БЕКІТЕМІН:
УТВЕРЖДАЮ:
№ 9 ОМ директоры
Директор СОШ № 9
_________________
The programme of the summer language school «Summer English»
Программа
Летней языковой школы
«SummerEnglish»
Автор: Крыкбесова Гульсара Ахметовна,
учитель английского языка
Экибастуз -2018
Пояснительная записка
Участие детей в летней школепо английскому языку призвано развивать у учащихся следующие личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные универсальные учебные действия:
- осознавать, какое значение имеет для ученика процесс обучения;
- уметь инициативно сотрудничать;
- осознанно и произвольно строить речевые высказывания;
- самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении творческой и учебной задачи;
- самостоятельно осуществлять последовательность действий для достижения творческих и учебных целей;
- прогнозировать, контролировать, корректировать, оценивать свои действия в рамках деятельности коллектива.
Комплекс разнообразных мероприятий, проводимых в летней школе по английскому языку, направлен на повышение мотивации к изучению иностранного языка, влекущее за собой развитие культуры личности и личностного самоопределения. Ключевую роль в их формировании играет содержание учебного предмета и способы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества.
Одним из эффективных способов организации учебной внеклассной деятельности по предмету «английский язык» и будет наша языковая
летняя школа, которая поможет выстроить разветвленную систему поиска
и поддержки детей в области английского языка, а также их сопровождения в течение всего периода занятий в летней школе.
Данная школа создаст полноценную креативную, интеллектуальную, свободную среду для проявления и развития способностей каждого
ребенка, егообщеобразовательного потенциала.
Данная программа направлена на подготовку учеников 5 классов к межкультурному общению на английском языке, на организацию, проведение развлекательных мероприятий для детей, проявляющих познавательный интерес в изучении языка.
Цель:
Основной целью летней языковой школы является создание лингвистической образовательной среды для выравнивания языковой подготовки учащихся 5-10 классов во время летних школьных каникул.
Для достижения установленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. обеспечить эффективность лингвистической образовательной среды на основе коммуникативного подхода к обучению неродным (второму, иностранному) языкам;
2. обучить школьников в лингвистической образовательной среде в соответствии с индивидуальными особенностями и образовательными запросами обучающихся.
Программа базируется на следующих принципах:
коммуникативность - предполагает максимальное приближение процесса обучения к реальному процессу общения;
добровольность – участие учащихся в программе на добровольных началах;
адресность – данная программа рассчитана на определённых детей;
доступность – подача материала с учётом возможностей и особенностей восприятия целевой группы;
позитивность – положительный эмоциональный настрой на себя, окружающих, действительность;
последовательность – подача материала осуществляется поэтапно.
Данная программа призвана способствовать развитию коммуникативных способностей в области иностранного языка, имеет практическую направленность, связана с уроками иностранного языка.
Формы и методы работы осуществляются преимущественно на иностранном языке:
-занятия по грамматике иностранного языка (GrammarLand), поречевой практике (PracticeHour), по обучению письму (WritingHour);
-викторины;
-конкурсы;
-просмотр фильмов и мультфильмов;
-работа в интернете;
-игры (подвижные, обучающие, познавательные, коммуникативные, логические, ролевые, дидактические, лингвистические),
-инсценировки
-контрольные занятия,
-тестирование.
Занятия будут проводиться в форме групповой работы. Групповая динамика позволяет повысить уровень эффективности межличностного общения активистов, сплотить их для достижения цели. Программа школы построена таким образом, что ребята практически полностью погружаются в языковую среду.
Символика: обучающиеся придумывают название, девиз и герб отряда на английском языке в первый день и оформляют уголок отряда.
Срок реализации программы: по продолжительности программа является краткосрочной и реализуется 10 дней.
Материально-техническое обеспечение: ИД, проектор, аудио-видеотехника, компьютеры (просмотр видеофильмов, прослушивание музыки и песен, компьютерные программы), принтер, сканер, компьютерный класс для индивидуальной работы над проектами с интернет ресурсами.
Ожидаемые результаты.
? четко произносить и различать все звуки и звукосочетания английского языка;
? пользоваться заданиями тестового характера;
? выразительно читать вслух;
? извлекать информацию из прочитанного;
? сравнивать, сопоставлять языковые явления;
? планировать свое высказывание.
? умение общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространенных ситуациях;
? умение варьировать и комбинировать языковой материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач в наиболее распространенных стандартных ситуациях общения;
? умение делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей стране, стране изучаемого языка;
? умение письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст;
? умение заполнить анкету, формуляр, писать письмо;
? выражать личное отношение к увиденному, услышанному, прочитанному;
? выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами;
? по контексту и словообразовательным элементам догадываться о значении незнакомых слов при чтении, при восприятии текста на слух;
? делить текст на смысловые части, выявлять основную мысль, определять тему;
Тематическое планирование
День |
Тема дня |
Деятельность учащихся |
Результат |
1 |
«Давайте познакомимся!» |
|
Дети знакомятся друг с другом на английском языке, используя клише, соблюдая правила речевого этикета. Песня «If you’re happy…» |
2 |
«Моя семья» |
|
В своем монологическом высказывании ребята знакомятся со своей семьей, используя фотографии. Проводят конкурс на лучшее декларирование стихотворения. |
3 |
«Одежда» |
|
В своих диалогических высказываниях дети обсуждают, какие вещи они предпочитают носить дома, в школе и на праздниках. Разбираем гардероб и ситуации в магазинах. |
4 |
«Мой дом. Моя квартира» |
|
Завершением данной темы, является сочинение на тему «Моя квартира». Дети будут описывать свою комнату. |
5 |
«Моя школа» |
|
Во время экскурсии ребята записывают неизвестные слова в словарики, затем, используя русско-английские словари, переводят их на английский язык. Для закрепления лексики, используется игра «Снежный ком». |
6 |
«Еда» |
|
Ребята переписывают рецепты английских блюд, переводят рецепты с русского на английский язык, используя русско-английские словари. Инсценируют диалог «За столом». |
7 |
«Игры и спорт» |
|
Во время активизации лексики ребята рассказывают о том, какой вид спорта им нравится или не нравится. Какие игры они любят играть в разное время года. |
8 |
«Мой любимый фильм и актер» |
|
Дети смотрят уже известный им фильм и догадываются о переводе, вспоминая сюжеты из фильма с русским переводом. Дети выбирают сюжет для озвучивания, исходя из собственных интересов и уровня владения языком. |
9 |
«Популярные песни» |
|
Ребята приносят тексты английских песен, которые были им известны или которые были записаны у них на мобильных телефонах. |
10 |
«Мой родной город» |
|
Во время экскурсии дети инсценируют диалоги на английском языке, спрашивают, как пройти к какому-нибудь месту, объясняют местоположение различных объектов, высказывают свое отношение к достопримечательностям города. |
Методическое обеспечение образовательной программы
Методические пособия:
1. ВаксЭ.,Е.Афонина.Teach, play, enjoy. For Smart teachers and Curious students. Игры на уроках английского языка. СПб: Институт непрерывного образования, 2001.
2. Стайнберг Дж. 110 игр на уроках английского языка. М.: АСТ, Астрель. 2006.
Словари:
1.Англо-русский и русско-английский словарь для школьника. Фонетика: Грамматика: Лексика к разговорным темам. /Сост. А.А.Кадук.- К.: А.С.К., 2001.
2.Англо-русский и русско-английский словарь для школьников. Редактор В. Киев, фирма «Логос», 1997.
Справочники:
1.Г.Д.Томахин. По странам изучаемого языка: Английский язык: Справочные материалы.- М.: просвещение, 1993.
Журналы:
1. «Иностранные языки в школе».
2. «Английский язык в школе».
3. Приложение к газете «Первое сентября»: иностранные языки в школе.
4. «Speakout» 2008-2009 г.
Газеты:
1.Приложение к газете «Первое сентября»: иностранные языки в школе.
Дидактический и раздаточный материал.
1. Предлоги.
2. Структура построения предложений.
3. Личные местоимения: she, he, it, they.
4. Краткий ответ.
5. Употребление артикля «а».
6. Отрицательная форма глагола.
7. Many / much.
8. Типы чтения: буква Uu, Aa, Ii.
9. Словообразование. Лексика.
10. Употребление глагола am, are, is.
Список использованной литературы:
1. И.М.Гиндлина, Т.М.Пименова. Устные темы и задания по развитию речи (английский язык) 5-6 года обучения: Учебное пособие.- М.: «Издательство Астрель», «Издательство АСТ», 2000.
2.Т.Ю.Жирина. 55 устных тем по английскому языку для школьников 5-11 классов. 2-е изд., перераб.- М.: Дрофа, 1997.
3.Е.И.Пассов. Учитель иностранного языка: мастерство и личность. М.: Просвещение, 1993.
4.М.Г.Рубцова. Грамматика английского языка. 5-11 классы.- 2-е изд., исп. и доп.- М.: Дрофа, 2001.
