А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…», Картины природы. Эпитеты – слова, рисующие картины природы.

Выразительное чтение стихотворений.

И.С. Никитин «Полно, степь моя…», «Встреча зимы». Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как приём создания картины природы.

И. З. Суриков «Детство», «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Оценка достижений.


Великие русские писач)


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

А.С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Звукопись, нё выразительное значение. Приём контраста как средство создания картин.

«Сказка о царе Салтане…». Тема сказки. События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки А.С. Пушкина. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет Крылову.

А. Крылова. Мораль басен. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни.

М. Ю. Лермонтов. Воскобойникова.

Подготовка сообщения на основе статьи.

Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Л.Н. Толстой. Н. Толстого. Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Н. Толстого. Тема и главная мысль рассказа.

Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Особенности прозаического лирического текста. Средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.

Оценка достижений.


Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Н.А. Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности. Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою. Выразительное чтение стихотворений.

К.Д. Бальмонт, И.А. Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.

Оценка достижений.


Литературные сказки (8ч)


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Присказка. Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.

Оценка достижений.


Были – небылицы (10ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

М. Горький «Случай с Евсейкой». Прием сравнения – основной прием описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения. Герои произведения. Характеристика героев.

А.И. Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.

Оценка достижений.


Поэтическая тетрадь 1 (6 ч )

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Саша Чёрный. Стихи о животных. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому.

А.А. Блок. Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

С.А. Есенин. Выразительное чтение стихотворения. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.

Оценка достижений.


Люби живое (15 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Почему произведение так называется? Определение жанра произведения. Листопадничек – главный герой произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

В.И. белов «Малька провинилась». «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.

В.В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения.

Б.С. Житков «Про обезьянку». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ.

В.П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

Оценка достижений.


Поэтическая тетрадь 2 (8ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

С.Я. Маршак «Гроза днем». «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения. Выразительное чтение.

А.Л. Барто «Разлука». «В театре». Выразительное чтение.

С.В. Михалков «Если». Выразительное чтение.

Е.А. Благинина «Кукушка». «Котенок». Выразительное чтение.

Проект «Праздник поэзии»

Оценка достижений.


Собирай по ягодке – наберешь кузовок ( 13 ч )

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения.

А.П. Платонов «Цветок на земле». «Еще мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям.

М.М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путешественники». Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.

Н.Н. Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н. Носова.

Оценка достижений.


По страницам детских журналов ( 8 ч )

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

«Мурзилка» и «Веселые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Ю. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ.

Г. Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Создание собственного сборника добрых советов. Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего дома, своего города.

Р. Сеф «Веселые стихи». Выразительное чтение.

Оценка достижений.


Литература зарубежных стран (8 ч)


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке. Подготовка сообщения о великом сказочнике.

Оценка достижений.


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Книгопечатная продукция


  1. Ф., В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1 – 4 классы.
  2. Литературное чтение. Учебник. 3 класс . Ф., Г., В. М. Просвещение, 2013 г.
  3. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. М. В. Бойкина, Л.А. Просвещение, 2013 г.
  4. Технологические карты уроков по учебнику Ф и др. А. и др. Волгоград «Учитель», 2014 г.

Печатные пособия


  1. Словари по русскому языку.
  2. Детские книги разных типов из круга детского чтения.
  3. Портреты поэтов и писателей.

  1. Мультимедиапроектор.
  2. Экспозиционный экран.
  3. Компьютер.
  4. МФУ (многофункциональное устройство: принтер, сканер, ксерокс, факс).
  5. Доска маркерная.

Тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе на 2018 – 2019 учебный год

№

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Решаемая проблема

Характеристика видов деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Примечание

Личност-ные

предметные

метапредметные

План

Факт

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

1

03.09

Введение. Знакомство с учебником.

1

Познакомить уч-ся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем; обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения во 2 классе.

Ориентирова-ться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Пользоваться словарем в конце учебника.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Научатся ориентироваться в учебнике и его системе условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание раздела

Регулятивные: постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации (применение системы условных обозначений при выполнении заданий, находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника).

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2

04.09

Знакомство с названием раздела

1

Ознакомить уч-ся с первым разделом учебника, учить прогнозированию содержания раздела; напомнить учащимся правила обращения с книгами; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Прогнизиро-вать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Находить необходимую информацию в книге.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.

Находить книгу в школьной библиотеке.

Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Договаривать-ся друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Целост-ное отноше-ние к книге.

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, используя условные обозначения, объяснять пословицы по изучаемой теме

Регулятивные: ориентироваться в учебнике.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации (применение системы условных обозначений при выполнении заданий, находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника).

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

3

05.09

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.

1

Ознакомить уч-ся с тем, как создавались книги в давние времена; продолжить формирование навыков связной речи; провести подготовку к составлению сообщения на основе статьи учебника; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Уч-ся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, рассказывать о своем отношении к книге; работать в паре, выслушивая мнение друг друга; составлять сообщение на тему «Рукописные книги Древней Руси – настоящие произведения искусства»

Регулятивные: формирование действий контроля и самоконтроля.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

4

06.09

Первопечат-ник Иван Федоров.

1

Ознакомить уч-ся с деятельностью первопечатника Ивана Федорова; закрепить знания о рукописных книгах Древней Руси; продолжить формирование связной речи; провести подготовку к составлению сообщения на основе статьи учебника; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Форми-рование готовности к равноправному сотрудничеству.

Уч-ся должны иметь представление о старинных книгах и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, рассказывать о своем отношении к книге; читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивая темп при повторном чтении текста; составлять сообщение на тему «»

Регулятивные: умение контролировать свои действия по результату.

Познавательные : анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

5

10.09

Урок – путешествие в прошлое. Оценка достижений.

1

Обобщить знания детей по теме «Самое великое чудо на свете»; дать дополнительные сведения о первых летописях и первопечатнике Иване Федорове; закрепить знания о рукописных книгах Древней Руси; продолжить формирование навыков связной речи; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Развитие эмпатии и сопере-живания, эмоцио-нальной нравст-венной отзыв-чивости.

Уч-ся должны иметь представление о старинных книгах и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, рассказывать о своем отношении к книге; читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивая темп при повторном чтении текста; составлять сообщение на тему «»

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения.

Познавательные : рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Устное народное творчество (14 ч)

6

11.09

Знакомство с названием раздела

1

Ознакомить уч-ся с новым разделом; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Прогнизиро-вать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Воспроизво-дить наизусть текст русских народных песен.

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

Называть виды прикладного искусства.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.

Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятель-но)

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.

Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.

Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

Делить текст на части.

Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке.

Называть основные черты характера героев.

Характеризовать героев произведения.

Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.

Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

Придумывать свои сказочные истории.

Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.
Участвовать в работе группы, читать текст друг другу.

Договариватся друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные : перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

7

12.09

Русские народные песни

1

Познакомить уч-ся с русскими народными песнями, лирическими и шуточными народными песнями; показать обращение народа к силам природы; прививать интерес к чтению, народному творчеству

Форми-рование мораль-ной само-оценки.

Научатся различать виды (жанры) устного народного творчества, находить созвучные окончания слов в песне, выразительно читать песни.

8

13.09

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

1

Познакомить уч-ся с докучными сказками, учить отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности; сочинять сказку с опорой на особенности построения; прививать интерес к чтению, народному творчеству

Форми-рование мотивов достиже-ния и социаль-ного призна-ния.

Уч-ся должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества, уметь отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности; сочинять сказку с опорой на особенности построения; воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные : сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)

Коммуникативные: строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

9

17.09

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

1

Познакомить уч-ся с изделиями прикладного искусства; учить различать малые жанры; прививать интерес к чтению, народному искусству.

Целост-ное отноше-ние к сказке, к  произве-дениям приклад-ного искусст-ва.

Уч-ся должны знать музеи народного творчества, предметы прикладного искусства: гжельскую и хохломскую посуду, дымковскую и богородскую игрушку и их назначение.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные : находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

10

11

18.09

19.09

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

2

Познакомить уч-ся с русской народной сказкой и новым видом сказок (волшебной); учить делить текст на части; обогащать словарный запас; развивать внимание, память, творческие способности.

Эмоцио-нально-оценоч-ное отноше-ние к прочи-танному.

Этичес-кие чувства – совести, вины, стыда – как регуля-торы мораль-ного поведе-ния.

Уч-ся должны уметь различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последователь-ность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные : находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

12

13

14

20.09

24.09

25.09

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

3

Познакомить уч-ся с русской народной сказкой и новым видом сказок (волшебной); учить делить текст на части; обогащать словарный запас; развивать внимание, память, творческие способности.

Развитие доброже-латель-ности, доверия и внима-тельнос-ти к людям, готов-ности к сотруд-ничеству.

Уч-ся должны уметь различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последователь-ность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные : перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

15

16

26.09

27.09

Русская народная сказка «Сивка-бурка»

2

Познакомить уч-ся с русской народной сказкой и новым видом сказок (волшебной); учить делить текст на части; обогащать словарный запас; развивать внимание, память, творческие способности.

Эмоцио-нально-оценоч-ное отноше-ние к прочи-танному.

Форми-рование готов-ности к равно-правному сотруд-ничеству.

Уч-ся должны уметь различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последователь-ность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные : перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

17

01.10

Художники – иллюстрато-ры В. Васнецов и И. Билибин

1

Ознакомить уч-ся с биографией и творчеством художников-иллюстраторов В. Васнецова , И. Билибина; учить детей сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; обогащать словарный запас; развивать внимание, память, творческие способности.

Адекват-ная мотива-ция

Уч-ся должны научиться сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; знать художников-иллюстраторов В. Васнецова , И. Билибина; находить отрывки из текста к иллюстрациям.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.


18

02.10

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)

1

Обобщить знания уч-ся по теме «Устное народное творчество»; воспитывать любовь к книге, внимательное отношение друг к другу.

Форми-рование мораль-ной само-оценки.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы.

19

03.10

Проект «Сочиняем волшебную сказку. Оценка достижений.

1

Обучать уч-ся сочинению волшебных сказок; повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания уч-ся.

Развитие доброже-латель-ности, доверия и внима-тельнос-ти к людям, готовности к сотруд-ничеству.

Уч-ся будут учиться сочинять волшебную сказку на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы.

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

20

04.10

Знакомство с названием раздела

1

Познакомить уч-ся с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Прогнозиро-вать содержание раздела.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять различные средства выразитель-ности.

Использовать приемы интонацион-ного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Форми-рование потреб-ности в чтении литера-туры.

Уч-ся должны уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках; соотносить загадки и отгадки.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные : ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

21

08.10

Проект «Как научиться писать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского)

1

Ознакомить уч-ся со статьей Я. Смоленского; обучать правильному чтению стихов; развивать память, мышление, речь

Форми-рование мотивов достиже-ния и социаль-ного призна-ния.

Должны уметь прогнозировать содержание статьи; использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон или темп чтения)

22

09.10

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

1

Познакомить уч-ся со стихотворением Ф. Тютчева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Уч-ся должны уметь читать стихи, предавая с помощью интонации настроение поэта; различать прозаический и стихотворный тексты.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

23

10.10

Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья»

1

Познакомить уч-ся со стихотворением Ф. Тютчева; обучать правильному чтению стихов, написанию сочинения – миниатюры; развивать память, речь, мышление.

Уч-ся должны уметь читать стихи, предавая с помощью интонации настроение поэта; различать прозаический и стихотворный тексты.

Регулятивные: умение контролировать свои действия по результату.

Познавательные : анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества.

24

11.10

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

1

Познакомить уч-ся со стихотворением Ф. Тютчева; обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя; развивать память, речь, мышление.

Умение оцени-вать поступки людей, жизнен-ные ситуации с точки зрения обще-принятых норм и ценнос-тей.

Уч-ся должны уметь читать стихи, предавая с помощью интонации настроение поэта; различать прозаический и стихотворный тексты.; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные : находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли  полно и точно.

25

15.10

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробуд-но…»

1

Познакомить уч-ся со стихотворением И. Никитина; обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя; развивать память, речь, мышление.

Умение оцени-вать поступки людей, жизнен-ные ситуации с точки зрения обще-принятых норм и ценнос-тей.

Уч-ся должны уметь читать стихи, предавая с помощью интонации настроение поэта; различать прозаический и стихотворный тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные : находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли  полно и точно.

26

16.10

И. Никитин «Встреча зимы»

1

Познакомить уч-ся со стихотворением И. Никитина; обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение, мысли поэта; развивать память, речь, мышление.

Уч-ся должны уметь читать стихи, предавая с помощью интонации настроение поэта; различать прозаический и стихотворный тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

27

17.10

И. Суриков «Детство»

1

Познакомить уч-ся со стихотворением И. Сурикова; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Форми-рование потреб-ности в чтении литера-туры.

Уч-ся должны уметь читать стихи, предавая с помощью интонации настроение поэта; различать прозаический и стихотворный тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные : пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

28

18.10

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворе-нии.

1

Познакомить уч-ся со стихотворением И. Сурикова; обучать пониманию поэтической речи, правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Уч-ся должны уметь читать стихи, предавая с помощью интонации настроение поэта; различать прозаический и стихотворный тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

29

22.10

Путешествие в Литератур-ную страну (обобщаю-щий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)

1

Обобщить знания детей по разделу «Поэтическая тетрадь 1»; развивать творческие способности, память, речь, мышление.

Форми-рование мораль-ной само-оценки.

Должны уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, знать лирические произведения и их авторов.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные : находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли  полно и точно.

30

23.10

Оценка достижений

1

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания уч-ся.

Форми-рование моральной само-оценки.

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Великие русские писач)

31

24.10

Знакомство с названием раздела

1

Познакомить уч-ся с новым разделом; развивать память, речь, мышление.

Прогнозиро-вать содержание раздела.

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение.

Различать лирическое и прозаическое произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике, либо толковым словарем.

Находить средства художествен-ной выразитель-ности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художествен-ной выразитель-ности в устных высказываниях.

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризо-вать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Различать в басне изображенные события и замаскирован-ный, скрытый смысл.

Форми-рование мораль-ной самооценки.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные : ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

32

25.10

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»

1

Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством А.С. Пушкина или напомнить о них; развивать умения выразительно читать произведение, предавая интонацией настроение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потреб-ность в чтении.

Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

33

05.11

А. Пушкин. Лирические стихотворе-ния

1

Продолжить знакомство уч-ся с жизнью и творчеством А.С. Пушкина или напомнить о них; развивать умения выразительно читать произведение, предавая интонацией настроение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам, понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потреб-ность в чтении.

Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные : строить рассуждения;

осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою  точку зрения.

34

06.11

А. Пушкин «Зимнее утро»

1

Ознакомить уч-ся с произведением А.С. Пушкина; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; учить видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин.

Эмоцио-наль-ность: умение осозна-вать и опреде-лять (назы-вать) свои эмоции.

Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные : осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

35

07.11

А. Пушкин «Зимний вечер»

1

Ознакомить уч-ся с произведением А.С. Пушкина; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; учить видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин.

Эмоцио-нальность: умение осозна-вать и опреде-лять (назы-вать) свои эмоции.

Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные : осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

36

37

38

39

08.11

12.11

13.11

14.11

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

4

Ознакомить уч-ся с произведением А.С. Пушкина; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить детей делить текст на части, выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие; учить характеризовать героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, отличать сказку от других произведений.

Эмоцио-наль-ность: умение осозна-вать и опреде-лять (назы-вать) свои эмоции.

Форми-рование чувства прекрас-ного. Форми-рование ценности «любовь к природе»

Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать содержание прочитанного; объяснять значение некоторых слов с опорой на текст с помощью словаря в учебнике либо толкового словаря; называть волшебные события и предметы в сказке; выделять особенности литературной сказки.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные : пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; осуществлять анализ и синтез;  сравнение, установление аналогий.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; оформлять свою мысль  в   устной   речи , высказывать   свою    точку зрения.

40

15.11

Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художествен-ным текстом

1

Ознакомить уч-ся с творчеством художника-иллюстратора И. Билибина; учить детей сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; обогащать словарный запас уч-ся, развивать внимание, память, творческие способности.

Форми-рование чувства прекрас-ного. Форми-рование ценности «любовь к природе»

Должны научиться сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; знать творчество художника-иллюстратора И. Билибина; находить отрывки к иллюстрациям; раскрывать нравственный смысл сказки А.С.Пушкина.

41

19.11

И. Крылов. Подготовка сообщения о И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове

1

Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством И.А.Крылова; развивать умения выразительно читать произведения, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потреб-ность в чтении.

Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные : анализ информации; обработка информации.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

42

20.11

И. Крылов «Мартышка и очки»

1

Познакомить уч-ся с басней И.А.Крылова; учить их читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни; развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения.

Проявле-ние интереса к жанру басни.

Развитие эмпатии и сопере-живания, эмоцио-нальной нравст-венной отзыв-чивости.

Должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные : осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные: оформлять свою мысль  в   устной   речи ,  высказывать   свою    точку зрения.

43

21.11

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

1

Познакомить уч-ся с басней И.А.Крылова; учить их читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни; развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения.

Должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные :  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли вслух.

44

22.11

И. Крылов «Ворона и Лисица»

1

Познакомить уч-ся с басней И.А.Крылова; формировать умения определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении; учить их читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни; развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения.

Должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные : установление аналогий; установление причинно-следственных связей; обобщение.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

45

26.11

М. Лермонтов. Воскобойни-кова. Подготовка сообщения на основе статьи

1

Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в произведении по вопросам.

Эмоцио-нально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции; умение воспри-нимать красоту природы, бережно отно-ситься ко всему живому; чувство-вать красоту художе-ствен-ного слова, стреми-ться к совер-шенство-ванию собст-венной речи.

Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному; готовить сообщение о писателе.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные : преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

46

27.11

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»

1

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в произведении по вопросам, понимать смысл стихотворения; прививать любовь к русской поэзии.

Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

47

28.11

М. Лермонтов «Утес», «Осень»

1

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в произведении по вопросам, понимать смысл стихотворения; прививать любовь к русской поэзии.

Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

48

29.11

Толстого (из воспомина-ний писателя). Подготовка сообщения

1

Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в произведении по вопросам, понимать смысл произведения; прививать любовь к чтению.

Форми-рование мораль-ной само-оценки.

Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному; подбирать материал для сообщения о писателе.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные : делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса.

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли вслух.

49

03.12

Л. Толстой «Акула»

1

Познакомить уч-ся с рассказом Л.Н.Толстого; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению.

Эмоци-онально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции.

Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному; определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные : работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

50

04.12

Л. Толстой «Прыжок»

1

Познакомить уч-ся с рассказом Л.Н.Толстого; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению.

Эмоцио-нально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции.

Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному; определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные : преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

51

05.12

Л. Толстой «Лев и собачка»

1

Познакомить уч-ся с рассказом Л.Н.Толстого; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам; раскрыть трагедийный смысл рассказа; пробуждать любовь и доброту к братьям нашим меньшим.

Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному; определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

52

06.12

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов

1

Обучить выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенному; сравнить текст-рассуждение и текст-описание; расширить знания детей о круговороте воды в природе.

Эмоцио-нально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции.

Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному; определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте; сравнивать текст-рассуждение и текст-описание;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные : преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

53

10.12

Оценка достижений

1

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания уч-ся.

Форми-рование мотивов достиже-ния и социаль-ного призна-ния.

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные : делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

54

11.12

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»

1

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление.

Форми-рование мотивов достиже-ния и социаль-ного призна-ния.

Будут учиться читать выразительно вслух по слогам и целыми словами; ориентироваться в прочитанных произведениях; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; работать в группе, уметь договариваться.

Регулятивные: формирование действий контроля и самоконтроля.

Познавательные : перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные: находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

55

12.12

Знакомство с названием раздела

1

Ознакомить уч-ся с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Прогнозиро-вать содержание раздела.

Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Находить средства художествен-ной выразитель-ности: сравнения, эпитеты, олицетворения.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Находить среди стихотворений произведение с использова-нием текста-повествования.

Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ времен года в загадках; соотносить загадки и отгадки.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные : ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

56

13.12

Н. Некрасов «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…»

1

Познакомить уч-ся с жизнью и творчеством Н. Некрасова; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Эмоцио-нально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции; умение воспри-нимать красоту природы, бережно отно-ситься ко всему живому; чувство-вать красоту худо-жествен-ного слова, стреми-ться к совер-шенство-ванию собст-венной речи.

Уч-ся должны уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать прозаический и стихотворный тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

57

17.12

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

Продолжить ознакомление уч-ся с жизнью и творчеством Н. Некрасова ознакомить с его новым произведением; учить детей делить текст на части, анализировать содержание прочитанного; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Самосто-ятельная и личная ответст-венность за свои поступки.

Уч-ся должны уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать прозаический и стихотворный тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

58

18.12

К. Бальмонт «Золотое слово»

1

Ознакомить детей с жизнью и творчеством К.Д. Бальмонта; учить пониманию смысла, настроения и образного языка стихотворения; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Эмоцио-нально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции; умение воспри-нимать красоту природы, бережно относи-ться ко всему живому; чувство-вать красоту художе-ствен-ного слова, стреми-ться к совер-шенство-ванию собст-венной речи.

Должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении; объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст с помощью словаря в учебнике либо толкового словаря; создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Познавательные : находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.


Коммуникативные: потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

59

19.12

И. Бунин. Выразитель-ное чтение стихотворе-ний

1

Ознакомить детей с жизнью и творчеством И. Бунина; прививать любовь к поэзии; учить пониманию смысла, настроения и образного языка стихотворения; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Эмоцио-нально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции; умение воспри-нимать красоту природы, бережно отно-ситься ко всему живому; чувство-вать красоту художе-ственно-го слова, стреми-ться к совер-шенство-ванию собст-венной речи.

Должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении; объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст с помощью словаря в учебнике либо толкового словаря; создавать словесные картины по тексту стихотворения.

60

20.12

Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений

1

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания уч-ся.

Форми-рование мораль-ной само-оценки.

Будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.


Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.


Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Литературные сказки (8 ч)

61

24.12

Знакомство с названием раздела

1

Познакомить уч-ся с новым разделом; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, речь, мышление; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризо-вать их, используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Читать сказку в лицах.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностичес-кой работы, представдлен-ной в учебнике

Эмоцио-нальное «прожи-вание» текста, умение выражать свои эмоции.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


 

62

25.12

Д. Мамин-Сибиряк «Аленушки-ны сказки» (присказка)

1

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством Д.Н. Мамина-Сибиряка; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.

Развитие эмпатии и сопере-живания, эмоцио-нальной нравст-венной отзыв-чивости.

Должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки.

63

26.12

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…»

1

Продолжить знакомство уч-ся с жизнью и творчеством Д.Н. Мамина-Сибиряка; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.

Умение воспри-нимать красоту природы, бережно относи-ться ко всему живому; чувство-вать красоту художе-ственно-го слова, стреми-ться к совер-шенство-ванию собст-венной речи.

Должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки.

64

65

27.12

10.01

В Гаршин «Лягушка-путешествен-ница»

2

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством В. Гаршина; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; давать характеристику героев произведения; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.

Форми-рование мораль-ной само-оценки.

Должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.


Познавательные : перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.


Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.

66

67

14.01

15.01

В. Одоевский «Мороз Иванович»

2

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского; учить анализировать, сравнивать, читать выразительно; проанализировать содержание сказки; учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания.

Формирование чувства прекрас-ного. Форми-рование ценности «любовь к природе»

Должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные : строить рассуждения; обработка информации.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

68

16.01

Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщаю-щий урок по 1 части учебника)

1

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания уч-ся.

Форми-рование мораль-ной само-оценки.

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.


Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.


Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Были-небылицы (10 ч)

69

17.01

Знакомство с названием раздела

1

Ознакомить уч-ся со второй частью учебника; ввести в новый раздел, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к чтению.

Прогнозиро-вать содержание раздела.

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художествен-ной выразитель-ности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

Рассказывать о прочитанных книгах.

Самостоятель-но придумывать сказочные и реальные истории.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждаю-щие высказанную мысль.

Читать сказку выразительно по ролям.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

70

71

21.01

22.01

М. Горький «Случай с Евсейкой»

2

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством М. Горького; учить анализировать, сравнивать, читать выразительно; проанализировать содержание сказки; учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания.

Форми-рование чувства прекрас-ного. Форми-рование ценности «любовь к природе»

Должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; понимать прием сравнения как основной прием описания подводного царства; готовить творческий пересказ; сочинять продолжение сказки.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные : находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

72

73

74

23.01

24.01

28.01

К. Паустовс-кий «Растрепан-ный воробей»

3

Ознакомить с рассказом К. Паустовского; расширить знания уч-ся о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа.

Форми-рование мотивов достиже-ния и социаль-ного призна-ния.

Должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные : осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

75

76

77

29.01

30.01

31.01

А. Куприн «Слон»

3

Ознакомить с рассказом А. Куприна; расширить знания уч-ся о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа.

Развитие эмпатии и сопере-живания, эмоцио-нальной нравст-венной отзыв-чивости.

Должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные : анализ, интерпретация

передача информации (устным, письменным).

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

78

04.02

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений

1

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания уч-ся.

Форми-рование мораль-ной само-оценки.

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

79

05.02

Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..»

1

Ознакомить уч-ся с новым разделом, с произведениями С. Чёрного; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворе-ниях яркие, образные слова и выражения.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.

Развитие эмпатии и сопере-живания, эмоцио-нальной нравст-венной отзыв-чивости.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела, произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

80

06.02

С. Черный «Воробей», «Слон»

1

Ознакомить уч-ся с произведениями С. Чёрного; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Умение воспри-нимать красоту природы, бережно отно-ситься ко всему живому; чувство-вать красоту художес-твенного слова, стреми-ться к совер-шенство-ванию собст-венной речи.

Должны уметь прогнозировать содержание , произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

81

07.02

А. Блок «Ветхая избушка»

1

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством А. Блока; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Развитие эмпатии и сопере-живания, эмоцио-нальной нравст-венной отзыв-чивости.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела, произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

82

11.02

А. Блок «Сны», «Ворона»

1

Продолжить знакомство уч-ся с жизнью и творчеством А. Блока; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Умение воспри-нимать красоту природы, бережно отно-ситься ко всему живому; чувство-вать красоту художе-ственно-го слова, стреми-ться к совер-шенство-ванию собст-венной речи.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела, произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

83

12.02

С. Есенин «Черемуха»

1

Ознакомить уч-ся с биографией и стихотворением С. Есенина; учить понимать и чувствовать окружающую природу; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Умение воспри-нимать красоту природы, бережно относи-ться ко всему живому; чувство-вать красоту художе-ственно-го слова, стреми-ться к совер-шенство-ванию собст-венной речи.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела, произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

84

13.02

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений

1

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания уч-ся.

Форми-рование мораль-ной само-оценки.

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные : осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Люби живое (15 ч)

85

14.02

Знакомство с названием раздела

1

Ознакомить уч-ся с новым разделом; ввести понятия раздела: сочувствие, сопереживание; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Прогнозиро-вать содержание раздела.

Планировать работу с произведениями на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана.

Придумывать свои рассказы о животных.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

86

18.02

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художествен-ного текста.

1

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством М. Пришвина; показать роль заголовка как «входной двери» в текст; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Граждан-ская идентич-ность в форме осозна-ния «Я» как гражда-нина России, чувства сопри-частнос-ти и гордости за свою Родину, народ и историю.

Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; сочинять на основе художественного текста.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные : сбор, обработка, анализ, передача информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

87

88

19.02

20.02

И. Соколов-Микитов «Листопад-ничек»

2

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством И. Соколова-Микитова; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Эмоцио-нально «про-живать» текст, выражать свои эмоции.

Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.


Познавательные : сбор, обработка, анализ, передача информации.


Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

89

21.02

В. Белов «Малька провинилась»

1

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством В. Белова; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Эмоцио-нально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции.

Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.


Познавательные : сбор, обработка, анализ, передача информации.


Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы.

90

25.02

В. Белов «Еще раз про Мальку»

1

Продолжить знакомство уч-ся с жизнью и творчеством В. Белова; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Развитие эмпатии и сопере-живания, эмоцио-нальной нравст-венной отзыв-чивости.

Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.


Познавательные : сбор, обработка, анализ, передача информации.


Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

91

92

26.02

27.02

В. Бианки «Мышонок Пик»

2

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством В. Бианки; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Эмоцио-нально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции.

Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.


Познавательные : сбор, обработка, анализ, передача информации.


Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

93

94

95

28.03

04.03

05.03

Б. Житков «Про обезьянку»

3

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством Б. Житкова; учить видеть и понимать окружающую природу; учить видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Эмоцио-нально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции.

Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Познавательные : сбор, обработка, анализ, передача информации.


Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

96

06.03

В. Астафьев «Капалуха»

1

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством В. Астафьева; учить видеть и понимать окружающую природу; учить видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Развитие эмпатии и сопере-живания, эмоцио-нальной нравст-венной отзыв-чивости.

Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.


Познавательные : поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

97

07.03

В. Драгунский «Он живой и светится…»

1

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством В. Драгунского; учить видеть и понимать окружающую природу; учить видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Эмоцио-нально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции.

Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.


Познавательные : сбор, обработка, анализ, передача информации .


Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

98

11.03

Урок-конференция «Земля – наш дом родной» (обобщаю-щий урок по разделу «Люби живое»)

1

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания уч-ся.

Форми-рование мотивов достиже-ния и социаль-ного призна-ния.

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

99

12.03

Оценка достижений

1

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания уч-ся.

Форми-рование мораль-ной само-оценки.

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

100

13.03

Знакомство с названием раздела

1

Ознакомить уч-ся с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Прогнозиро-вать содержание раздела.

Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Сочинять стихотворения.

Участвовать в творческих проектах.

Заучивать стихи наизусть.

Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела, произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

101

14.03

С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»

1

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством С. Маршака; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Форми-рование чувства прекрас-ного. Форми-рование ценности «любовь к природе»

Должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные : перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

102

18.03

А. Барто «Разлука»

1

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством А. Барто; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Форми-рование мотивов достиже-ния и социаль-ного призна-ния.

Должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные : перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

103

19.03

А. Барто «В театре»

1

Продолжить знакомство уч-ся с жизнью и творчеством С. Маршака; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Форми-рование мотивов достиже-ния и социаль-ного призна-ния.

Должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные : перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

104

20.03

С. Михалков «Если»

1

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством С. Михалкова; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Развитие эмпатии и сопере-живания, эмоцио-нальной нравст-венной отзыв-чивости.

Должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные : перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

105

01.04

Е. Благинина «Кукушка», «Котенок»

1

Расширить знания уч-ся о жизни и творчестве Е. Благининой; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Умение воспри-нимать красоту природы, бережно отно-ситься ко всему живому; чувство-вать красоту художес-твенного слова.

Должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные : перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

106

02.04

«Крестики-нолики» (обобщаю-щий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)

1

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания уч-ся.

Форми-рование мораль-ной само-оценки.

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Регулятивные: находить смысловые связи в произведении и жизни.

Познавательные : рефлексия способов и условий действий.


Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

107

03.04

Оценка достижений

1

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания уч-ся.

Форми-рование мораль-ной само-оценки.

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (13 ч)

108

04.04

Знакомство с названием раздела

1

Познакомить уч-ся с новым разделом; воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Прогнозировать содержание раздела.

Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствую-щие теме.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористичес-их произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористичес-кие рассказы о жизни детей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

109

08.04

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Особенность заголовка произведения

1

Ознакомить с жизнью и творчеством Б. Шергина; учить детей понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Форми-рование мотивов достиже-ния и социаль-ного призна-ния.

Должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать      последовательность

действий на уроке.

Познавательные : оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

110

111

09.04

10.04

А. Платонов «Цветок на земле»

2

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством писателя; воспитывать уважение к пожилым людям; учить уч-ся анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к матери.

Развитие эмпатии и сопере-живания, эмоцио-нальной нравст-венной отзыв-чивости.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

112

113

11.04

15.04

А. Платонов «Еще мама»

2

Продолжить знакомство уч-ся с жизнью и творчеством писателя; учить уч-ся анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к матери.

Эмоцио-нально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции

Должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

114

115

16.04

17.04

М. Зощенко «Золотые слова»

2

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством писателя; учить детей понимать юмористический текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к близким людям.

Эмоцио-нально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции

Должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; наблюдать за особенностями речи героев; придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Регулятивные: выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

116

117

18.04

22.04

М. Зощенко «Великие путешествен-ники»

2

Продолжить знакомство уч-ся с жизнью и творчеством писателя учить детей анализировать юмористический текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к близким людям.;

Эмоцио-нально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции

Должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; наблюдать за особенностями речи героев; придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Регулятивные: выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные : находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

118

23.04

Н. Носов «Федина задача»

1

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством Н. Носова; воспитывать уважение к пожилым людям; учить уч-ся анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Форми-рование мотивов достиже-ния и социаль-ного призна-ния.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные : находить ответы на вопросы в тексте; выразительно читать и пересказывать текст.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

119

24.04

Н. Носов «Телефон»

1

Продолжить знакомство уч-ся с жизнью и творчеством Н. Носова; учить уч-ся анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; повторить правила пользования телефоном.

Эмоцио-нально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции

Должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные : находить ответы на вопросы в тексте; выразительно читать и пересказывать текст.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

120

25.04

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Оценка достижений.

1

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; проверить полученные при изучении раздела знания уч-ся; учить действовать сообща и самостоятельно.

Форми-рование мораль-ной само-оценки.

Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

По страницам детских журналов (8 ч)

121

29.04

Знакомство с названием раздела

1

Ознакомить уч-ся с новым разделом; учить прогнозировать его содержание, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал; читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Прогнозиро-вать содержание раздела.

Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.

Определять тему для чтения.

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержании.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Находить необходимую информацию в журнале.

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

Сочинять по материалам художествен-ных текстов свои произведения (советы, легенды).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

122

30.04

Л. Кассиль «»

1

Познакомить уч-ся с новым автором и его произведением; учить прогнозировать его содержание, планировать работу на уроке, понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные : преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.




123

01.05

Ю. Ермолаев «Проговорил-ся»

1

Познакомить уч-ся с новым автором и его произведением; учить прогнозировать его содержание, планировать работу на уроке, понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные : преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.




124

02.05

Ю. Ермолаев «Воспитате-ли»

1

Ознакомить уч-ся с произведением Ю. Ермолаева; учить прогнозировать его содержание, планировать работу на уроке, понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные : преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.




125

06.05

Г. Остер «Вредные советы»

1

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством Г. Остера; учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

126

07.05

Г. Остер «Как получаются легенды»

1

Продолжить знакомство уч-ся с жизнью и творчеством Г. Остера; учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

127

08.05

Р. Сеф «Веселые стихи»

1

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством Р. Сефа; учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе.

128

13.05

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщаю-щий урок). Оценка достижений

1

Обобщить знания уч-ся по разделу; расширить читательский кругозор уч-ся подробным знакомством с детскими изданиями периодической печати; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания уч-ся; учить действовать сообща.

Форми-рование мораль-ной само-оценки.

Будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Зарубежная литература (8 ч)

129

14.05

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции

1

Ознакомить уч-ся с новым разделом; учить прогнозировать его содержание, планировать работу на уроке; читать и воспринимать на слух художественное произведение, находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Прогнозиро-вать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух художествен-ное произведение.

Находить в мифологичес-ком тексте эпизоды, рассказываю-щие о представлении-ях древних людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение.

Сравнивать сказки разных народов.

Сочинять свои сказки.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Подбирать книги по рекомендован-ному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом.

Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Форми-рование познава-тельного мотива.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать и воспринимать на слух художественное произведение, находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Познавательные : делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

130

131

15.05

16.05

Мифы Древней Греции

2

Ознакомить уч-ся с мифами Древней Греции, с мифологическими образами и сюжетами; учить уч-ся делить текст на смысловые части, понимать содержание мифа, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественное произведение, находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Эмоцио-нально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции.

Уметь прогнозирование содержание произведения; планировать работу на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать и воспринимать на слух художественное произведение, находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные : ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

132

133

134

20.05

21.05

22.05

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

3

Ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством Г.Х. Андерсена, сказкой «Гадкий утенок»; учить детей ставить вопросы по содержанию сказки, делить ее на смысловые части; воспитывать внимательное отношение к окружающим.

Развитие эмпатии и сопере-живания, эмоцио-нальной нравст-венной отзыв-чивости.

Должны уметь планировать работу на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать и воспринимать на слух художественное произведение; рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей; выражать свое мнение.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные : перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

135

23.05

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

1

Обобщить знания детей по разделу «Зарубежная литература»

Форми-рование мораль-ной само-оценки.

Будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.


136

27.05

Обобщаю-щий урок за курс 3 класса

1

Обобщить знания детей за курс 3 класса

Форми-рование мораль-ной само-оценки.

Будут отвечать на поставленные вопросы по темам курса; работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения.

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

137

138

139

28.05

29.05

30.05

Повторение

3







Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2