Производственная научно-исследовательская практика (НИР)

Приложение

к рабочей программе дисциплины

«Производственная научно-исследовательская практика (НИР)»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

КАФЕДРА МЕЖДУНАРОДНОГО БИЗНЕСА И ФИНАНСОВ

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА (НИР)

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся

по направлению подготовки

38.04.01 Экономика. Профиль Государственные и муниципальные финансы

Тип ООП: академическая магистратура

Владивосток 2015

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Производственная научно-исследовательская практика (НИР)» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 38.04.01 «Экономика» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. N 1367).

Составитель:

Е., канд.экон.наук, доцент, Tatyana.

Утверждена на заседании кафедры МБФ от 01.01.2001 г., протокол № 19

Заведующий кафедрой МБФ (разработчика) _____________ Ю.

«_30_»___июня____2015г.

Заведующий кафедрой (выпускающей) _________________ Ю.

«_30_»_июня______2015г.

1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

№ п/п	Код компетенции	Формулировка компетенции	Номер этапа (1–8)
1	ОК-3	готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала	2,3,4
2	ОПК-1	готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности	2,3,4
3	ПК-4	способность представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада	2,3,4

2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

<ОК-3> < Готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала >

Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения
1	2	3	4	5
Владеет: навыками саморазвития, использования творческого потенциала	Отсутствие владения навыками саморазвития, использования творческого потенциала	Фрагментарное владение навыками саморазвития, использования творческого потенциала	Неполное владение навыками саморазвития, использования творческого потенциала	В целом сформировавшееся владение навыками саморазвития, использования творческого потенциала	Сформировавшееся систематическое владение навыками саморазвития, использования творческого потенциала
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации)	0–8 неудовлетворительно	9–12 неудовлетворительно	13–15 удовлетворительно	16–18 хорошо	19–20 отлично

<ОПК-1> < Готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности >

Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения
1	2	3	4	5
Знает: способы устной и письменной коммуникации	Отсутствие знания способов устной и письменной коммуникации	Фрагментарное знание способов устной и письменной коммуникации	Неполное знание способов устной и письменной коммуникации	В целом сформировавшееся знание способов устной и письменной коммуникации	Сформировавшееся систематическое знание способов устной и письменной коммуникации
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации)	0–8 неудовлетворительно	9–12 неудовлетворительно	13–15 удовлетворительно	16–18 хорошо	19–20 отлично

<ПК-4> < Способность представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада >

Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения
1	2	3	4	5
Умеет: формировать структуру научного труда; проводить рубрикацию текста работы; излагать научный материал, применяя научный язык и стиль изложения	Отсутствие умения формировать структуру научного труда; проводить рубрикацию текста работы; излагать научный материал, применяя научный язык и стиль изложения	Фрагментарное умение формировать структуру научного труда; проводить рубрикацию текста работы; излагать научный материал, применяя научный язык и стиль изложения	Неполное умение формировать структуру научного труда; проводить рубрикацию текста работы; излагать научный материал, применяя научный язык и стиль изложения	В целом сформировавшееся умение формировать структуру научного труда; проводить рубрикацию текста работы; излагать научный материал, применяя научный язык и стиль изложения	Сформировавшееся систематическое умение формировать структуру научного труда; проводить рубрикацию текста работы; излагать научный материал, применяя научный язык и стиль изложения
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации)	0–8 неудовлетворительно	9–12 неудовлетворительно	13–15 удовлетворительно	16–18 хорошо	19–20 отлично

3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

№ п/п	Коды компетенций и планируемые результаты обучения	Оценочные средства
Наименование	Представление в ФОС
	ОК-3	владеть	Собеседование	Вопросы для подготовки к собеседованию №1
	ОПК-1	знать	Собеседование	Вопросы для подготовки к собеседованию №2
	ПК-4	уметь	Подготовка реферата, сообщения	Темы докладов (тематика магистерских диссертаций)

4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Промежуточная аттестация по дисциплине «Производственная научно-исследовательская практика (НИР)» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5). Усвоенные знания и освоенные умения проверяются при проведении собеседования, умения и владения проверяются в ходе подготовки доклада (отчета по практике).

Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам. Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.

Сумма баллов по дисциплине	Оценка по промежуточной аттестации	Характеристика уровня освоения дисциплины
от 91 до 100	«отлично»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности.
от 76 до 90	«хорошо»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации.
от 61 до 75	«удовлетворительно»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации.
от 41 до 60	«неудовлетворительно»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков.
от 0 до 40	«неудовлетворительно»	Дисциплинарные компетенции не сформированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков.

5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1 Вопросы для подготовки к собеседованию №1

— потребность в новых идеях;

— способность замечать и формировать альтернативы, сомневаясь в том, что на первый взгляд является очевидным;

— умение полностью «погружаться» в проблему, в то же время, отталкиваясь от реальности, видеть перспективу;

— умение представлять предполагаемый объект в новом измерении.

Критерии оценки

№	Баллы	Описание
5	19–20	Студент демонстрирует сформированность навыков на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности.
4	16–18	Студент демонстрирует сформированность навыков на среднем уровне: основные умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации.
3	13–15	Студент демонстрирует сформированность навыков на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации.
2	9–12	Студент демонстрирует сформированность навыков на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков.
1	0–8	Навыки не сформированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков.

5.2 Вопросы для подготовки к собеседованию №2

1. Типы устной коммуникации.
2. Типы письменной коммуникации.
3. Ораторское искусство.
4. Структура построения выступления.
5. Требования к письменным сообщениям.

Критерии оценки

№	Баллы	Описание
5	37–40	Студент демонстрирует сформированность знаний на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, свободно оперирует приобретенными знаниями.
4	32–36	Студент демонстрирует сформированность знаний на среднем уровне: основные знания освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности.
3	25–31	Студент демонстрирует сформированность знаний на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний.
2	17–24	Студент демонстрирует сформированность знаний на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний.
1	0–16	Знания не сформированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний.

5.3 Темы докладов для сообщений (тематика магистерских диссертаций)

1. Развитие бюджетного федерализма;
2. Управление муниципальным долгом;
3. Государственные программы социально-экономического развития РФ;
4. Повышение эффективности государственных и муниципальных программ;
5. Совершенствование межбюджетных отношений и бюджетного регулирования;
6. Финансовое регулирование экономических и социальных процессов;
7. Планирование финансов на уровне государства и муниципальных образований;
8. Бюджетное и налоговое прогнозирование и планирование;
9. Сравнительный анализ бюджетов (на примере субъектов РФ или муниципальных образований)
10. Основные направления реформирования современной российской налоговой системы;
11. Построение и развитие бюджетной и налоговой системы;
12. Совершенствование системы управления доходами и расходами бюджетной системы и внебюджетных фондов;
13. Государственное регулирование и поддержка инвестиционных процессов на федеральном и региональном уровне;
14. Совершенствование методики расчета межбюджетных трансфертов;
15. Совершенствование механизмов распределения бюджетных средств;
16. Развитие государственного финансового мониторинга и контроля;
17. Государственный контроль налоговых правонарушений;
18. Источники финансирования дефицитов бюджетов и государственного долга, проблемы бюджетного дефицита в исполнении долгосрочной стратегии экономической политики;
19. Развитие региональной финансовой системы, проблемы ее интеграции в национальную и международную финансовые системы.

Критерии оценки

№	Баллы	Описание
5	37–40	Студент демонстрирует сформированность умений на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности.
4	32–36	Студент демонстрирует сформированность умений на среднем уровне: основные умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации.
3	25–31	Студент демонстрирует сформированность умений на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных умений, студент испытывает значительные затруднения при оперировании умениями и при их переносе на новые ситуации.
2	17–24	Студент демонстрирует сформированность умений на уровне ниже базового, проявляется недостаточность умений.
1	0–16	Умения не сформированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие умений.