Из опыта организации проектно-исследовательской деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения

Заведующий МДОУ «Детский сад п. Пробуждение»

Старший воспитатель МДОУ «Детский сад п. Пробуждение»


Из опыта организации проектно-исследовательской деятельности

муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад п. Пробуждение»

Энгельсского муниципального района Саратовской области


Аннотация

В данной статье рассматриваются модели организации проектно-исследовательской деятельности в ДОУ

В настоящее время происходит переход школ к новым программам обучения. Это требует от дошкольных учреждений совершенствования учебно-воспитательного процесса. Важной проблемой является не только обучать детей, сообщать им определенную систему знаний, но и научить детей учиться, мыслить самостоятельно, познавать, исследовать мир. Главная особенность современного мира – его высокая динамичность. Наша повседневная жизнь требует от каждого из нас – и от взрослого, и от ребенка - проявления поисковой активности, на базе которой строится исследовательское поведение. 
В настоящее время развитое исследовательское поведение следует рассматривать как стиль жизни современного человека. Актуальностью нашей работы является развитие личности ребенка через развитие навыков исследовательского поведения. Практическая значимость представляет собой варианты моделей формирования поисково-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста, которая может быть использована в образовательной деятельности детского сада и семьи


На современном этапе в связи с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта возникла необходимость введения программно-методического обеспечения дошкольного образования, направленного на выявление и развитие творческих и познавательных способностей детей, а также выравнивание стартовых возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений при переходе на новый возрастной этап систематического обучения в школе.

Сегодня в сфере образования выделяется большое число инноваций различного характера, направленности и значимости, внедряются новшества в организацию и содержание, методику и технологию преподавания. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей. В статье 20 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» -ФЗ говорится, что в образовательных организациях осуществляется инновационная деятельность «в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования. Поиск новых форм работы привел к тому, что в практике дошкольного учреждения стал широко использоваться метод проектно– исследовательской   деятельности.

Педагоги муниципального дошкольного учреждения «Детский сад п. Пробуждение» постоянно находятся в поиске неординарных форм организации воспитательно-образовательного процесса. Практика работы доказала эффективность проектно-исследовательского метода в обучении и воспитании дошкольников.

Внедрение в практику проектно-исследовательского метода необходимо начать с организации работы с педагогическими кадрами: повышение профессионального мастерства педагогов по направлениям проектно-исследовательской деятельности, обеспечение преемственности педагогов дошкольной и общеобразовательной организации, привлечение специалистов и родителей воспитанников к сотрудничеству.

Реализация проектной деятельности в образовательной практике связана с формированием определенной среды:

- использование проектно-исследовательского метода предполагает кардинальное изменение роли педагога, который должен стать организатором проектной деятельности, руководителем проекта, консультантом;

- необходимым условием для выполнения дошкольниками проектов является наличие информации, обеспечивающего самостоятельность ребенка в выборе темы проекта и в его выполнении;

- должны быть созданы условия для оформления результатов проектной деятельности и их обсуждения.

Для достижения выше сказанного администрацией были поставлены следующие задачи:

— создание и совершенствования нормативно-правовой базы в области развития проектной и исследовательской деятельности на уровне ДОУ;

— укрепление материально-технической базы ДОУ для создания условий реализации исследовательских проектов.

— формирование электронной базы исследовательских проектов;

— распространение передового педагогического опыта.


Воспитательно-образовательные задачи:

— внедрение инновационных технологий в воспитательно-образовательный процесс;

— формирование у участников образовательного процесса навыков использования средств предметно-развивающей среды для решения творческих и образовательных задач;

— создание общедоступной коллекции цифровых образовательных ресурсов и методических разработок;

— повышение уровня квалификации педагогов ДОУ по вопросу внедрения инновационных технологий;

-оказание консультационной помощи родителям детей не посещающих ДОУ.

— формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в жизни;

— обеспечение открытости воспитательно-образовательного процесса;

-формирование достойных условий жизнедеятельности в ДОУ.

Таким образом, без внедрения новых идей и технологий в работе ДОУ невозможно реформирование всей системы дошкольного образования. Развитие образовательных систем происходит благодаря тому, что создаются, распространяются и осваиваются новшества.

По окончании реализации инновационного проекта подводятся результаты деятельности участников проекта:

участие в конференциях и семинарах разного уровня,

представление опыта проектирования образовательной деятельности на сайтах Интернета, публикация статей).

творческие отчеты реализации проекта происходят на семинарах, мастер-классах, практикумах, дискуссиях.

итоги проектной деятельности оформляется в виде мультимедийных презентаций по заданной теме.

 А так же проводится мониторинг повышения качества образовательного процесса:

 -  повышение уровня педагогической компетенции (овладение педагогами знаниями теоретических и технологических основ проектирования и практическими проектировочными умениями)

- удовлетворенность родителей качеством предоставляемых образовательных услуг

- оснащение материально-технической базы в соответствии с современными требованиями (интерактивное оборудование, методическое и дидактическое обеспечение, лабораторное обеспечение)

- развитие дошкольников формируется на основании  целевых ориентиров, в соответствии с федеральными государственными стандартами.

Содержание проектной деятельности в МДОУ «Детский сад п. Пробуждение»

I подготовительный этап (информационный):

Цель: сбор, анализ и структирование информации по разработке моделей проектно-исследовательской деятельности, как метода повышения качества образовательного процесса в дошкольной организации в условиях реализации ФГОС ДО.

- определение значимости введения проектно-исследовательской деятельности в образовательный процесс;

- выявление уровня компетентности педагогов по проблеме исследования;

- анализ образовательного процесса с точки зрения современных требований;

- подбор критериев и проведение первичного мониторинга для констатирующей части эксперимента, анализ полученных данных;

- анализ оснащения предметно-развивающей среды с учетом интеграции развития различных видов деятельности и в соответствии с ФГОС ДО.

II подготовительный этап (документальный):

Цель: создание нормативно-правовой базы, определение целей, задач проекта, поэтапной модели и плана действий над проектом.

- разработка и утверждение локальных актов, регламентирующих реализацию проекта;

- разработка методических рекомендаций по внедрению проектно-исследовательской деятельности;

- решение вопросов по организации кадрового обеспечения;

Прогнозируемый результат: обеспечение методическими рекомендациями по внедрению проектно-исследовательской деятельности, локальными актами.

III этап внедренческий

Цель: организация реализации проектно-исследовательской деятельности в образовательный процесс.

- разработка механизма реализации проекта в дошкольной организации;

- организация проектно-исследовательской работы в соответствии с планом каждого этапа;

- составление и апробирование детских проектов, предусматривающих взаимодействие детей, родителей и педагогов дошкольной организации;

- оснащение образовательного пространства организации с учетом требований предметно-развивающей среды;

- проведение мониторинга повышения качества образовательного процесса;

Прогнозируемый результат: повышение качества образовательного процесса средствами проектно-исследовательской деятельности   


Для реализации проекта педагог:

  • Предполагает работу с детьми, методическую работу с кадрами и взаимодействие с родителями
  • Глубоко изучить тематику проекта, подготовить предметно-пространственную развивающую среду.
  • Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.
  • Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на их личный опыт.
  • Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.
  • При составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу.
  • Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.
  • Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.
  • В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход.
  • Развивать творческое воображение и фантазию детей.
  • Творчески подходить к реализации проекта.
  • Ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.

При организации исследовательской деятельности используется разнообразные формы организации обучения, включающие разные виды детской деятельности; создание развивающей предметной среды, моделирование игровых проблемных ситуаций, активизирующих мышление, поисковую деятельность детей, их воображение. Также использование игровых приемов, игрушек;

В зависимости от вида проекта мы разработали разные модели работы проектно-исследовательской деятельности в ДОУ-разбили на этапы:

Модель № 1

    • Совместное выделение проблемы, отвечающей потребностям обеих сторон.
    • Совместное определение цели проекта, предстоящей деятельности. Прогнозирование результата
    • Планирование деятельности детьми при незначительной помощи взрослых. Определение средств и способов реализации
    • Выполнение детьми проекта. Дифференцированная помощь взрослых.
    • Обсуждение результатов и хода работы, действий каждого. Выяснение причин успеха и неудач.
    • Совместно с детьми определение перспектив проектирования

Модель № 2

  • Заинтересовать детей. Обозначение взрослым проблемы.
  • Определение взрослыми цели проекта, его мотивации.
  • Привлечение детей к планированию деятельности и реализация намеченного плана.
  • Совместное движение взрослых и детей к результату.
  • Совместный анализ выполнения проекта. Переживание результата.

Дошкольник может осуществлять самостоятельную проектную деятельность в форме различных игр (режиссерских, ролевых). Задача взрослого подобрать такие виды проектной деятельности, чтобы содержание и формы подходило возрасту детей.

Например, по модели № 2 в нашем ДОУ для детей младшего возраста стал актуален проект «Чудо - лучок»

Для того, чтобы заинтересовать детей, воспитатели подобрали иллюстративный вариант и фотографии по теме «Лучок», дали детям потрогать и понюхать почву, посмотрели мультфильм «Приключение Лунтика. Лук». подобрали художественную литературу.

Воспитателями групп была сформирована предметно-развивающая среда для проекта, оформлены зоны познания дидактическими играми на тему проекта.

Следующим шагом стала задача заинтересовать родителей в совместной деятельности: воспитатель-родитель-ребенок на подготовительном этапе:

Родителям на родительском собрании предложили каждой семье во время совместного отдыха с детьми на дачах, а также при посещении рынка, обращать внимание на лук, на разнообразие его сортов, форму и даже создать свой мини проект дома, делая зарисовки, беседуя с детьми. Такая совместная деятельность способствовала сотрудничеству, эмоциональному, психологическому сближению ребенка и взрослого.

Следующим этапом стала именно практическая совместная деятельность детей и взрослых в проекте

 1.«Растительный мир», «Посадка лука» ( мини-огород на подоконнике и на участке), «Витамины для детей»;

2. «Строение лука», «Условия, необходимые для роста лука», «Размножение, рост, развитие зеленого лука», «Волшебные свойство луковой шелухи» (познавательно-исследовательская деятельность);

3. Зарисовка в дневниках наблюдений о росте лука (Художественно-эстетическое развитие);

4. Составление рассказов о луке «Как лучок появился на грядке», «Зеленый доктор» (речевое развитие);

5. Беседы «Полезная пища» (социально-коммуникативное развитие);

6. Создание книги «Лучок – золотой бочок» (совместная деятельность детей, родителей и воспитателей);

7. Игровые упражнения «Кто быстрей посадит лук», «Собираем урожай» (физическое развитие).

На заключительном этапе через совместные мероприятия такие как:

  • развлечение «Овощи с нашей грядки»;
  • оформление выставки совместной деятельности детей и родителей «Лучок – золотой бочок»;
  • презентацию «Зелёный лучок на подоконнике»

были подведены итоги проекта.

Модель № 1 рассмотрим на примере проекта «Удивительные камни»  в подготовительной группе .

Проект разрабатывался исходя из многочисленных вопросов детей об интересных камнях, которые были найдены ими во время летних отпусков. Видя заинтересованность детей и желание познакомиться с названием минералов, педагоги совместно с воспитанниками и родителями определили цель проекта и способы реализации.

Дети предложили классифицировать минералы по весу, цвету, температуре, плавучести, твердости.

Педагоги предложили детям самостоятельно определить по образцам название минералов и камней, найденных во время отпуска

Родители совместно с детьми изготавливали мозаичное панно.

В рамках реализации проекта был проведен мастер-класс с родителями и детьми «Рисование на камнях», спектакль по мотивам сказки «Каменный цветок». На прогулочном участке из камней различной структуры была выложена «Дорожка здоровья».

Для подведения итогов проекта проведена квест-игра « В поисках малахитовой шкатулки»

Как заключительный этап дети самостоятельно презентовали свой проект на родительском собрании


О высоком уровне познавательно-исследовательской деятельности свидетельствует наличие устойчивой мотивации к решению проблемных ситуаций и поиску ответов на поставленные вопросы, самостоятельное построение алгоритма исследования и проведение практической работы (опытов), грамотная формулировка полученных сведений, правильное построение выводов. Ребёнок с развитым исследовательским типом мышления проявляет инициативу в выборе материалов и инструментов для проведения наблюдений, не боится выдвигать гипотезы и проверять их опытным путём, доводит начатое до конца с целью получения соответствия озвученной гипотезе или опровержения её.

Кроме того, организация деятельности по развитию проектной деятельности в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ способствует сплочению педагогического коллектива, повышению профессионально-личностной компетентности, изменению отношения педагогов к нововведениям в образовании, созданию условий для самореализации и достижения профессионального успеха, формированию уверенности, развитию креативности. 
 Современный образовательный процесс в ДОУ немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования. 

Список используемых источников

Список используемой литературы 1.Закон РФ -1 «Об образовании» (ред. от 01.01.2001) // Собрание законодательства РФ от 01.01.2001. - № 3. . Проектный метод - как средство повышения качества образования // Управление ДОУ. - 2006. - №7. . Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / , . - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 112 с. .Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей и родителей / , . - М.: Айрис-Пресс, 2008. - 208 с. . Технология проектирования в ДОУ / . - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64 с. . Проектирование педагогических систем / // Журнал «Завуч». - 2000. - №3. . Проектная деятельность старших дошкольников. Пособие / . - Волгоград: Учитель, 2011. - 302 с. .



Подпишитесь на рассылку:

Проекты по теме:

Основные порталы (построено редакторами)

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства