МАДОУ детский сад комбинированного вида №20
Сообщение для педагогов на тему «Эффективное использование ИКТ на занятиях по развитию речи»
Подготовила:
Воспитатель: Н.
г.Наро-Фоминск
2019 уч. год
Средства массовой информации, особенно электронные, активно проникают в жизнь детей. Отечественные и зарубежные исследования использования компьютера в дошкольных образовательных учреждениях убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этих технологий, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребенка (исследования С. Л. Новоселовой, И. Пашелите, Г. П. Петку, Б. Хантер и др.).
В современных условиях при широком внедрении новых информационных технологий актуальной остается проблема развития речи ребенка-дошкольника. Ведь именно от уровня развития его речевых способностей зависит дальнейшее овладение знаниями и полноценное развитие. Многие согласятся, что современные родители мало и неохотно читают своим детям, не побуждают их к диалоговой речи, поэтому речь дошкольников не отличается особой выразительностью, они зачастую допускают в своей речи аграмматизмы, ограничиваются односложными ответами. Из-за неразвитости речи, бедности словарного запаса у воспитанников часто пропадает интерес на занятиях по развитию речи, отсутствует учебная мотивация. В таких условиях к нам в помощь приходит использование компьютерных технологий как один из источников мотивации. Возможности компьютера здесь неисчерпаемы. Он позволяет погрузить дошкольников в определенную игровую ситуацию, сделать непосредственно образовательную деятельность более содержательной, интересной, привлекательной и по-настоящему современной.
Компьютерные технологии сегодня — один из эффективных способов передачи знаний. Этот современный способ развивает интерес к обучению, воспитывает самостоятельность, развивает интеллектуальную деятельность, позволяет развиваться в духе современности.
Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.
Именно дошкольникам, с их наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта.
Построение образовательной деятельности с детьми с использованием ИКТ требует соблюдения определенных дидактических принципов.
Принцип активности ребенка в процессе обучения является одним из основных в дидактике, стимулирует познавательную активность детей, интерес к занятиям.
Принцип наглядности привносит в занятия эффект объемной наглядности и помогает детям усвоить материал быстрее и в полном объеме.
На основе принципа доступности учитывается уровень развития детей и их возрастных особенностей при подборе материала и организации детской деятельности.
С использованием ИКТ педагог может эффективно проводить занятия по развитию речи, охватывая все стороны этой образовательной области.
В работе по развитию фонематического слуха и восприятия неречевых звуков, могут помочь подборка презентаций: «Звуки дома», «Инструменты» и др. Они не только демонстрируют какие-то явления или предметы, но и воссоздают необходимые слуховые ассоциации, например такие как: «вода капает», «дверь скрипит», «стучит молоток».
Для развития и обогащения словаря, формирования лексико-грамматических средств языка, формирования навыков словообразования можно подготовить презентации по лексическим темам: «Профессии», «Времена года», «Детская одежда», «Головные уборы», «Посуда», которые знакомят детей с предметами и их назначением, с временными представлениями.
Для формирования звукопроизношения, развития артикуляционного аппарата, речевого дыхания, ознакомления детей с готовыми художественными образцами родного языка хорошо использовать мультимидийные презентации(скороговорки в игровой форме) разучивания скороговорок в игровой форме.
Материал предлагается детям в доступной (игровой) форме, хорошо усваивается. Яркие, объемные картинки, привлекают внимание детей младшего возраста и помогают легко и быстро запомнить содержание скороговорки. Старшие дошкольники сами подбирают нужные картинки и слова, соединяют части скороговорок (поговорок, пословиц) стрелками, что стимулирует развитие их речи, активизирует внимание, память, познавательную деятельность.
По формированию навыков творческого рассказывания – умению соотносить образные обороты речи с предметом.
Для этого можно с детьми отгадывать и сочинять загадки с использованием картинок.
Можно создать мультимедийные дидактические игры «Овощи», «Фрукты» или использовать онлайн игры. Игровая форма деятельности пробуждает у детей интерес к заданию, способствует ориентировке в окружающем, использованию слов, относящихся к разным частям речи.
В работе по развитию связной речи, совершенствованию структуры предложения, формированию умения точно излагать свои мысли, высказываться и рассуждать в форме небольшого текста-описания или повествования можно использовать красочные мультимедийные задания по рассказам , мнемосхемы.
Для эффективного запоминания текстов, сохранения и воспроизведения информации, развития речи и создания монологов можно познакомить детей с мнемосхемами. Схемы служат своеобразным зрительным планом и помогают выстраивать:
- строение рассказа,
- его последовательность,
- лексику – грамматическую наполняемость.
Осознавая, как важно учить детей не только видеть то, что изображено на картинке, но и вообразить предыдущие и последующие события, необходимо использовать сочинение небольших сказок по открыткам с различными сюжетами.
Развитие связной речи очень эффективно осуществляется через такую форму работы как составление рассказов из личного опыта. Воспитанники с удовольствием составляют короткие рассказы по сюжетам семейных фотографий. Такие задания можно предлагать родителям вместе с детьми выполнить дома.
С целью профилактики зрительного утомления детей после просмотра презентаций можно предложить детям выполнить комплекс упражнений для глаз.
Поскольку учеными выявлено, что у большинства детей дошкольного возраста преобладает визуальное восприятие над слуховым, то именно ИКТ, которое обладает мультимедийностью, помогает сделать взаимодействие между педагогам и ребенком более интересным и динамичным.
Позволяет «погрузить» дошкольника в предмет изучения, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания с объектом.
Поэтому использование ИКТ на занятиях по развитию речи детей в дошкольном возрасте позволяет:
1. Расширять представления воспитанников об окружающем мире, обогащается словарный запас.
2. Более логично и последовательно излагать мысли, более глубоко понимать значение слов.
3. Сформировать умение передавать свои впечатления от прослушанной музыкальной композиции, от просмотренной картины или иллюстрации.
4. Использовать в речи художественные достоинства родного языка, а под конец обучения проявлять желание самостоятельно создавать их.
5. Поэтапно подвести ребенка проявлять интерес к стихам, загадкам, сказкам.
6. Предусмотривать взаимосвязь групповых и подгрупповых, совместных и индивидуальных форм организации работы с детьми.
Применение ИКТ усиливает:
1. Положительную мотивацию обучения.
2. Активизирует познавательную деятельность детей.
Использование ИКТ позволяет проводить образовательную деятельность:
на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (фотографии, анимация, музыка) ;
обеспечивает наглядность;
привлекает большое количество дидактического материала;
способствует повышению качества образования.
Таким образом, применение компьютера в дошкольном обучении возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, всестороннему развитию дошкольников. Компьютерные программы вовлекают детей в развивающую деятельность, формируют культурно значимые знания и умения.
