Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Абазинская средняя общеобразовательная школа № 49»
Рекомендовано: Методическим объединением учителей биологии, химии и географии Протокол № 1 от «30» августа 2019 г. |
Утверждено: приказом МБОУ «АСОШ №49» №68 «29» августа 2019г. |
Рабочая программа по географии
на 2019 – 2020 учебный год
Составитель:
А.,
учитель географии
г. Абаза, 2019
I. Планируемые результаты освоения учебного предмета
1. Личностными результатами обучения географии является воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
2. Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в уч?бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности е? решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и уч?та интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать сво? мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
3. Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии в 5 классе являются: выпускник научится:
• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практикоориентированных задач;
• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; • находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
Выпускник получит возможность научиться:
• ориентироваться на местности с помощью современных навигационных приборов;
• моделировать географические объекты с помощью компьютерных программ. Природа Земли и человек
Выпускник научится:
• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств; • использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде.
II. Содержание учебного предмета «География»
5 класс
География Земли
Источники географической информации.
Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.
Природа Земли и человек
Земля — планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещ?нности. Часовые пояса. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, е? строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность. Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу.
Атмосфера — воздушная оболочка Земли.
Атмосфера. Состав атмосферы, е? структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Влага в атмосфере. Облачность, е? влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Атмосферное давление. Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.
Гидросфера — водная оболочка Земли (не менее 8ч).
Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Океаны. Части Мирового океана. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира. Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Оз?ра, водохранилища, болота. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование. Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность. Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере.
Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животными миром как способ определения качества окружающей среды.
Формы организации занятий |
Основные виды учебной деятельности: |
Лекция. Проблемная лекция. Учебная игра Пресс-конференция. Творческий проект Практические занятия. Тематические задания по подгруппам Групповая консультация. Защита творческой работы. Фронтальная беседа |
Наблюдение за формой полученной тени, отбрасываемой различными фигурами. Изготовление модели Земли, отражающей ее истинную форму Составление сравнительной характеристики разных видов изображения земной поверхности Решение тестовых заданий Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа Работа с текстом и картами учебника Составление описания путешествий. Анализ выступлений одноклассников Решение тестовых заданий. Решение тестовых заданий. Нахождение на физической карте частей Океана, течений, заливов, проливов, морей, океанов. |
III. Календарно – тематическое планирование
5б
№ |
Тема урока |
Дата |
1 |
Зачем нам география и как мы её будем изучать. |
4.09 |
2 |
Как люди открывали Землю (1) |
11.09 |
3 |
Как люди открывали Землю (2) |
18.09 |
4 |
География сегодня |
25.09 |
5 |
Мы во Вселенной |
2.10 |
6 |
Движения Земли |
9.10 |
7 |
Солнечный свет на Земле |
16.10 |
8 |
Обобщающее повторение по темам «На какой Земле мы живем. Планета Земля». |
23.10 |
9 |
Контрольная работа № 1. «На какой земле мы живем. Планета Земля» |
6.11 |
10 |
Ориентирование на местности |
13.11 |
11 |
Земная поверхность на плане и карте (1) |
20.11 |
12 |
Земная поверхность на плане и карте (2) |
27.11 |
13 |
Практическая работа №1 «Построение плана местности» «Полярной |
4.12 |
14 |
Географическая карта |
11.12 |
15 |
Градусная сетка |
18.12 |
16 |
Географические координаты (1) |
25.12 |
17 |
Географические координаты (2) |
15.01 |
18 |
Практическая работа №2 «Определение географических координат, расстояний и направлений» |
22.01 |
19 |
Контрольная работа № 2. «План и карта» |
29.01 |
20 |
Как люди заселяли Землю |
5.02 |
21 |
Расы и народы |
12.02 |
22 |
Практическая работа №3 «Сравнение стран мира по политической карте» |
19.02 |
23 |
Обобщение по теме «Человек на Земле» |
26.02 |
24 |
Земная кора – верхняя часть литосферы |
4.03 |
25 |
Горные породы, минералы и полезные ископаемые |
11.03 |
26 |
Движения земной коры (1) |
18.03 |
27 |
Движения земной коры (2) |
1.04 |
28 |
Рельеф Земли. Равнины. |
8.04 |
29 |
Рельеф Земли. Горы |
15.04 |
30 |
Практическая работа №4 « Скульптурный портрет Земли» Решение практических задач по карте. |
22.04 |
31 |
Литосфера и человек. |
29.04 |
32 |
Контрольная работа №3. «Литосфера – твердая оболочка Земли». |
6.05 |
33 |
Обобщающее и повторение изученного материала. |
13.05 |
34 |
Итоговое тестирование |
20.05 |
35 |
Повторение. Решение задач по карте. Анализ физических карт. |
27.05 |
Календарно – тематическое планирование
5в
№ |
Тема урока |
Дата |
1 |
Зачем нам география и как мы её будем изучать. |
3.09 |
2 |
Как люди открывали Землю (1) |
10.09 |
3 |
Как люди открывали Землю (2) |
17.09 |
4 |
География сегодня |
24.09 |
5 |
Мы во Вселенной |
1.10 |
6 |
Движения Земли |
8.10 |
7 |
Солнечный свет на Земле |
15.10 |
8 |
Обобщающее повторение по темам «На какой Земле мы живем. Планета Земля». |
22.10 |
9 |
Контрольная работа № 1. «На какой земле мы живем. Планета Земля» |
5.11 |
10 |
Ориентирование на местности |
12.11 |
11 |
Земная поверхность на плане и карте (1) |
19.11 |
12 |
Земная поверхность на плане и карте (2) |
26.11 |
13 |
Практическая работа №1 «Построение плана местности» «Полярной |
3.12 |
14 |
Географическая карта |
10.12 |
15 |
Градусная сетка |
17.12 |
16 |
Географические координаты (1) |
17.12 |
17 |
Географические координаты (2) |
24.12 |
18 |
Практическая работа №2 «Определение географических координат, расстояний и направлений» |
14.01 |
19 |
Контрольная работа № 2. «План и карта» |
21.01 |
20 |
Как люди заселяли Землю |
28.01 |
21 |
Расы и народы |
4.02 |
22 |
Практическая работа №3 «Сравнение стран мира по политической карте» |
11.02 |
23 |
Обобщение по теме «Человек на Земле» |
18.02 |
24 |
Земная кора – верхняя часть литосферы |
25.02 |
25 |
Горные породы, минералы и полезные ископаемые |
3.03 |
26 |
Движения земной коры (1) |
10.03 |
27 |
Движения земной коры (2) |
17.03 |
28 |
Рельеф Земли. Равнины. |
31.03 |
29 |
Рельеф Земли. Горы |
7.04 |
30 |
Практическая работа №4 « Скульптурный портрет Земли» Решение практических задач по карте. |
14.04 |
31 |
Литосфера и человек. |
21.04 |
32 |
Контрольная работа №3. «Литосфера – твердая оболочка Земли». |
28.04 |
33 |
Обобщающее и повторение изученного материала. |
12.05 |
34 |
Итоговое тестирование |
19.05 |
35 |
Повторение. Решение задач по карте. Анализ физических карт. |
26.05 |
Календарно – тематическое планирование
5г
№ |
Тема урока |
Дата |
1 |
Зачем нам география и как мы её будем изучать. |
4.09 |
2 |
Как люди открывали Землю (1) |
11.09 |
3 |
Как люди открывали Землю (2) |
18.09 |
4 |
География сегодня |
25.09 |
5 |
Мы во Вселенной |
2.10 |
6 |
Движения Земли |
9.10 |
7 |
Солнечный свет на Земле |
16.10 |
8 |
Обобщающее повторение по темам «На какой Земле мы живем. Планета Земля». |
23.10 |
9 |
Контрольная работа № 1. «На какой земле мы живем. Планета Земля» |
6.11 |
10 |
Ориентирование на местности |
13.11 |
11 |
Земная поверхность на плане и карте (1) |
20.11 |
12 |
Земная поверхность на плане и карте (2) |
27.11 |
13 |
Практическая работа №1 «Построение плана местности» «Полярной |
4.12 |
14 |
Географическая карта |
11.12 |
15 |
Градусная сетка |
18.12 |
16 |
Географические координаты (1) |
25.12 |
17 |
Географические координаты (2) |
15.01 |
18 |
Практическая работа №2 «Определение географических координат, расстояний и направлений» |
22.01 |
19 |
Контрольная работа № 2. «План и карта» |
29.01 |
20 |
Как люди заселяли Землю |
5.02 |
21 |
Расы и народы |
12.02 |
22 |
Практическая работа №3 «Сравнение стран мира по политической карте» |
19.02 |
23 |
Обобщение по теме «Человек на Земле» |
26.02 |
24 |
Земная кора – верхняя часть литосферы |
4.03 |
25 |
Горные породы, минералы и полезные ископаемые |
11.03 |
26 |
Движения земной коры (1) |
18.03 |
27 |
Движения земной коры (2) |
1.04 |
28 |
Рельеф Земли. Равнины. |
8.04 |
29 |
Рельеф Земли. Горы |
15.04 |
30 |
Практическая работа №4 « Скульптурный портрет Земли» Решение практических задач по карте. |
22.04 |
31 |
Литосфера и человек. |
29.04 |
32 |
Контрольная работа №3. «Литосфера – твердая оболочка Земли». |
6.05 |
33 |
Обобщающее и повторение изученного материала. |
13.05 |
34 |
Итоговое тестирование |
20.05 |
35 |
Повторение. Решение задач по карте. Анализ физических карт. |
27.05 |
Календарно – тематическое планирование
5д
№ |
Тема урока |
Дата |
1 |
Зачем нам география и как мы её будем изучать. |
5.09 |
2 |
Как люди открывали Землю (1) |
12.09 |
3 |
Как люди открывали Землю (2) |
19.09 |
4 |
География сегодня |
26.09 |
5 |
Мы во Вселенной |
3.10 |
6 |
Движения Земли |
10.10 |
7 |
Солнечный свет на Земле |
17.10 |
8 |
Обобщающее повторение по темам «На какой Земле мы живем. Планета Земля». |
24.10 |
9 |
Контрольная работа № 1. «На какой земле мы живем. Планета Земля» |
7.11 |
10 |
Ориентирование на местности |
14.11 |
11 |
Земная поверхность на плане и карте (1) |
21.11 |
12 |
Земная поверхность на плане и карте (2) |
28.11 |
13 |
Практическая работа №1 «Построение плана местности» «Полярной |
5.12 |
14 |
Географическая карта |
12.12 |
15 |
Градусная сетка |
19.12 |
16 |
Географические координаты (1) |
26.12 |
17 |
Географические координаты (2) |
16.01 |
18 |
Практическая работа №2 «Определение географических координат, расстояний и направлений» |
23.01 |
19 |
Контрольная работа № 2. «План и карта» |
30.01 |
20 |
Как люди заселяли Землю |
6.02 |
21 |
Расы и народы |
13.02 |
22 |
Практическая работа №3 «Сравнение стран мира по политической карте» |
20.02 |
23 |
Обобщение по теме «Человек на Земле» |
27.02 |
24 |
Земная кора – верхняя часть литосферы |
5.03 |
25 |
Горные породы, минералы и полезные ископаемые |
12.03 |
26 |
Движения земной коры (1) |
19.03 |
27 |
Движения земной коры (2) |
2.04 |
28 |
Рельеф Земли. Равнины. |
9.04 |
29 |
Рельеф Земли. Горы |
16.04 |
30 |
Практическая работа №4 « Скульптурный портрет Земли» Решение практических задач по карте. |
23.04 |
31 |
Литосфера и человек. |
30.04 |
32 |
Контрольная работа №3. «Литосфера – твердая оболочка Земли». |
7.05 |
33 |
Обобщающее и повторение изученного материала. |
14.05 |
34 |
Итоговое тестирование |
21.05 |
35 |
Повторение. Решение задач по карте. Анализ физических карт. |
28.05 |
