Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Рябинка»
ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 3 – 7 ЛЕТ:
|
(Программа дополнительного образования составлена на основе анализа и обобщения опыта работы)
Составитель:
,
воспитатель первой квалификационной категории
Дорогобуж, 2015год
ВВЕДЕНИЕ
Концептуальные основы программы
МБДОУ детский сад «Рябинка» реализует в своей педагогической деятельности программу «Истоки» под редакцией
Программа базируется на ключевых концептуальных понятиях, как «деятельность» и
«развитие». Деятельность ребенка организуется так, что развивающая среда, окружающая
ребенка, обеспечивает его развитие не только в деятельности, а посредством ее самой.
Программа ориентируется на личностно-ориентированную модель воспитания, которая
предполагает создание отношений сотрудничества и партнёрства между взрослыми и
детьми; включение в её содержание на всех этапах познавательного, деятельного,
ценностного и нормативного компонента.
Целью обучения в дополнительном образовании является формирование творчески развитой личности ребенка путем формирования общей экологической культуры.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность создания программы
Согласно ФГОС ДО, необходимо развивать не только способности ребенка к умственной деятельности, но и формировать социальные, коммуникационные навыки. Анализ планирования воспитательно-образовательной работы по экологическому воспитанию детей выявили ряд причин, препятствующих развитию экологических представлений в полном объеме.
Таким образом, программа:
- обеспечивает реализацию учебного плана программы «Истоки» под ред. в полном объёме; обеспечивает развитие детей 5 - 7 лет с включением в образовательную деятельность регионального компонента; способствует социализации детей 5 – 7 лет, обозначенной в ФГОС ДО; способствует формированию целостной картины мира и расширению кругозора.
Цель программы :формирование целостных представлений старших дошкольников о системе взаимосвязей живой и неживой природы, с включением регионального компонента ( Смоленский край).
Задачи:
- обогащать представление детей о природе родного края и различных природных зон; развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир; воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы.
Отличительные особенности программы
1. Программа предполагает обучение в игровой форме, что очень важно для дополнительного образования. При проведении совместной деятельности дошкольники рисуют, слушают и обсуждают экологические сказки, рассказы, работают с экологическими рисунками, составляют самостоятельно рассказы, что способствует развитию творческого потенциала дошкольников.
2. Совместная деятельность с дошкольниками предусматривает не только работу на специальных НОД, но и во время прогулок, экскурсий, практической работы и нацелено на общее развитие детей, развитие наблюдательности, внимания и т. д.
3. В осуществлении некоторых мероприятий принимают участие воспитанники всего детского сад, а также их родители (например, привлечение родителей для озеленения территории ДОУ, участие в совместных праздниках, экскурсиях, выставках, развлечений и др.).
Принципы программы:
Непрерывности и преемственности содержания, в котором материал располагается в последовательности с учетом возрастающей детской компетентности. Интеграции программных областей знаний, которая позволит охватить не только конкретное содержание, но и целостную картину мира. Развивающего характера обучения, основанного на детской активности в экспериментировании, решении проблемных ситуаций, усвоении обобщенных способах действия. Формирования способностей: рефлексии, коммуникативность, самооценки, экзистенционализма и т. д. Предоставления самостоятельности и самоопределения в соответствии с индивидуальными способностями и интересами. Рационального сочетания разных видов деятельности (интеллектуальные, двигательные, эмоциональные нагрузки. Обеспечение психологического комфорта, повышенного внимания к здоровью детей. Отношение к ребенку как к личности, ориентация на его интересы, эмоциональную и мотивационную сферу. Сотрудничества между детьми, педагогами и родителями.Виды деятельности:
1. Организованные:
– экскурсии (в лес, луг, и т. д),
– совместная образовательная деятельность,
– наблюдения явлениями природы, деятельностью людей в природе.
2. Совместная деятельность:
– наблюдения в уголке природы,
– целевые прогулки.
– чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки), рассматривание иллюстраций в книгах, экологические сказки,
– рассматривание картин художников (, , и др.),
–– беседы с детьми на экологические темы,
–мини - музеи (коллекции);
– экологические праздники и досуги (“День птиц”, “День Земли”
– игры (подвижные, дидактические, театрализованные, музыкальные, интеллектуальные;
– различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику,
– работа с календарями природы, дневники наблюдений.
Для реализации программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:
1. «Истоки»
2 .Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. . – 2-е изд., М.: ТЦ Сфера, 2011. – 192 с.
Предлагаемая программа представляет собой цикл занятий по развитию экологических знаний у детей 5 – 7 лет и позволяет расширить, обобщить и углубить знания детей о взаимосвязи живой и неживой природы с помощью наблюдений, бесед, игр, экспериментирования, экскурсий, целевых прогулок, слушания музыки и звуков природы, просмотр образовательных фильмов, рассматривания и сравнения. Количество занятий по программе составляет 2 занятия в неделю продолжительностью 20-25 минут в соответствии с нормами СанПин.
Задачи, решаемые в ходе реализации программы « Рябина и «Рябинка»».
Образовательные: формирование и поддержка познавательного интереса к природе.
Развивающие: развитие коммуникационной культуры детей, социальной активности.
Воспитательные: формирование и закрепление навыков экологически грамотного и бережного поведения в природе и в быту, участия в посильной практической деятельности по охране природы родного края.
Задачи развития экологических представлений у детей старшей группы:
1.Образовательные: Обогащать представления детей о многообразии признаков животных и растений, обитающих в разных климатических условиях (жаркого климата юга и холодного севера). Объединять в группы растения и животных по признакам сходства (деревья, кустарники, рыбы, птицы, звери и т. д.). Формировать понимание связей и отношений, существующих в природе, и роли человека в них.
2.Развивающие: Развивать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами с учётом избирательности и предпочтений детей. Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности. Развивать самостоятельность детей в уходе за животными и растениями.
3.Воспитательные: Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении. Воспитывать понимание и любовь ко всему живому, преодоление потребительского отношения к природе.
Задачи развития экологических представлений у детей подготовительной группы:
1.Образовательные: Формировать систему элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребёнка, прежде всего как средства становления осознанно правильного отношения к природе.
2.Развивающие: Развивать самостоятельность детей в познавательно-исследовательской деятельности, способность замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, применять результаты исследования в разных видах деятельности.
3.Воспитательные: Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе, через понимание ценности природы.
Формы и режим совместной деятельности педагога с детьми.
Для облегчения подачи и появления элементов увлекательности материал в процессе обучения предлагается в игровой форме.
Формы деятельности: ручной труд, викторины, выставки, конкурсы и др.
Методы: рассказ, беседа, наблюдения, опыт, игра и т. д., а также экологические рассказы и экологические сказки, что легко воспринимается детьми и заставляет их размышлять и делать свои собственные выводы.
В качестве наглядного материала применяются экологические плакаты, экологические рисунки и картинки.
В программе отдается предпочтение таким формам, методам и методическим приемам которые:
- стимулируют воспитанников к постоянному пополнению знаний об окружающей среде («деловые» или сюжетно-ролевые игры, дидактические, викторины идр.);
- обеспечивают формирование интеллектуальных умений: анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей;
- обеспечивают развитие исследовательских навыков, умений; основ проектной деятельности (проектные работы);
- вовлекают дошкольников в практическую деятельность: презентации, спектакли и др.)
Воспитатель самостоятельно устанавливает периодичность и продолжительность занятий в зависимости от конкретных условий группы и возможностей дошкольников.
Критериями оценки, на основании которых можно судить о личностном росте дошкольников в объединении «Рябина и «Рябинка»», являются:
- умение вести диалоги и участвовать в обсуждении, задавать и отвечать на вопросы;
- активное участие в коллективной познавательной деятельности.
Уровень сформированности экологической культуры можно отследить:
Через участие в выставках рисунков, поделок, конкурсах стихов, спектаклях – умение выражать в творчестве экологические переживания.