Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Усть-Чульской средней общеобразовательной школы им. М.Е.Кильчичакова


Согласовано      Утверждаю

Заместитель директора по УВР     И.о. директора МБОУ Усть-Чульской СОШ

______________Е.А. Боргоякова   ___________________ А. Н. Туниекова


       Приказ № 97от 01. 09. 2018 г.


Рассмотрено

Руководитель МО  

учителей начальных классов

__________К.Ю. Бурнакова


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

НА ХАКАССКОМ ЯЗЫКЕ

4 КЛАССА

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД



Учитель Ю.


2018


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению на хакасском языке разработана на основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (приказ от 17.12. 2015г.)

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ от 6 октября 2009 г. № 000) (с последующими изменениями);

Основной Образовательной программы НОО МБОУ Усть – Чульской СОШ

Планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «Литературное чтение на хакасском языке»

Личностные результаты:

  • первоначальное осознание себя как существа, обладающего особым внутренним миром, миром мыслей, чувств, желаний, замыслов, оценок;
  • первоначальное осознание другого человека как обладающего подобным же внутренним миром, осознание ценности этого внутреннего мира;
  • первоначальное осознание искусства (на примере искусства слова) как особой области культуры, открывающей и сохраняющей главные общечеловеческие ценности, представления о человеческих взаимоотношениях, этических нормах.

Метапредметные результаты:

  • порождение индивидуального замысла и попытки его реализации в процессе выполнения творческих задний, требующих отбора, переработки и оформления собственных жизненных впечатлений;
  • опыт участия в коллективной дискуссии-обсуждении;
  • выделение и удержание предмета обсуждения и критериев его оценки, а также использование этих критериев на практике;
  • направленное наблюдение над текстами по заранее определенным параметрам, сравнение текстов, формирующее способность выделения сходств и различия предметов и явлений;
  • планирование, осуществляемое детьми в процессе подготовки коллективных инсценировок, различных видов групповой работы и создания собственных сочинений;
  • первоначальное контролирование, к которому дети приобщаются в процессе групповой работы по подготовке игр-драматизаций по материалу прочитанных произведений (соотнесение собственных действий с заранее составленным коллективным планом).

Предметные результаты:

  • совершенствование игровой деятельности детей –важнейшего условия дальнейшего социального и художественного развития, овладение высшими формами игры;
  • приобщение ребенка к самостоятельному чтению художественной литературы, формирование личной заинтересованности в ней как в источнике знаний о человеке и человеческих отношениях;
  • достижение определенного качества чтения- его осознанности и выразительности;
  • создание предпосылок для будущего позиционного обучения, для освоения основных позиций – читательской и авторской;
  • приобретение опыта первых творческих проб и первых оценочных суждений, опыта публичной презентации результатов своего творчества;
  • приобретения опыта наблюдений за художественными текстами, опыта выявления сходства и различий в их тематике и организации;
  • приобретение опыта постановки и обсуждения нравственных проблем с помощью материала художественных произведений;
  • различение жизнеподобной (реалистической) и фантастической картин мира в художественном произведении;
  • различие речи рассказчика и речи героев;
  • приобретение опыта первоначального различения эмоционального тона текста (различение «смешного», «грустного», «волшебного», «страшного» и т.п.), различения настроения рассказчика и героя.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ курса ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА ХАКАССКОМ ЯЗЫКЕ


1 класс


Произведения устного народного творчества:

-Малые фольклорные жанры: загадки, пословицы.

-Хакасские народные сказки о животных. Сказки о добре и зле, трудолюбии и лени, смелости и трусости.

-Произведения хакасских писателей о Хакасии

Круг чтения:

  • произведения устного народного творче­ства русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов,
  • стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов — классиков, произведения детских поэтов и пи­сателей раскрывающие разнообразие тематики, жанров, на­циональные особенности литературы, научно-познаватель­ная книги, юмористические произведения.

Примерная тематика:

  • произведения фольклора и автор­ские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отно­шении к другим людям, животным, природе; о дружбе, прав­де, добре и зле.

Жанровое разнообразие:

  • сказки (народные и автор­ские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, по­тешки, шутки, пословицы, считалки.

Ориентировка в литературоведческих понятиях:

  • про­изведение, фольклор, чтение, сказка, загадка, пословица, по­говорка, потешка, стихотворение, комикс,
  • тема, литератур­ный герой, фамилия автора, заглавие, абзац.

Восприятие литературного произведения:

  • эмоцио­нальная отзывчивость, понимание эмоционального настро­ения литературного произведения, нахождение сходств и различий в настроении героев. Обоснование суждений «нравится — не нравится». Элементарная оценка эмоцио­нальных состояний героев (весел, печален, удивлен и пр.), срав­нение действий и поступков героев,
  • умение узнавать произве­дения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Творческая деятельность:

  • проявление интереса к сло­весному творчеству, участие в коллективном сочинительстве небольших сказок и историй,
  • разыгрывание небольших ли­тературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх,
  • сочинение историй с литератур­ными героями,
  • рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

Навык чтения:

  • плавное чтение слогами и целыми слова­ми со скоростью, соответствующей индивидуальным воз­можностям учащихся,
  • выразительное чтение, с интонация­ми, соответствующими знакам препинания,
  • чтение наизусть небольших стихотворений, отрывков (2-3 предложения).

Работа с текстом:

  • практическое отличие текста от набора предложений,
  • выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя,
  • знание структуры текста: начало тек­ста, концовка, умение видеть последовательность событий,
  • озаглавливайте текста (подбор заголовков),
  • составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

2 класс

Литература - вид искусства

Искусствоны? пасха к?рiмнерi: ИЗО, музыка, литература.

Искусстваа т?стенчеткен пал?алыстар.

Искусство наукада? пасхалалчатханы.

Литература пасха искусстволарда? пасхалылчатханы.

Чонны? чахсы кибiрлерiн таныхтиры, оларны аарлап пiлерi.

Писатель.

Кемдiр ол писатель? Но?ада?ар ол пасча? Аны? чуртасха хайхааны. Кiзiнi? чуртас ибiркiзiн с?с хоостыра чайап сал?аны: чир-чайаан сiлиин, кiзiнi? к??н, аны? чуртас т?зiмiн (опыт).

Читатель

Но?а кiзi хы?ырар?а хынча? Аны? к??нi к?бiзiн ниме хы?ырар?а чатча? Писательнi? са?ызын орта сизiнче бе? Хы?ыр?ынын тексте позыны? к?рiзi. Хы?ыр?ан, искен, к?рген нименi хоос с?стерне? чоохтап полар?а ?гредерi.

Жанры

Нымах, чоох, тахпах, ыр, таптыр?ас, с?спек, сиспек, санастар, кибелiс, басня, литературнай нымах.

       Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения.

Восприятие на слух произведений из круга чтения, умение слушать и слышать художественное слово. Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок), выявление их сходства и различий. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.

Чтение.

Осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами небольших по объему текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Выразительное чтение небольших текстов или отрывков. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Говорение.

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя.

Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Круг чтения.

Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-популярные произведения; сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, о человеке и его отношении к другим людям, к природе, к труду; о жизни детей, о дружбе и товариществе; о добре и зле, правде и кривде.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, былины.

Работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрации. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших сказок и историй. Рассказывание сказки от лица одного из ее персонажей. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения. Коллективные творческие работы («Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев и т.д.). Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков – конкурсов, уроков-игр).

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема. Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора. Мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

3 класс

Произведения устного народного творчества

Хакасские народные тахпахи. Известные исполнители тахпахов.

Мифы (кип-чоох) о происхождении гор и рек, о названиях местности и родов.

Волшебные, бытовые сказки о животных в сравнении со сказками других народов.

Литературные сказки М.Е.Кильчичакова, С.Е.Карачакова. Близость литературной сказки к народному творчеству.

Произведения хакасских писателей

Изображение жизни хакасского народа (по отрывкам из произведений В.А.Кобякова, А.М.Топанова, М.С.Кокова, Н.Г.Доможакова, М.Е.Кильчичакова и др.).

Мир родной природы в стихотврениях Н.Г.Доможакова, И.М.Костякова, И.Г.Котюшева. В.В.Угдыжекова и др.

Произведения хакасских детских писателей

К.Т.Нербышев «Минi? кiчiг нан?ыларыма», Г.Г.Казачинова «Чылтызахтар», И.П.Топоев «К?йтiк Миргенек».

А.Тисперекова, А.В.Тюкпеева о современном хакасском аале.

Балтыжакова, С.Сакчакова, А.Кильчичакова о животном мире Хакасии.

Рассказы об истории Хакасии, о жизни и деятельности выдающихся людей нашей Родины (по произведениям Я.И.Сунчугашева, К.М.Патачакова и др.).

Рассказы писателей народов России (С.Тока, П.Кучияк, Ю.Рытхэу и др.)

Произведения классиков русской и зарубежной литературы. Стихи и сказки А.Пушкина, Ф.Тютчева, А.Блока и др. Сказки для детей братьев Гримм, Ш.Перро, Х.К.Андерсена.

Периодические издания для детей («Холла пыр?ы?ах», «Хабар»). Творческие работы юных авторов.

     Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание).

Восприятие на слух художественных произведений разных жанров. Понимание основного содержания услышанного произведения, выделение наиболее важных фактов (событий), последовательность развития действия; главная мысль произведения; установление логических связей в прослушанном произведении. Эмоциональный отклик на него.

Чтение.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Говорение.

Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своего времени с привлечением текста произведения или других источников. Умение задавать вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Деление текста на части, составление плана. Пересказ текста: краткий, полный, выборочный.

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное изложение текста по плану; устное сочинение повествовательного характера. Сравнение героев произведений родной, русской литературы и литературы народов России (портрет, поступки).

Декламация стихотворных произведений.

Круг чтения.

Произведения фольклора хакасского, русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-популярные произведения; сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, о человеке и его отношении к другим людям, к природе, к труду; о жизни детей, о дружбе и товариществе; о добре и зле, правде и кривде.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, былины.

Работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрации. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших сказок и историй. Рассказывание сказки от лица одного из ее персонажей. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения. Коллективные творческие работы («Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев и т.д.). Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков – конкурсов, уроков-игр).

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема. Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора. Мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

4 класс


Произведения устного народного творчества

Хакасские народные тахпахи. Известные исполнители тахпахов.

Мифы (кип-чоох) о происхождении гор и рек, о названиях местности и родов.

Волшебные, бытовые сказки о животных в сравнении со сказками других народов.

Литературные сказки М.Е.Кильчичакова, С.Е.Карачакова. Близость литературной сказки к народному творчеству.

Произведения хакасских писателей

Изображение жизни хакасского народа (по отрывкам из произведений В.А.Кобякова, А.М.Топанова, М.С.Кокова, Н.Г.Доможакова, М.Е.Кильчичакова и др.).

Мир родной природы в стихотврениях Н.Г.Доможакова, И.М.Костякова, И.Г.Котюшева. В.В.Угдыжекова и др.

Произведения хакасских детских писателей

К.Т.Нербышев «Минi? кiчiг нан?ыларыма», Г.Г.Казачинова «Чылтызахтар», И.П.Топоев «К?йтiк Миргенек».

А.Тисперекова, А.В.Тюкпеева о современном хакасском аале.

Балтыжакова, С.Сакчакова, А.Кильчичакова о животном мире Хакасии.

Рассказы об истории Хакасии, о жизни и деятельности выдающихся людей нашей Родины (по произведениям Я.И.Сунчугашева, К.М.Патачакова и др.).

Рассказы писателей народов России (С.Тока, П.Кучияк, Ю.Рытхэу и др.)

Произведения классиков русской и зарубежной литературы. Стихи и сказки А.Пушкина, Ф.Тютчева, А.Блока и др. Сказки для детей братьев Гримм, Ш.Перро, Х.К.Андерсена.

Периодические издания для детей («Холла пыр?ы?ах», «Хабар»). Творческие работы юных авторов.

     Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание).

Восприятие на слух художественных произведений разных жанров. Понимание основного содержания услышанного произведения, выделение наиболее важных фактов (событий), последовательность развития действия; главная мысль произведения; установление логических связей в прослушанном произведении. Эмоциональный отклик на него.

Чтение.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Говорение.

Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своего времени с привлечением текста произведения или других источников. Умение задавать вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Деление текста на части, составление плана. Пересказ текста: краткий, полный, выборочный.

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное изложение текста по плану; устное сочинение повествовательного характера. Сравнение героев произведений родной, русской литературы и литературы народов России (портрет, поступки).

Декламация стихотворных произведений.


Календарно-тематическое планирование


№урока

Тема урока

Дата проведения



по плану

по факту

Пbлbс тигейbне чол школадаy пасталча (8ч)


1

П.Чебочаков «Кинде–саuысчарыuы». Н. Доможаков «Школам»

Ю. Тувим «Кинек с?зiчектер»





2

А. Кидиеков «К?рік»





3

Н. Тиников «Iкiнанxы».





4

А.Халларов «Ыырлас».





5

И.Топоев «АалxыбайМикей».







6

В.Кобяков «Айдоныy кjргенi»





7

Г. Казачинова «Кинеткен а?астар».





8

Н. Тиников «Спортна? ына? пол».





Чыллар чылысча, чиллер чоохтапча (5 ч)



10

Хакас чонныy нымаuы «Аyxы оолах».





11

Хакас чонныy нымаuы «Аyxы оолах».





12

И. Костяков «Махачы Мачоy».







13

Н.Пугочаков «Адок апсах».







14

Хакас чонныy нымаuы «Алтон тайма».







Кbзb полары кbчbгдеy (6 ч)



15

Н.Тиников «Чолда».





16

МаuанТимос «Ааттар».







17

Д.Мамин-Сибиряк «Пора Мойынах».







18

Г. Колмаков «Чабалаuырыu».







19

И.Топоев «Тамкылыu хозанах».







20

И. Топоев «Кeр оолаuас»







Чирbбbс кeлbнbзb, чоныбысырызы (4 ч)



21

Нымах «Петуuаснаy Кeркexек»







22

Нымах «Сизiнмес Чазырхос», «Хайхастыu кjл».







23

Нымах «Алыптыy оолuы»







24

Нымах «Сабдар ат»





Кjгнby сbлии чайылзын, сjстby чbтии пbрелзbн (2 ч)



25

А. Халларов «Тахпахтар, кибелістер». Г. Кичеев «Тjртлbктер».







26

А.Тюкпеев «Аарлы? с?с»







Хакас чонны? синi чох сиберi (2 ч)



27

Н. Трошкин «Кiндiк iче», «Кiр?сixе-пабалар», «Пазыртханbxе»







28

Л.Уткина«Тал?анны? тузазы»,О.Кышпанакова «Хазыхойыны».

Е. Беккер «Витаминнерге пай халба».






Баснялар (2 ч)





29

И. Костяков «Саасхан–пастых», А. Угдыжеков «Кирi Хар?а паза Изiрiк Саасхан»





30

И. Крылов. «К??к паза Петух», К. Кильчичаков«Чой паза пай»








Алыпты? нымах-чонныy пурун?ы к?глерi (1 ч)





31

Алыпты? нымах «Албынxы».





Чоохха чоох хозылча (3 ч)



32

А. Халларов «Чазытты? чала?»





33

В. Бутанаев «Тадар чон», «Сыданар?а чахаан»





34

П. Штыгашев «А?банна? Ким»