Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Абазинская средняя общеобразовательная школа №49 »
Рекомендовано: Методическим объединением Учителей английского языка Протокол № 1 от «28» августа 2019 г. |
Утверждено: Приказом МБОУ «АСОШ №49» №68 «29» августа 2019 г. |
Рабочая программа по английскому языку
на 2019-2020 учебный год
8 «Б», 8 «В», 8 «Г» класс
(105 часов)
Составитель:
учитель английского языка
I квалификационной категории
г. Абаза, 2019
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Результаты обучения
Результаты обучения рабочей программы классифицированы одновременно по двум основаниям: по обобщенности результатов (личностные, метапредметные, предметные) и по деятельности человека в коммуникативной, нравственной, познавательной, трудовой, эстетической сферах.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета английский язык:
Представленная программа по английскому языку направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
-формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в предмете;
-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;
-формирование коммуникативной компетенции;
-развитие таких качеств, как целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа;
-толерантное отношение к проявлению иной культуры;
В качестве метапредметных результатов можно выделить следующие:
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими;
-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;
-развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Предметными результатами освоения программы по английскому языку 8 класса являются:
В говорении:
- умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- умение давать совет;
- умение воспроизводить небольшой телефонный разговор;
- умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- умение описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио текстов.
В чтении:
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);
- уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
- умение составлять письмо-совет;
- умение написание сочинения с выражением личного мнения;
- умение написать текстовое сообщение;
- составление небольшой энциклопедической статьи.
По деятельности человека в основных сферах определены следующие результаты:
В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные)
В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в музыке, кинематографе, литературе.
В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свое учебное время;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (соблюдение режима труда и отдыха, правильное питание, спорт, фитнес).
Речевые умения
Говорение
Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос – уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания – 5-6 реплик с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей. Объем монологического высказывания – 8 - 10 фраз.
Слушание (аудирование)
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших сообщений. Время звучания текста для аудирования – до 5-7 минут.
Чтение
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь
Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Представление о способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии.
Грамматическая сторона речи
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Модальные глаголы should, can, could. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Употребление времен Present Perfect Continuous, Present Simple. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Простые распространенные предложения. Сравнительные степени имени прилагательного. Конструкция used to. Словообразование. Употребление косвенной речи, пунктуация в косвенной речи. Нулевой артикль. Списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
2.Содержание учебного предмета «Английский язык»
- Мир подростка – 10 ч.
- Покупки и магазины – 10 ч.
- Раскрой себя – 11 ч.
- Выдающиеся люди - 10 ч.
- Инновации - 10 ч.
- Дома и на работе – 10 ч.
- Быть вместе – 10 ч.
- Исследования и прогресс – 11 ч.
- Голубая планета – 10 ч.
- Мечты, мечты… - 10 ч.
Формы организации занятий |
Основные виды учебной деятельности |
|
|
III. Календарно-тематическое планирование
№ |
Тема |
Дата |
Вводный урок |
02.09-04.09 |
|
На каникулах. Аудирование с пониманием общего смысла |
||
Подростки и технология. Развитие навыков устной речи. |
||
Умные подростки. Чтение текста с пониманием общего смысла. |
09.09-16.09 |
|
В школе. Развитие навыков письма. |
||
Легко ли быть подростком. Чтение с пониманием специфической информации. |
||
Проблемы подростков в России и Британии. Развитие навыков устной речи. |
18.09- 23.09 |
|
Тест по теме «Мир Подростка» |
||
Подготовка к проекту |
||
Проект «Наш вебсайт» |
25.09-30.09 |
|
За покупками. Чтение с пониманием общего смысла. |
||
Как они вам? Развитие диалогической речи. |
||
Развитие грамматических навыков |
02.10-04.10 |
|
"Незабываемый" подарок. Аудирование с пониманием деталей. |
||
Сила рекламы. Развитие монологической речи |
||
Карманные деньги. Аудирование с пониманием деталей. |
07.10-09.10 |
|
Тест по теме «Шоппинг» |
||
Подготовка к проекту |
||
Проект «Трать деньги с умом» |
14.10-16.10 |
|
О себе. Чтение с пониманием смысла. |
||
Это стильно. Развитие монологической речи. |
21.10-23.10 |
|
Как ты чувствуешь себя в неформальной обстановке. Развитие грамматических навыков |
||
Научись управлять своим временем. Чтение с пониманием существенных деталей |
||
Контрольная работа по чтению и аудированию |
05.11-08.11 |
|
Контрольная работа по письму |
||
Я изменился. Развитие навыков письменной речи |
||
Тест по теме «Открой себя» |
11.11-15.11 |
|
Проект «Викторина «А вы меня знаете?» |
||
Их знают все. Введение новых лексических единиц. |
18.11-22.11 |
|
Кого мы называем героем? Аудирование с пониманием специфических деталей. |
||
Рекордсмены. Чтение текста с пониманием существенных деталей. |
||
Достижения. Развитие навыков говорения |
25.11-27.11 |
|
Юные герои. Аудирование с пониманием общего смысла. |
||
Тест по теме «Выдающиеся люди» |
||
Подготовка к проекту |
02.12-06.12 |
|
Проект «Комната славы» |
||
Лексико-грамматический тест |
||
09.12-13.12 |
||
Творческая личность. Введение ЛЕ по теме. Чтение текста с пониманием общего смысла. |
||
Особенности поведения людей. Развитие диалогической речи. |
||
Отгадай. Короткая смешная история. Чтение с пониманием общего смысла. |
16.12-20.12 |
|
Умное изобретение. Развитие монологической речи. |
||
Развитие грамматических навыков. Активизация грамматической структуры. |
||
Контрольная работа по аудированию |
23.12-27.12 |
|
Описание изобретения. Чтение с пониманием общего смысла |
||
Контрольная работа по чтению |
||
Контрольная работа по письму |
11.01-15.01 |
|
Лексико-грамматический тест |
||
Анализ к/р и работа над ошибками |
||
Подготовка к проекту |
18.01- 22.01 |
|
Проект по теме «Творчество и инновации» |
||
Дом, милый дом. Аудирование с пониманием общего смысла. |
25.01-29.01 |
|
Место, где ты живешь. Чтение с различными стратегиями |
||
Твоя жизнь - твое пространство. Аудирование с пониманием деталей. |
||
Рабочее пространство. Чтение с различными стратегиями. Развитие монологической речи. |
03.02-06.02 |
|
Фантазируй. Чтение с пониманием специфической информации. |
||
Развитие грамматических навыков |
||
Тест по теме «Как дома» |
10.02-14.02 |
|
Работа над ошибками |
||
Подготовка к проекту |
||
Проект «Комната для тебя» |
17.02-21.02 |
|
Sakubona! или с Днем рождения! Чтение с пониманием общего смысла |
||
Я никому не мешаю |
24.02-27.02 |
|
Неловкие ситуации. |
||
Я не такая, как они. |
||
Я не такая, как они. |
02.03-06.03 |
|
Они тоже люди. |
||
Тест по теме «Быть вместе» |
||
Работа над ошибками |
09.03-13.03 |
|
Подготовка к проекту |
||
Проект «Классный договор» |
||
Проект «Классный договор» |
16.03-20.03 |
|
Детективы. Чтение с различными стратегиями |
||
Детективы. Развитие грамматических навыков |
||
Коллекция монет. Чтение с пониманием деталей. |
01.04-05.04 |
|
Что такое «Глидокам»? Аудирование с пониманием общего смысла. |
||
Сокровища. Чтение с пониманием существенных деталей. |
||
Вступайте в клуб имени Агаты Кристи. Развитие навыков письма. |
08.04-13.04 |
|
Тест по теме «Следствие продолжается» |
||
Проект по теме «Следствие продолжается» |
||
15.04-20.04 |
||
Что мы знаем о воде. Введение и активизация новой лексики по теме. |
||
Кристально-прозрачное чуд о. Аудирование с различными стратегиями. |
||
Кристально-прозрачное чудо. Развитие навыков устной речи. |
22.04-27.04 |
|
В глубинах. Чтение с пониманием деталей. |
||
Укрощение стихии. Аудирование с пониманием общего смысла. |
||
Морские путешествия. Обучение чтению, работа с лексикой. |
29.04-04.05 |
|
Тест по теме «Голубая планета» |
||
Подготовка к проекту |
||
Проект «По морям и океанам» |
06.05-11.05 |
|
Почему люди мечтают. Работа с новой лексикой. Развитие навыков письма. |
||
Почему люди мечтают. Работа с новой лексикой. Развитие навыков письма. |
13.05-18.05 |
|
Сны наяву. Чтение с пониманием общего смысла. |
||
Иди за своей мечтой. Развитие монологической речи. |
||
Иди за своей мечтой. Развитие монологической речи. |
20.05-25.05 |
|
Я верю. Аудирование с пониманием специфической информации. |
||
Тест по теме «Мечты, мечты» |
||
Повторение |
27.05-30.05 |
|
Повторение |
||
Повторение |
