Утверждаю:
Директор МБОУ «Школа-интернат № 22»
Т.Л. Истомина _____________
«________» ________ 2017 г.
План внеурочной деятельности для учащихся с тяжелыми
нарушениями речи МБОУ «Школа-интернат № 22»
на 2017-2018 учебный год
(1 – 2 классы)
Пояснительная записка.
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья адаптированная основная образовательная программа начального общего образования реализуется через урочную и внеурочную деятельность.
Поэтому внеурочная деятельность рассматривается как неотъемлемая часть образовательной деятельности и направлена на создание условий для достижения обучающимися с тяжелыми нарушениями речи планируемых результатов адаптированной образовательной программы начального общего образования.
План внеурочной деятельности составлен на основе нормативных документов:
- Федерального Закона Российской Федерации от 01.01.01 года «Об образовании в РФ»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
- Постановления от 01.01.01 года N 26 Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";
- Письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
- Устава МБОУ «Школа-интернат № 22».
Организация и содержание внеурочной деятельности учащихся с тяжелыми нарушениями речи, осваивающих АООП НОО
Понятие, цель и задачи внеурочной деятельности обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.
Внеурочная деятельность в аспекте федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования понимается как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения учащимися адаптированной основной образовательной программы начального общего образования.
Целью внеурочной деятельности в МБОУ «Школа-интернат № 22» является создание условий для проявления у обучающихся своих интересов на основе свободного выбора.
Задачами внеурочной деятельности являются следующие:
- способствовать созданию условий для выявления и реализации интересов, склонностей и способностей обучающихся с тяжелыми нарушениями речи;
- обеспечить условия для благоприятной адаптации учащихся с тяжелыми нарушениями речи;
- обеспечить условия достижения учащимися планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования;
- способствовать оптимизации условий для общего развития, коррекции и компенсации нарушений в развитии у учащихся с тяжелыми нарушениями речи;
- способствовать созданию условий для закрепления и практического использования знаний и умений, приобретенных учащимися в урочной деятельности;
- способствовать развитию опыта творческой деятельности учащихся с тяжелыми нарушениями речи во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, а также в разновозрастной детской среде;
- способствовать развитию опыта неформального общения учащихся с тяжелыми нарушениями речи с учетом расширения рамок взаимодействия с социумом;
- способствовать удовлетворению потребностей обучающихся с тяжелыми нарушениями речи в содержательном досуге.
Направления организации внеурочной деятельности учащихся с тяжелыми нарушениями речи.
В качестве основных направлений внеурочной деятельности учащихся МБОУ «Школа-интернат № 22» в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования учащихся с тяжелыми нарушениями речи определены следующие: духовно-нравственное, общекультурное, общеинтеллектуальное, социальное и спортивно-оздоровительное.
Пять направлений внеурочной деятельности реализуются в 9 видах:
1) игровая деятельность;
2) познавательная деятельность;
) проблемно-ценностное общение;
4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
5) художественное творчество;
6) социальное творчество;
7) краеведческая деятельность;
8) спортивно-оздоровительная деятельность;
9) коррекционно-развивающая деятельность.
Внеурочная деятельность организуется на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.
План внеурочной деятельности является дополнением к учебному плану и одним из способов реализации адаптированной основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Школа-интернат № 22».
С целью качественного содержательного наполнения программ курсов внеурочной деятельности для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи представим характеристику каждого направления.
Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности.
Задачи: приобщение к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи.
Содержание программы курса внеурочной деятельности в рамках данного направления способствует формированию гражданской позиции, патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, школы, города. Направлена на создание и поддержку детских коллективов для реализации интересов и самосовершентсвования. Ориентирована на получение детьми знаний об истории своей семьи, школы, города для формирования патриотических чувств. Помимо этого содержание рабочей программы обеспечивает возможность для приобретения обучающимися опыта определения и реализации собственных ценностных приоритетов в искусстве, духовно-практической деятельности (творчество, помощь людям, благотворительность, добровольчество, волонтерство и др.).
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «С любовью к городу» разработана учителем начальных классов МБОУ «Школа-интернат № 22» Х. на основе авторской программы Т.М. Кукченко «С любовью к городу».
Общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности.
Задачи: обогащение запаса обучающихся научными понятиями, формирование мировоззрения, умений самостоятельно добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы и умозаключения.
Занятия по программе курса способствует расширению литературно-образовательного пространства и оказанию информационно-педагогической поддержки учащимся с тяжелыми нарушениями речи; учат детей работать с книгой, выделять главное и второстепенное, делать выводы в результате совместной работы, способствуют развитию умений пользоваться библиотекой, книгой, знакомят с детскими писателями, в соответствии с программой школы-интерната по литературному чтению. Курс внеурочной деятельности «В мире книг» способствуют обогащению словарного запаса учащихся, развитию читательского интереса, творческого воображения, устной речи, памяти, воображения, понимания прочитанного, повышению уровня общего развития.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «В мире книг» разработана заведующей библиотекой МБОУ «Школа-интернат № 22» на основе авторской программы внеурочной деятельности под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Общекультурное направление внеурочной деятельности.
Задачи: развитие творческих возможностей обучающихся с учетом возрастных и внутренних психологических ценностей, формирование эстетического вкуса.
Общекультурное направление внеурочной деятельности направлено на формирование творческой личности ребенка средствами театральной педагогики. Занятия способствуют раскрытию индивидуальных способностей; развитию основных психических процессов и качеств, развитию речевого аппарата, пластической выразительности движений и речевой культуры.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности кукольного театра «Петрушка» разработана воспитателем МБОУ «Школа-интернат № 22» Л.Н. Бастерс на основе примерной программы внеурочной деятельности (автор В.А. Горский) «Школьный театр «Петрушка», учебно-методических пособий Н.Ф. Сорокиной «Играем в кукольный театр».
Социальное направление внеурочной деятельности.
Задачи: развитие положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива.
Социальное направление внеурочной деятельности дает возможность развития у учащихся с тяжелыми нарушениями речи навыков общения со сверстниками и в разновозрастной детской среде, включение обучающихся в процессы преобразования окружающей среды, присвоение и обработку ими различных социальных ролей, приобщение к ценностям гражданственности, социальной солидарности, развитие умений принимать групповые нормы.
Реализация рабочей программы курса внеурочной деятельности «Юный пешеход» в рамках социального направления направлена на обеспечение условий интеграции обучающихся с тяжелыми нарушениями речи в общество.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Юный пешеход» разработана воспитателем МБОУ «Школа-интернат № 22» Н. на основе примерной программы внеурочной деятельности «Юные инспектора дорожного движения, автор Н.Ф. Виноградова и авторской программы И.Ю. Бондаревой «Юный пешеход».
Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности.
Задачи: организация оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни.
Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности по рабочей программе «Спортивная карусель» предполагает приобщение учащихся с тяжелыми нарушениями речи к ценностям здорового образа жизни, формирование у них мотивов и потребностей в бережном отношении к собственному здоровью, создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирование умений использовать средства физической культуры и спорта в организации здорового образа жизни и досуговой деятельности, а также включение обучающихся в спортивно-оздоровительные мероприятия (турниры, марафоны, спортивные праздники, встречи с выдающимися спортсменами и др.).
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Спортивная карусель» разработана учителем физкультуры МБОУ «Школа-интернат № 22» А. на основе методических рекомендаций и примерной программы по организации внеурочной деятельности.
В рамках внеурочной деятельности осуществляется коррекционная работа с учетом психофизических особенностей учащихся с тяжелыми нарушениями речи и программами курсов коррекционно-развивающей направленности.
Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС НОО учащихся с ОВЗ включает коррекционно-развивающую область.
Программа курса «Развитие речи» способствует формированию и развитию различных видов устной речи на основе обогащения знаний об окружающей действительности, развитию познавательной деятельности; формированию, развитию и обогащению лексического строя речи; практическому овладению основными закономерностями грамматического строя речи. Занятия направлены на активизацию речевой практики учащихся с тяжелыми нарушениями речи.
Составителем рабочей программы курса внеурочной деятельности «Развитие речи» является учитель начальных классов И.
Занятия по курсу внеурочной деятельности «Произношение» направлены на воспитание внятной, выразительной устной речи и готовности к усвоению письменной речи. Важность данного курса в системе обучения детей с тяжелыми нарушениями речи состоит в том, что в результате его освоения создается практическая база общения, обеспечивается пропедевтика учебных предметов русского языка и литературного чтения, а также осуществляется профилактика дисграфии и дислексии.
Составителем рабочей программы курса внеурочной деятельности «Произношение» является учитель начальных классов А.
Целью логоритмических занятий является - развитие коммуникативной функции у детей с тяжелыми нарушениями речи как основного средства успешной социальной адаптации. Курс внеурочной деятельности «Логоритмика» способствует формированию и развитию у детей двигательные способности как основы воспитания речи, устранения речевых нарушений; воспитанию и развитию двигательной и речевой активности, развитию выразительности движений как средство самовыражения; воспитанию звуковой культуры речи, певческих навыков, творческой активности, способности к общению.
Составителем рабочей программы курса внеурочной деятельности «Логоритмика» является учитель музыки и ритмики П.
В план внеурочной деятельности включены фронтальные коррекционно-развивающие занятия, а также обязательные индивидуальные занятия по коррекции речи.
Количество занятий внеурочной деятельности для каждого обучающегося определяется его родителями (законными представителями) с учетом занятости во второй половине дня.
Учащимся предоставляется возможность посещать занятия, спортивные секции, кружки в учреждениях дополнительного образования, другие дополнительные занятия по
выбору родителей (законных представителей) обучающихся.
Принципиальные положения организации внеурочной деятельности учащихся с тяжелыми нарушениями речи.
В качестве основных принципов организации внеурочной деятельности учащихся с тяжелыми нарушениями речи в МБОУ «Школа-интернат № 22» можно представить следующие:
- принцип соответствия содержания и организационных форм внеурочной деятельности возрастным особенностям детей и особенностям психофизического развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи;
- принцип тематической взаимосвязанности внеурочной и урочной деятельности учащихся с тяжелыми нарушениями речи;
- принцип преемственности технологий организации внеурочной деятельности обучающихся с технологиями деятельностного типа, реализуемыми в урочной деятельности;
- принцип учета ценностей воспитательной системы школы-интерната при проектировании содержания и организационных форм внеурочной деятельности обучающихся с тяжелыми нарушениями речи;
- принцип опоры на традиции дополнительного образования детей;
- принцип учета потребностей обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, запросов их родителей (законных представителей);
- принцип направленности содержания программ курсов внеурочной деятельности на достижение учащимися с тяжелыми нарушениями речи планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования;
- принцип реализации свободного выбора курсов внеурочной деятельности на основе личных интересов и склонностей учащихся с тяжелыми нарушениями речи;
- принцип разнообразия направлений и организационных форм внеурочной деятельности;
- принцип реализации коррекционно-компенсирующей направленности внеурочной деятельности;
- принцип социально-адаптирующей направленности программ курсов внеурочной деятельности для учащихся с тяжелыми нарушениями речи.
Таким образом, помимо решения задач общего развития в процессе внеурочной деятельности происходит реализация принципов, обеспечивающих коррекцию и компенсацию психофизических недостатков у учащихся с тяжелыми нарушениями речи, а также определение профессиональных планов обучающихся и их успешную социализацию.
Планируемые результаты внеурочной деятельности учащихся с тяжелыми нарушениями речи.
При моделировании системы внеурочной деятельности в МБОУ «Школа-интернат № 22» и проектировании программ курсов внеурочной деятельности учащихся с тяжелыми нарушениями речи и непосредственной организации внеурочной деятельности педагоги составили четкое представление о планируемых результатах внеурочной деятельности.
Подход к определению планируемых результатов внеурочной деятельности состоит в определении их исходя из личностных и метапредметных результатов освоения учащимися адаптированной основной образовательной программы начального общего образования.
Требования к личностным и метапредметным результатам учащихся, освоивших адаптированную основную образовательную программу начального общего образования.
Личностные результаты включают:
- сформированность у учащихся мотивации к обучению и познанию,
- сформированность социально значимых личностных качеств, основ гражданской идентичности, с
- формированность ценностно-смысловых установок и навыков нормативного поведения.
Метапредметные результаты включают:
- сформированность у учащихся познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, обеспечивающих возможность их самостоятельного применения в учебной и познавательной деятельности, социальной практике.
Оптимизационная модель организации внеурочной деятельности учащихся с тяжелыми нарушениями речи.
Использование в МБОУ «Школа-интернат № 22» оптимизационной модели предполагает включение в разработку и реализацию программ курсов внеурочной деятельности учащихся учителей, воспитателей, учителей-логопедов, педагога-психолога, заведующей библиотекой, педагогов дополнительного образования, педагог-организатор.
Для организации различных видов внеурочной деятельности используются общешкольные помещения: библиотека, актовый и спортивный залы, игровые комнаты, кабинету дополнительного образования.
Преимуществом данной модели является интеграция усилий педагогических работников МБОУ «Школа-интернат № 22» в направлении достижения учащимися с тяжелыми нарушениями речи личностных и метапредметных результатов освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования.
Наряду с общими требованиями к организации внеурочной деятельности, обозначенными в нормативных документах федерального и регионального уровней, школа-интернат вырабатывает свой перечень требований:
- В первом дополнительном классе все занятия, которые входят во внеурочную деятельность носят коррекционно-развивающую направленность. Эти занятия проводятся во второй половине дня. Внеурочные занятия проводятся преимущественно с группой детей, сформированными с учетом выбора учеников и родителей, по отдельно составленному расписанию в расчете 1-2 занятий в день.
- Наполняемость групп при проведении внеурочных занятий может быть до 10 человек.
- Продолжительность занятий внеурочной деятельности составляет 25-30 минут. При этом обязательно учитываются требования СанПиН.
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких как, экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, викторины, познавательные игры, поисковые исследования и т. д.
В период каникул для продолжения внеурочной деятельности дети будут посещать детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием «Радуга» при школе.
Уровни результатов внеурочной деятельности школьников:
Первый уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь (приобретение школьником социального знания: знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.);
Второй уровень – школьник ценит общественную жизнь;
Третий уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Материально-техническое обеспечение.
Для реализации модели внеурочной деятельности в школе-интернате имеются необходимые условия: занятия в школе-интернате проводятся в одну смену, кабинеты классов, имеется столовая, в которой организовано питание, медицинский кабинет, актовый зал. Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем, компьютерным классом, который подключен к локальной сети Интернет, библиотекой, спортивной площадкой, комплексом ОБЖ, школьным патриотическим музеем «Патриот».
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности разрабатываются педагогами школы-интерната в соответствии с требованиями к рабочим программам (Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов») и утверждаются педагогическим советом МБОУ «Школа-интернат № 22».
Мониторинг внеурочной деятельности осуществляется по программе мониторингового исследования «Эффективность становления личностных характеристик выпускника выпускника («Портрет выпускника начальной школы»)» Т.М. Кукченко.
План внеурочной деятельности на 2017-2018 учебный год
Направление внеурочной деятельности |
Организация внеурочной деятельности |
Итого |
|||||||
Наименование рабочей программы |
Форма организации |
Количество часов в неделю |
|||||||
1 А |
1Б |
1 В |
2А |
2Б |
2В |
||||
1. Спортивно-оздоровительное |
«Спортивная карусель» |
- Спортивная секция - Соревнования - Дни здоровья - Школьная спартакиада - Тематические классные часы |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
2.Духовно-нравственное |
«С любовью к городу» |
- Кружок - Экскурсии - Акции «Поздравительная открытка» |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
3. Социальное |
«Юный пешеход» |
- Кружок - Экскурсии - Урок-встреча - Общественно полезные практики - Конкурсы, викторины |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
4. Общекультурное |
Студия «Кукольный театр «Петрушка» |
- Кружок - Поездки в театр, музей - Урок-встреча - Общешкольные внеклассные дела - Конкурсы, викторины |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
5. Общеинтеллектуальное |
Клуб юного читателя «В мире книг» |
- литературные игры, - конкурсы-кроссворды, - библиотечные уроки, - путешествия по страницам книг, - проекты, - викторины; - уроки-беседы. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
Коррекционно-развивающая область |
|||||||||
1. Логоритмика |
- Речевые и двигательные игры - Театрализованные игры |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
|
2. Развитие речи |
- Игры-занятия - Пальчиковые игры - познавательные беседы -конкурсы - сюжетные игры - речевые игры |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
12 |
|
3. Произношение |
- Речевые игры - коррекционные игры - речевое лото - артикуляционная гимнастика |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
12 |
|
Итого: |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
60 |
