ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ХИМИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ
В статье рассмотрено влияние аналитической химии на формирование общекультурных и профессиональных компетенций выпускников педагогических университетов. Проблемы и особенности преподавания аналитической химии неоднократно рассматривались ведущими преподавателями и учеными нашей страны. Обсуждается значимость и проблема подготовки квалифицированных кадров, необходимость обеспечить соответствие учебных программ преподавания аналитической химии уровню развития аналитической науки и потребностям аналитической службы в производстве и охране окружающей среды. Аналитическая химия как учебная дисциплина занимает особое место в системе подготовки учителей химии. В связи с уменьшением количества часов на изучение аналитической химии в педагогическом вузе в программах были существенно сокращены лекционные и лабораторные разделы качественного и количественного анализа. Отмечается, что назрела необходимость создания задачников по аналитической химии нового поколения, которые с одной стороны, соответствовали бы современному уровню науки и были адаптированы к учебным программам педагогических специальностей, необходимо стремиться обеспечить соответствие учебных программ преподавания аналитической химии уровню развития аналитической науки и потребностям аналитической службы в производстве и охране окружающей среды. В статье предлагается чтобы в практикумах по аналитической химии присутствовали анализы не только неорганических, но и органических, а тем более и биологических объектов. Кроме того, напоминается что, при преподавании курса аналитической химии в педагогическом вузе уделяется большое внимание решению расчетных задач. Это особо важно для подготовки будущих учителей, так как способствует формированию не только репродуктивных знаний, но и развивает самостоятельность мышления. Ввиду начавшегося сближения с западноевропейской системой высшего образования(в рамках болонского процесса)особенно актуально изучение опыта европейских вузов в области преподавания аналитической химии. Предложен новый методический подход к преподаванию дисциплины, включающий общехимическую подготовку, научно - исследовательскую работу, выбор направлений и методов анализа в соответствии с профилем вуза.
Ключевые слова: аналитическая химия, преподавание, выпускники, специалисты.
FEATURES OF TEACHING THE ANALYTICAL CHEMISTRY AT THE PEDAGOGICAL UNIVERSITIES
The influence of the analytical chemistry course on the formation cross-cultural and professional competencies of graduates of pedagogical university. The problem of training qualified personnel is revealed. In connection with the decrease in the number of hours of study analytical chemistry at the pedagogical universities reduced lecture and laboratory sections. The need to ensure the relevance of educational programs teaching to the level of development of analytical science.
Key words: analytical chemistry, teaching, graduates, specialization, knowledge.
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТТАРДА АНАЛИТИКАЛЫҚ ХИМИЯ ОҚЫТУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
Мақалада аналитикалық химияның болашақ педагогтардың жалпы мәдени және кәсіби құзыретіңе әсері қаралған. Білікті кадрлар даярлау мәселесі, аналитикалық химия оқу бағдарламаларын аналитикалық ғылым даму деңгейіне сәйкестігін қаматамасыз ету қажеттілігі талқыланған. Педагогикалық университеттерде оқыту сағат саны азаюына байланысты дәрістік және зертханалық сабақтары қысқартылғаны айтылған.
Без надежной системы осуществления химических анализов и контроля химического состава невозможно развитие науки и производства в любом государстве. Анализ и контроль используют службы охраны окружающей среды для оценки качества воздуха, воды и почвы. И этот перечень можно продолжить. Однако общее понимание необходимости аналитической химии и аналитической службы не всегда полное и правильное. Часто существует мнение, что с приобретением хороших приборов решаются все проблемы контроля и анализа. Роль подготовленных специалистов при этом недооценивается, поэтому проблема подготовки квалифицированных кадров является весьма актуальной.
Аналитическая химия как учебная дисциплина занимает особое место в системе подготовки учителей химии, что обусловлено многими факторами. Курс аналитической химии направлен на формирование профессионально значимых для будущих педагогов теоретических основ и практических навыков качественного и количественного определения органических и неорганических веществ, его изучение предоставляет студентам широкие возможности для применения теоретических знаний в практике химического анализа, приобретения опыта самостоятельной научно-исследовательской работы.
В учебных планах подготовки учителей химии, реализуемых в педагогических университетах, курс аналитической химии входит в блок специальных дисциплин, составляя наряду с общей и неорганической химией, органической химией, физической химией фундаментальную основу общехимической подготовки специалиста. Будущему учителю химии знание основ аналитической химии необходимо для профессиональной деятельности в школе. Традиционно изучение химии в школе начинают с вопросов общей и неорганической химии. На долю вопросов этого раздела химической науки в школьной программе приходится наибольшее количество часов. В то же время сопоставление учебного времени, отводимого на демонстрационные лабораторные опыты и практические работы в школьной программе, с вузовскими курсами химических дисциплин, показывает, что почти четверть экспериментальной части школьного курса химии имеет непосредственное отношение к аналитической химии. Кроме того, одной из современных тенденций развития химического образования, как в высшей, так и в средней школе, является его экологизация, которая находит отражение, во-первых, в содержании образования, когда информация по проблемам окружающей среды вводится в учебные курсы с учетом специфики каждого предмета; во-вторых, в непосредственной учебной и внеучебной деятельности обучающихся [2]. Понятно, что с такой задачей может справиться только учитель, получивший основательную подготовку по аналитической химии, владеющий современными методами анализа объектов окружающей среды, имеющий представление об эколого-химическом мониторинге.
Приступая к изучению дисциплины «Аналитическая химия» на втором курсе, студенты уже обладают базовыми знаниями по общей и неорганической химии. Аналитическая химия – новый этап в процессе обучения студентов, основанный на преемственности и согласованности содержания вузовских химических дисциплин, как между собой, так и с содержанием школьного курса химии. За последние десятилетия структура данного курса претерпевала изменения.
Так, в частности, в связи с уменьшением количества часов на изучение аналитической химии в педагогическом вузе в программах были существенно сокращены разделы качественного и количественного анализа[3]. Одной из особенностей курса аналитической химии является его прикладной характер, что приводит к значительно большей доле часов, отводимых на выполнение лабораторного практикума (более 60% от общего количества),чем при изучении других дисциплин. Кроме того, при преподавании аналитической химии в педагогическом вузе уделяется большое внимание решению расчетных задач. Это особо важно для подготовки будущих учителей, так как способствует формированию не только репродуктивных знаний, но и развивает самостоятельность мышления, творческую активность интуицию будущего специалиста. Необходимо отметить, что назрела необходимость создания задачников по аналитической химии нового поколения, которые с одной стороны, соответствовали бы современному уровню науки и были адаптированы к учебным программам педагогических специальностей.
Преподавание аналитической химии в педагогическом университете имеет ряд особенностей, среди которых: доминирующая роль лабораторного практикума, наличие работ прикладного, экологического, исследовательского характера и возможность их адаптации к школьным программам, повышенное внимание к решению расчетных задач.
Традиционное преподавание аналитической химии основано на изучении теоретических основ этой науки, понимании механизмов физических и физико-химических процессов, владении общей методологией, умении работать с литературой. Все это позволяет на протяжении всей дальнейшей деятельности осваивать новые методы анализа и приборы применительно к различным объектам. Однако необходимо стремиться обеспечить соответствие учебных программ преподавания аналитической химии уровню развития аналитической науки и потребностям аналитической службы в производстве и охране окружающей среды. В практикумах по аналитической химии должны присутствовать анализы не только неорганических, но и органических, а тем более и биологических объектов.
Ввиду начавшегося сближения с западноевропейской системой высшего образования(в рамках болонского процесса)особенно актуально изучение опыта европейских вузов в области преподавания аналитической химии. В последние годы выработан и утвержден единый учебный план подготовки бакалавров химии в странах Евросоюза. Многие европейские университеты отвергли его, другие поддержали и начали использовать. Была выработана и общеевропейская программа базового курса аналитической химии. В программе отсутствуют такие традиционные разделы, как классический качественный анализ, гравиметрия. Снижено внимание к титриметрии. Важнейшими разделами стали «Метрологические аспекты анализа», «Хемометрика».
Таким образом, аналитическая химия относится к базовым химическим дисциплинам, изучение которой формирует общепрофессиональную компетенцию специалиста-химика, независимо от его будущей профессии. Совершенствование преподавания аналитической химии в вузах требует изменений как минимум в двух направлениях [8]. Во-первых, больше внимания нужно уделять теоретическим вопросам, связи с другими науками, специфике аналитической химии, ее целям и истории развития. Студент должен понять смысл этой науки, что будет способствовать правильному восприятию конкретного материала. Во-вторых, по мере развития науки необходимо изменять долю отдельных методов. Доля классических методов должна уменьшаться, а доля современных физико-химических методов увеличиваться.
Литература:
1. Основы аналитической химии: учеб. для вузов: в 2 т. / под ред. Ю. А. Золотова. – М.: Академия, 2010. – Т. 1. – 384 с.
2. Наука. Время. Люди. – М.: Наука, 1996. – 268 с.
3. , Развитие общей, неорганической и аналитической химии в СССР. – М.: Наука, 1967. – 306 с.
4. Аналитическая химия: проблемы и достижения. – М.: Наука, 1992. – 288 с.
5. Аналитическая химия. Проблемы и подходы / Р. Кельнер [и др.]. – М.: Мир: АСТ, 2004. – Т. 1. – 608 с.
6. Очерки аналитической химии. – М.: Химия, 1977. – 240 с.
7. Аналитическая химия: наука, приложение, люди. – М.: Наука, 2009. – 320 с.
8. О химическом анализе и о том, что вокруг него. – М.: Наука, 2004. – 477
