Управление образования Кичменгско-Городецкого муниципального района

муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Кичменгско-Городецкий центр дополнительного образования»


 

 

Принята на педсовете                                             Утверждаю:

Протокол № 5                                                        Директор МБОУ ДО «Кичменгско-

25.06.2019                                    Городецкий ЦДО»

Т.И. Чурина


Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Электроконструирование»

(для детей 6-7лет, срок реализации 1 год)

Направленность программы: техническая


Педагог дополнительного образования –


с. Кичменгский Городок

2019

Дополнительная общеобразовательная программа «Электроконструирование» имеет техническую направленность, направление – электроконструирование, разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный закон от 01.01.2001г. «Об образовании в Российской Федерации»
  • Концепцией развития дополнительного образования детей, на период до 2020 года включительно, утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г
  • Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, приказ Минпросвещения России
  • СанПином 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года № 41
  • Уставом МБОУДО «Кичменгско-Городецкий ЦДО»
  • Учебным планом МБОУДО «Кичменгско-Городецкий ЦДО»

Актуальность программы определяется потребностью в развитии технических навыков и умений детей, т.к. сейчас активно внедряются профильные классы физико-математического направления, что требует основ знаний и практического опыта в области моделирования и конструирования. За этим следует целесообразность внедрения в процесс дополнительного образования занятий по начальному техническому моделированию.

Программа «Электроконструирование» ориентирована на развитие технических способностей детей, воспитание их познавательной активности, содействует учебно-профессиональной мотивации детей, что позволяет ребенку приобрести чувство уверенности и успешности, социально-психологическое благополучие.

Педагогическая целесообразность программы заключается в особенностях организации образовательного процесса: изучение теоретического материала происходит через практическую деятельность; выполнение практико-ориентированных заданий осуществляется самостоятельно. Практическая работа является преобладающей, что способствует закреплению полученных навыков.

Программа «Электроконструирование» основывается на типовой программе А.П.Журавлевой «Кружок начального технического моделирования» (Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Техническое творчество учащихся. – М.: Просвещение, 1988. – С.46-53);дополнительной общеобразовательной программе «Электричество раскрывает секреты» , педагог дополнительного образования МБОУДОД«Дворец детского и юношеского творчества имени А.А. Алексеевой»города Череповца.

Новизна данной программы заключается, в том, что в ходе ее реализации используется специальный конструктор «Знаток», изготовленный для кружков радиоэлектроники, с помощью которого учащиеся получают практический опыт по созданию и сборке электрических схем и знакомятся с методами научно-исследовательской и проектной деятельности.

Дополнительная общеобразовательная программа «Электроконструирование» раскрывает сведения о природе электричества, показывает практическую целесообразность конструирования в развитии технического мышления детей, знакомит их с основами физики в разделе «Электродинамика», учит составлять описание электрических схем, собирать, раскрывать их специфику и давать краткую характеристику собранной электрической схемы, показывает приемы конструирования и моделирования через выполнение практико-ориентированных заданий, способствует формированию первоначальных профессиональных предпочтений у обучающихся.

Цель программы: развитие познавательных способностей обучающихся через изучение основ электроконструирования.

Задачи программы:

  1. Дать общие сведения о природе электрического тока. 
  2. Научить основным приемам и правилам выполнения простейших электромонтажных работ.
  3. Формировать первоначальные профессиональные предпочтения.
  4. Развивать коммуникативные качества.
  5. Развивать у обучающихся познавательную активность, творческую инициативу и интерес к техническому творчеству.
  6. Приобщать учащихся к научным ценностям и достижениям современной техники.

Данная программа реализуется на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Кичменгско – Городецкий центр дополнительного образования» для обучающихся 6-7 лет, рассчитана на один год обучения. Численность обучающихся в группе 10 – 12 человек.

Формы и режим занятий:

Занятия проходят один раза в неделю по 1 часу (36 часа в год, 1час в неделю). Программа предусматривает групповые и подгрупповые занятия.

Методы, приемы и технологии: рассказ, беседа, объяснение, дискуссия, демонстрация, обсуждение, наблюдение, измерение, стимулирование занимательными примерами, постановка проблемы, побуждение к сравнению и аналогии, сопоставление и обобщение, работа с текстом и составление кластеров, метод контрольных вопросов, записи в тетради, составление таблиц, вычерчивание схем, работа с научно-технической информацией, повторение, приучение к выполнению требований по технике безопасности, убеждение, контроль над оформлением результатов практико-ориентированных заданий и выступление с демонстрацией изделий на выставках и конкурсах.

Интерес к занятиям повышает применение игровых педагогических технологий, использование занимательных материалов. Применяются элементы технологии проблемного обучения. Технология развивающего обучения и личностно-ориентированный подход способствуют развитию творческой личности. Здоровьесберегающие технологии (физкультминутки, смена видов деятельности, игры) способствуют укреплению здоровья воспитанников.


Ожидаемые результаты и способы их проверки:

В результате освоения программы обучающиеся 

должны уметь:

- организовывать рабочее место;

- технологически правильно обращаться с инструментами при выполнении практико-ориентированных работ;

- собирать электрические схемы простого и среднего уровня сложности;

- анализировать результаты опытов;

- соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий;

должны знать:

-основные элементы электрических схем и способы их обозначения; - физические величины из раздела «Электродинамика» и характеризующие особенности протекания электрического тока, способы их измерения;    - основные приемы выполнения работ при сборке простейших и среднего уровня сложности электрических цепей;

- технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий.

У обучающихся в процессе обучения формируются следующие универсальные учебные действия (далее УУД):

в направлении личностного развития:

  • развитие логического и технического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей деятельности, в том числе и профессиональной и для продолжения образования и самообразования;
  • воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
  • формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационно-технологическом обществе;
  • развитие интереса к техническому творчеству и профессиональному самоопределению;

в предметном направлении:

регулятивные УУД:

  • умение определять цель практико-ориентированного задания, предвидеть результат своих действий и планировать его;
  • умение работать по предложенным инструкциям и схемам;
  • умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию, находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

познавательные УУД:

  • формирование представлений о физике – как науке о природе;
  • выбор наиболее эффективных способов решения задач и практико-ориентированных заданий в зависимости от конкретных условий;
  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
  • использование в учебном процессе знаково-символических средств, обозначений;

коммуникативные УУД:  

  • умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи;

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы: подготовка и презентация группового и индивидуального проектов.

Промежуточная аттестация по каждому модулю проводятся с периодичностью 2 раза в год (декабрь, апрель). Результаты заносятся в журнал педагогического контроля.

Итоговой формой реализации программы является презентация группового и творческого проектов.


Учебно – тематический план. 36 ч.

№ п./п.

Тема

Количество часов

Форма итоговой аттестации

теория

практика

всего

Первый образовательный модуль

Основы электро-конструирования

1.

Вводное занятие

1

1

2

Беседа, опрос

2.

Природа электрического тока

1

1

2

Выполнение работы самостоятельно с последующим анализом, оценка задания, тест.

3.

Источники питания: батарейки и аккумуляторы

1

1

2

4.

Источники света

1

3

4

5.

Переключатели

1

1

2

6

Электродвигатель и электрогенератор

1

1

2

7

Промежуточная аттестация

1

1

2

Всего 1 модуль:

7

9

16

   Второй образовательный модуль

Проектная деятельность

8.

Групповое проектное задание (проект)

Эмблема специалиста в отрасли «Электроника, радиотехника и электроэнергетика»

2

6

8

Презентация задания,

наблюдение. Оценка проект

ной работы.

9.

Индивидуальное проектное задание: Конкурс конструкторских идей

2

6

8

10

Досуговые мероприятия

1

1

2

11

Итоговая аттестация.

1

1

2

Тестирование, выполнение практического задания.

Всего 2 модуль:

6

14

20

Итого:

36

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Тема 1.Вводное занятие

Вводный инструктаж по технике безопасности во время занятий, правила работы с электронным конструктором «Знаток». Правила поведения в образовательном учреждении. Правила дорожного движения.

Основы электро-конструирования

Тема 2. Природа электрического тока

Теоретические занятия: Понятие «электричество», «электрический заряд», «электрический ток», «электрическая цепь».История появления и развития электричества.

Практические занятия: Изучение компонентов (электронные блоки и провода) электрической схемы. Методика сборки.  

Тема 3. Источники питания: батарейки и аккумуляторы

Теоретические занятия: Последовательное и параллельное соединение элементов цепи. Понятие «батарейка», виды батареек: солевые, щелочные, литиевые. Устройство простой солевой батарейки, условные обозначения элементов питания. Понятие «аккумулятор», виды аккумуляторов. «Эффект памяти аккумуляторов». Отличие батарейки от аккумуляторов. Современные источники питания.

Практические занятия: Последовательное и параллельное включение батарей (Схема 16, 17). Последовательное и параллельное соединение лампы и вентилятора (Схема 1 – 6).

Тема 4. Источники света

Теоретические занятия: Внешний вид, устройство и условное обозначение ламп накаливания. Внешний вид, устройство и условное обозначение светодиодов встречающихся в принципиальных схемах. Вольт-амперные характеристики светодиодов. Новые источники света.

Практические занятия: Основные схемы включения ламп и светодиодов (Схемы 7, 8). Влияние силы тока на яркость светодиодов (Схема 12). Попеременное включение лампы и светодиода (Схемы 10, 11).

Тема 5. Переключатели

Теоретические занятия: Виды переключателей: движковый, кнопочный, геркон, сенсорный переключатель. Условные обозначения, встречающиеся в принципиальных схемах.

Практические занятия: Последовательное включение различных переключателей (Схемы 13, 14). Параллельное включение различных переключателей (Схема 18). Музыкальный дверной замок, управляемый сенсором (Схема 21). Охранная сигнализация на герконе (Схема 19).

Тема 6. Электродвигатель и электрогенератор

Теоретические занятия: Внешний вид и условные обозначения электродвигателя. Устройство и принцип действия электродвигателя. Принцип действия и условные обозначения генератора постоянного тока. Электродвигатели и генераторы нового типа.

Практические занятия: Изменение скорости вращения двигателя (Схемы 23, 27). Зависимость скорости вращения двигателя от напряжения (Схемы 33, 41). Плавное изменение скорости вращения двигателя (Схема 34.Схемы 118-120).Электродвигатель в качестве электрогенератора (Схемы 114, 115).  

Тема 7. Промежуточная аттестация.

Проектная деятельность


Тема 8. Групповое проектное задание (проект)

Проект выполняется группой учащихся под руководством педагога, а также предусматривает самостоятельную работу детей, его защита и презентация проходит в форме деловой игры «Профи».

Практические занятия: Эмблема специалиста в отрасли «Электроника, радиотехника и электроэнергетика».

Тема 9.Индивидуальное проектное задание

Проект выполняется одним учащимся под руководством педагога, а также предусматривает его самостоятельную работу, его защита и презентация проходит в форме деловой игры «Профи».

Практические занятия: Конкурс конструкторских идей: сборка, описание и презентация наиболее интересных схем.  

Тема 10. Досуговые мероприятия (конкурсно-игровые программы, викторины идр.).

Тема 11.Итоговая аттестация.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Методическое обеспечение

Основными видами деятельности являются информационно-рецептивная, репродуктивная, частично-поисковая, проектная и творческая.

Информационно-рецептивная деятельность учащихся предусма­тривает освоение теоретической информации через рассказ педагога, сопровождающийся презентацией и демонстрациями, бе­седу, самостоятельную работу с литературой.

Репродуктивная деятельность учащихся направлена на овладе­ние ими умениями и навыками через выполнение практико-ориентированных заданий по заданной схеме.

Частично-поисковая деятельность учащихся включает овладе­ние ими умениями и навыками через выполнение практико-ориентированных заданий в измененной ситуации.

Проектная и творческая деятельность предполагает самостоятельную или почти самостоятельную работу учащихся.

Взаимосвязь этих видов деятельности создает условия для формирования технического мышления у детей через электроконструирование, способствует первичной профессионализации учащихся.

Материально-техническое обеспечение

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Электроконструирование» предполагает наличие учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета:

  • учебная доска и экран;
  • учебная мебель (ученические стулья и столы, рабочее место преподавателя, стол для демонстрационных работ);
  • аптечка;
  • учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование электронный конструктор «Знаток».

Технические средства обучения: компьютер, проектор, фотоаппарат.

Информационные средства обучения:

  • база данных тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы учащихся;
  • мультимедийные обучающие презентации;
  • наглядные пособия (плакаты);
  • комплект технологических инструкций;
  • инструкции по технике безопасности.

ЛИТЕРАТУРА

Литература для педагога:

  1. А. Электронный конструктор «Знаток». – Текст, макет, 2003.
  2. А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. – М.: Просвещение, 2000.
  3. И. Конструирование: метод.пособ.– М.: «Просвещение», 2009.
  4. А., М. Первые шаги в электротехнику. – М.: Просвещение,1984.
  5. А. Техническое творчество школьников: Пособие для учителей и руководителей технических кружков.– М.: Просвещение, 1981.
  6. П. Кружок начального технического моделирования: типовая программа. – М.: Просвещение, 1988.
  7. В. Дополнительное образование детей. – Ярославль, 2004.
  8. С. Своими руками. – М.: Просвещение, 1984.
  9. Пряжников, Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы) / Н.С. Пряжников. – М.: ВАКО. – 2005.
  10. Резапкина, Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки: учеб.метод. пособ. для психологов и педагогов // Г.В. Резапкина. – М.: «Генезис». – 2006.
  11. Чистякова, С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: учеб. метод. пособ. 2-е изд // С.Н. Чистякова. – М.: Академия. – 2014.
  12. Профессиональные пробы. Технология и методика проведения: учеб.метод. пособ // под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: Академия. – 2014.

Интернет-ресурсы:

  1. Банк интерактивныхпрофессиограмм[Электронный ресурс] – Форма доступа: http://prof.labor.ru
  2. Все профессиональные психологические тесты [Электронный ресурс]– Форма доступа: http://vsetesti.ru
  3. Компас – ПРО профориентационный портал (Вологодская область) [Электронный ресурс]– Форма доступа: http://viro-profportal.edu.ru
  4. Словари и энциклопедии на Академике[Электронный ресурс] – Форма доступа: http://dic.academic.ru.

Литература для обучающихся и родителей:

  1. А. Электронный конструктор «Знаток». – Текст, макет, 2003.
  2. А., М. Первые шаги в электротехнику. – М.: Просвещение,1984.
  3. Большая книга занимательных опытов. – Ярославль,2008.
  4. С. Своими руками. – М.: Просвещение, 1984.

Интернет-ресурсы:

  1. Все профессиональные психологические тесты [Электронный ресурс]– Форма доступа: http://vsetesti.ru
  2. Компас – ПРО профориентационный портал (Вологодская область) [Электронный ресурс]– Форма доступа: http://viro-profportal.edu.ru
  3. Словари и энциклопедии на Академике[Электронный ресурс] – Форма доступа: http://dic.academic.ru.

Приложение

1.Вводное занятие

Форма занятия

Фронтальная работа

Методы

Беседа. Инструктаж. Предъявление учебных требований.

Средства обеспечения

Программа, конструктор.

Форма подведения итогов

Беседа.

2. Основы электро-конструирования

Форма занятия

Фронтальная и индивидуальная работа

Методы

Рассказ. Формирование готовности восприятия учебного материала и предъявление учебных требований. Игровые задания. Демонстрация. Практическая работа, беседа, поощрение.

Средства обеспечения

Программа, конструктор, инструменты и материалы для работы, готовые образцы схем, подборка заданий, способствующих развитию технического и логического мышления, а так же навыков чтения и работы с текстом: кроссворды, ребусы, работа с текстами «Инсерт», составление кластеров, презентация к занятию, видео-материалы обучающего характера.

Форма подведения итогов

Беседа, выполнение работы самостоятельно с последующим анализом, оценка задания, тест.

3. Проектная деятельность

      Групповое проектное задание (проект)

Эмблема специалиста в отрасли «Электроника, радиотехника и электроэнергетика»

Форма занятия

Групповая работа

Методы

Практическая работа, беседа, дискуссия. Поощрение: участие в презентации проекта. Рефлексия.

Средства обеспечения

Методическая разработка проекта.

Форма подведения итогов

Презентация задания, экспертное наблюдение. Оценка проектной работы. Благодарности, поощрение, похвала, заключительное слово.

Индивидуальное проектное задание: Конкурс конструкторских идей.

Форма занятия

Индивидуальная работа

Приемы и методы

Практическая работа, беседа, Поощрение: участие в презентации проекта. Рефлексия.

Средства обеспечения

Методическая разработка проекта.

Форма подведения итогов

Презентация задания, экспертное наблюдение. Оценка проектной работы. Благодарности, поощрение, похвала, заключительное слово.