспериментальной деятельностью способствуют укреплению и сохранению не только физического здоровья воспитанников, но и психического. Рекомендую указанные игры родителям для использования с детьми во время отдыха на море.
