КАЧЕСТВА ИДЕАЛЬНОГО УЧАЩЕГОСЯ
ПО МНЕНИЮ УЧИТЕЛЕЙ ИЗ ПЯТИ СТРАН
Италия | Нидерланды | Польша | Испания | США Пенсильвания и Коннектикут | |
Наиболее важные | Оживленный | Коммуникабе-льный | Уравновешенный | Коммуника-бельный | Целеустремленный |
Творческий | Оживленный | Любопытный | Целеустремлен-ный | Самодостаточный | |
Самостоятель-ный | Счастливый | Эрудированный | Сосредоточен-ный | Счастливый | |
Коммуникабе-льный | Согсредото-ченный | Целеустремлен-ный | Эрудированный | Активный ученик | |
Размышляю-щий | Самостоятель-ный | Коммуникабель-ный | Сотрудничающий | ||
Вниматель-ный | Вниматель-ный | Хорошо воспитанный | Эрудированный | ||
Рискующий | Целеустрем-ленный | Работоспособный ученик | Самостоятельный | ||
Активный ученик | Самодостаточ-ный | Экстраверт | Уравновешенный | ||
Упорный | Эрудирован-ный | Организованный | |||
Хорошо воспитанный | Упорный | ||||
Спокойный | Активный ученик | ||||
Самодостаточный | |||||
Сосредоточенный | |||||
Сотрудничающий | |||||
Менее важные | Личность, придерживающаяся ценностей |
Teachers' Ethnotheories of the 'Ideal Student' in Five Western Cultures [Этнотеории учителей 'идеального студента’ 5 западных культур] Автор (ы): Sara Harkness, Marjolijn Blom, Alfredo Oliva, Ughetta Moscardino, Piotr OlafZylicz, Moises Rios Bermudez, Xin Feng, Agnieszka Carrasco-Zylicz, Giovanna Axia, Charles perSource: Comparative Education, Vol. 43, No. 1, Special Issue (33): Western Psychological and Educational Theory and Practice in Diverse Contexts (Feb., 2007), с. 113-135
