Общеразвивающая программа дополнительного образования «Волшебные цветы»

Управления образования Администрации МО «Сюмсинский район»

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей

«Сюмсинский дом детского творчества»

Утверждаю:

Директор МБОУ ДОД «Сюмсинский ДДТ»

__________________

«______»_________________2016г.

Общеразвивающая программа

дополнительного образования

«Волшебные цветы»

Возраст детей: 9-16 лет

Срок реализации: 1 год

Автор: Педагог дополнительного образования

с. Кильмезь, 2016г.

Содержание:

1. Пояснительная записка.

2. Ожидаемые результаты.

3. Учебно-тематический план.

4. Содержание образовательной программы.

5. Методическое обеспечение.

6. Список литературы.

История

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

  Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях  творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т. е. развитие творческой культуры ребенка, развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового.

История гофрированной бумаги исходит еще с конца 18 - начала 19 века. Известно, что сама гофрированная бумага в 1856 году впервые стала использоваться для подкладок шляп. Удобный и податливый материал, с тех пор, быстро вошел в обиход и стал использоваться для различных целей.

Сначала ее использовали в текстильной и пищевой промышленности, затем стали применять врачи и аптекари и, наконец, ею стали украшать подарки и букеты цветов. Известно, что предложил ее использование для этих целей некий американец по имени Альберт Джонсон, в 1871 году 19 декабря зарегистрировав первый патент. После этого, спустя десятилетие, был изобретен и пущен в действие первый станок для производства гофрированной бумаги и картона.

Известно, что первый механизированный монстр по производству гофрированной бумаги был достаточно примитивен. Ее механизм полностью приводился в действие вручную. Сначала применялся газовый нагрев станка, однако бумага часто загоралась и потому его заменили на паровой. Ширина пушечного вала была 600 мм, и одновременно определяла размер гофрированной бумаги.

Вначале машину для изготовления такой бумаги собирали вручную в мастерских и уже позже она была пущена в массовое производство. Одновременно ширина бумаги увеличивается с 600 мм, до 800-1000 мм. Также значительно увеличивается скорость гофрирования бумаги. Известно, что вначале в 1895 году она составляла 3 метра в минуту, а затем, в 1910 году уже составляла 10 метров в минуту и, наконец, в 1930 100 метров в минуту.

Долгое время в машине использовался резательный аппарат по типу гильотины, что значительно уменьшало скорость производства. В 1940 году станки уже выполняли свою работу беспрерывно. Сегодня уже скорость гофорирования составляет 200 метров в минуту. Это усовершенствование позволило сделать ее еще более доступной, нежели раньше.

Сейчас гофрированная бумага широко используется во флористике, а также рукоделии. Огромное количество мастериц используют ее для изготовления оригами, декоративных кукол, а также приобретают для своих детей, чтобы те, благодаря изготовлению множества поделок, развивали моторику, внимание к деталям, аккуратность и воображение. Также ее применяют для украшения торжественных мероприятий и декорировании помещений для свадебных банкетов.

Фоамиран – это наиболее часто встречающееся название. Ещё этот материал называют пластичной замшей, искусственной замшей, ревелюр, фон эва, фоам или фом.

Однако, будьте внимательны и не путайте эти названия с foams – пористой резиной, которая чаще всего используется для детского творчества. Они очень похожи, но всё же имеют незначительные отличия.

Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.

Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.

Как уже отмечалось, бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства, и он самостоятельно создает из нее образы своего внутреннего мира. Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках.

Пояснительная записка

  Дополнительное образование – процесс непрерывный. Он не имеет фиксированных сроков завершения и последовательности перехода из одной стадии в другую. Сначала создается почва, благоприятная для творческой деятельности ребенка, затем обеспечивается сотрудничество в творческом процессе начинающий кружковцев и руководителем кружка. За сотворческой деятельностью следует самостоятельное творчество, которое сопровождает человека всю его жизнь, формируя в творческом восприятии мира и осмыслении самого себя в этом мире.
Для того, что досуг был не только приятным, но и полезным, к его организации следует подходить, с учетом современных требований общества к личности человека с учетом научных разработок законов, методов, принципов досуга, а также помня о том, что учебная деятельность школьников в обязательном порядке должна чередоваться с внеучебной, т. е. досуговой.
Названные стадии предопределяют специфику содержания дополнительного образования. Если на первом уровне немногое дается многим, то на третьем – многое немногим. Такая логика образовательного процесса позволяет учреждения дополнительного образования предлагать свои услуги всем детям, совершенствовать все стороны человеческого «я». Сегодня наше общество особенно нуждается в молодых людях, способных к целенаправленному саморазвитию и самореализации в труде, в компетентных специалистах, готовых к принятию ответственных решений Дополнительное образование будет как нельзя лучше способствовать реализации их планов на будущее. В основу должны быть положены идеи о самооценки человека, его собственной активности в образовательном процессе, развития духовности и богатого внутреннего мира.
Программу можно классифицировать, как значимую для данного детского объединения.
Актуальность разработанной программы состоит в том, что изготовление цветов из ткани относится к ручному труду, развивающему не только абстрактное, расширенное мышление, усидчивость и терпение, но и многое другое. Ручной труд очень кропотливый, требующему от желающих научиться этому мастерству, выдержки, терпению, умению добиваться своей цели, прилагая к этому максимум труда и желания. Программа позволяет научить детей правильно организовать работу своего ума. Выявить особые способности детей.
Данная программа вполне реальна и реализуема, у детей есть право выбора своей деятельности, для самовыражения и самореализации личности.
Цветы … без них не обходится не один праздник. Да и разве обязательно ждать торжественного дня? Цветы всегда поднимают настроение, заставляют удивляться тому неповторимому созданию природы.
Занятие в цветочной мастерской дают возможность познакомиться с изготовлением искусственных цветов из ткани и бумаги. Они выглядят не чуть не хуже живых и иногда их просто не возможно различить. Ими очень легко пользоваться, меняя аранжировки в зависимости от настроения, времени года или смены интерьера. Их можно сочетать с живой зеленью. Это дает потрясающий эффект. Цветы придают изящество и украшают нашу жизнь, дополняют женский туалет, сочетаясь с формой и окраской.
Искусственные цветы – это изысканное, по истине женственное дополнение к одежде (платью, костюму, шляпе). Тщательно и со вкусом сделанные, они соперничают с дорогими ювелирными украшениями. Так, трудно представить наряд невесты без цветов. И даже скромное деловое платье небольшой букетик преобразит и сделает нарядным.
Такие цветы могут быть очень похожими на натуральные, но в них часто имеются элементы фантазии или стилизации (не существующие в природе форма, окраска, размер цветка и листьев). Например, листья одного тона с цветами, тычинки из бисера или пата, покрытого бронзовой краской, и т. д.
Научиться делать цветы может каждый. Это интересное и увлекательное занятие, требующее проявления творчества и фантазии. Пределу совершенства в этом виде рукоделия нет. И это может перейти в настоящее искусство. От простых в изготовлении цветов до цветов, имитирующих живые, – такова перспектива для начинающего.
Природа – лучший наш учитель и советчик. Научитесь видеть красоту живых цветов, они окажут вам не ценимую помощь. И тогда, приобретя основные навыки, изложенные в программе, не составит труда сделать цветы любого вида. А фантазия обязательно придет вместе с опытом, дополнив ваше мастерство.

Программа рассчитана на 1год обучения и предусматривает занятия с детьми 9-16 лет, так как в этом возрасте дети проявляют особый интерес к ручному труду.

  Цель работы - всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами работы с бумагой и фоамираном, как художественного способа конструирования из бумаги и ткани.  Создание развивающей образовательной среды, позволяющей удовлетворить интересы, склонности и творческие запросы детей в области ДПИ, активизация мотивации личности к познанию, творчеству и труду.

Задачи:

1.Создание образовательной среды, способствующей умственному, духовному и социальному развитию личности.

2. Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами.

3. Обучать различным приемам работы с бумагой и фоамираном.

4. Знакомить детей с различными видами цветов и т. д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

5.Обучение безопасным приемам работы с инструментами ручного труда и оборудованием.

6.Воспитание трудолюбия, аккуратности в работе, целеустремленности.

7.Воспитание творчески активной личности, умеющей действовать самостоятельно, используя полученные знания и умения.

8. Создавать композиции с цветами.

9. Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

10. Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

11. Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

12. Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе дети:

  - научатся различным приемам работы с бумагой и тканью;

  - будут знать основные названия и формы цветов  из бумаги и фоамирана;

  - научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

  - будут создавать композиции с изделиями, выполненными из гофрированной бумаги  и фоамирана;

  - разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую  моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

  - познакомятся с одним из видов декоративно-прикладного искусства – цветы из фоамирана и гофрированной бумаги;

  - овладеют навыками культуры труда;

- улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

  - выработка у ребенка волевых качеств: трудолюбия, усидчивости, целеустремленности.

  - совершенствование умений ручного труда.

  - развитие самостоятельности.

Основной формой подведения итогов реализации образовательной программы является организация отчетных выставок работ учащихся. Изготовление цветов и букетов из гофрированной бумаги и фоамиранта. Такие букеты будут самым лучшим подарком на любой праздник.

Учебно-тематический план (156 часа)

№ п. п	Название разделов	Кол-во часов	Название тем	Дата проведения
Кол-во часов	дата
1	Теория, ТБ	2	Теория: ТБ при работе с инструментами	2 часа	Сентябрь
2	«Цветы из гофрированной бумаги»	58	Теория, знакомства с материалом	2 часа	Сентябрь
Изготовление шаблонов для цветов	4 часа	Сентябрь
«Подсолнух» Изготовление изделий для цветка подсолнух.	4 часа	Сентябрь-Октябрь
Изготовление и скручивание изделий для цветка подсолнух	4 часа	Октябрь
	Сборка готового цветка подсолнух	4 часа	Октябрь
«Пион». Изготовление изделий для цветка пион	6 часов	Октябрь-Ноябрь
Изготовление  и скручивание изделий для цветка пион	4 часа	Ноябрь
Сборка готового цветка пион	4 часа	Ноябрь -
«Крокусы» Изготовление изделий для цветка крокусы	4 часа	Ноябрь
Изготовление и скручивание изделий для цветка крокусы	4 часа	Декабрь
Сборка готового цветка крокусы	4 часа	Декабрь
		«Розы» Изготовление изделий для цветка розы	6 часов	Декабрь-Январь
Изготовление и скручивание изделий для цветка розы	4 часа	Январь
Сборка готового цветка розы.	4 часа	Январь-Февраль
3	«Цветы из фоамирана»	59	Теория, ТБ, изготовления шаблонов	7  часов	Февраль
«Мак» Изготовление изделий для цветка мак	12  часов	Февраль-Март
Изготовление и скручивание изделий для цветка мак	8 часов	Март
Сборка готового цветка мак.	6 часов	Апрель
«Ромашка» Изготовление изделий для цветка ромашка.	12 часов	Апрель
Изготовление и скручивание изделий для цветка ромашка	8 часов	май
Сборка готового цветка ромашка.	6 часов	Май
ИТОГО	117 часа

Лето (39 часа)

«Розы» Изготовление изделий для цветка розы	8 часов	Май-Июнь
Изготовление и скручивание изделий для цветка розы	6 часов	Июнь
4	«Оформление»	«Оформление заколок и ободков готовыми цветами сделанными своими руками»	8 часов	Июль
«Оформление заколок и ободков готовыми цветами сделанными своими руками»	9 часа	Июль-Август
5	Выставка творческих работ учащихся.	Красочное оформление работ.	8 часов	Август
ИТОГО	39  часов
ВСЕГО	156 часов

Психологические особенности детей 9-16 лет

  В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. Их выявление и эффективное использование — одна из главных задач учебных и воспитательных учреждений. У детей в возрасте 7- 10 лет закрепляются и развиваются восприятие и внимание, память, воображение, мышление и речь. Большое значение для интеллектуального развития младших школьников имеет трудовая деятельность и общение с окружающими людьми, особенно взрослыми, которые служат образцами для подражания и основным источником разнообразных знаний. Коллективные формы работы, стимулирующие общение, нигде не являются настолько обязательными для детей, как в младшем школьном возрасте. Игры в этом возрасте обретают более совершенную форму, превращаются в развивающие.

  В младшем школьном возрасте совершенствуются два личностных качества ребенка: трудолюбие и самостоятельность. Трудолюбие возникает как следствие неоднократно повторяющихся успехов при приложении достаточных усилий и получении ребенком поощрений за это, особенно тогда, когда он проявил настойчивость на пути к достижению цели. Для того чтобы воспитать в ребенке самостоятельность необходимо поручать ему больше дел выполнять самостоятельно и при этом больше ему доверять. Необходимо приветствовать всякое стремление к самостоятельности и поощрять его.

  В 12-13 лет дети стремятся освободиться от родительской опеки. Большую роль играет группа сверстников. Поэтому очень важно создать благоприятные условия в кружке для общения детей друг с другом.

  В подростковом возрасте активно идет процесс познавательного развития совершенствуется самоконтроль деятельности. В общении формируются и развиваются коммуникативные способности. В труде идет активный процесс становления тех практических умений и навыков, которые в будущем могут понадобиться для совершенствования профессиональных способностей.

  В 12-16 лет у подростков наблюдается такой тип поведенческих реакций, как «реакция увлечения», т. е. увлечение захватывает ребенка целиком, мешая учебе, общению. Для подростков также характерна «реакция компенсации», когда у ребенка неудачи в одной сфере деятельности, он попытается реализовать себя в другой. Очень важна для него оценка группы. Руководителю в этом случае также необходимо поощрять ребенка за его успехи.

  Характерной особенностью подросткового возраста является готовность и способность ко многим различным видам обучения, причем как в практическом случае, так и в теоретическом необходимо поощрять ребенка.

  Подростковый возраст отличается повышенной интеллектуальной активностью, которая стимулируется не только естественной возрастной любознательностью, но и желанием развить, продемонстрировать окружающим свои способности, получить высокую оценку с их стороны. Подростничество — это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем, это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношение к себе, к людям, к обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения.

  Основной целью для подростков является — самопознание, самовыражение, самоутверждение и самовоспитание.

Методическое обеспечение:

1. Дидактический материал по темам программы (рисунки, шаблоны, схемы).

2. Демонстрационный материал (иллюстрации, готовые изделия).
3. шаблоны, бумага;

4. гофрированный бумага;
5. фоамирант;
6. клей (наилучшим является клей ПВА), «титан».
7. зубочистка.

Материально - техническая база:

  1. ножницы,
  2. линейка,
  3. кисточки для клея,
  4.салфетки,
  5. клеенка.

Список литературы:

1. М. Третьякова. “Цветы из гофрированной бумаги” 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008
2. Зайцева Ольга. “Декоративные цветы из бумаги, ткани, кожи.”.Изд Мой мир 2008.
3. Бойраковска - Пшенёсло Агнешка Цветы и букеты из гофрированной бумаги Арт –родник, 2013г
4. Ирина Зверева. « Цветы из фоамирана».
5. веты из фоамирана. [Текст]/ А. Семёнова - Ростов - на - Дону: Изд. « Феникс», 2015-80с.