Конспект урока по литературному чтению
1 класс
Л. ТОЛСТОЙ «ПРАВДА ВСЕГО ДОРОЖЕ»
Планируемые результаты:
– личностные: смыслообразование – осознают ценностные ориентиры и смыслы учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов и границ собственного знания и незнания, оценивают свои действия, поступки; нравственно-этическая ориентация – способны к решению моральных проблем, выдвинутых в литературных произведениях;
– метапредметные: регулятивные – контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу качества чтения и правильности ответов; коммуникативные – слушают и понимают на слух речь учителя, одноклассников, осознанно строят речевое высказывание, используют речь для регуляции своих действий; познавательные – общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме в значении чтения, знаний, обучения; формулирование ответов на вопросы учителя, учащихся; логические – осуществляют поиск существенной информации в текстах учебника, из примеров, имевших место в личном опыте, из рассказов взрослых и одноклассников о значении обучения в жизни человека, о важности чтения в целом и предмета «Литературное чтение» в частности;
– предметные: полно и правильно отвечают на вопросы по содержанию стихотворения, выполняют «Книжкины задания», представляют в своем воображении образ героя, читают текст с интонационным выделением знаков препинания, «про себя», понимая содержание текста.
Педагогические задачи: формировать навык словового чтения, умение подробного пересказа текста; обогащать лексический запас; обучать смысловому чтению; развивать устную речь и познавательный интерес.
Образовательные ресурсы: сюжетные картинки с изображением различных поступков и форм проявления поведения людей (хорошего и плохого); изображение девочки-замарашки (или игрушка).
Сценарий урока
I. Отчет о самостоятельной внеурочной деятельности.
1. Выставка рисунков к стихотворению.
2. Прослушивание придуманных небылиц.
II. Введение в раздел «Что такое хорошо и что такое плохо».
1. Работа по сюжетным картинкам и стихотворениям.
Учитель предлагает детям рассмотреть рисунки (сюжетные картинки) и обращает их внимание на основные правила поведения в общении, игре, во время разговора и т. д.
Далее учитель читает несколько отрывков из стихотворений, в которых говорится о нарушении правил в поведении детей, и организует их обсуждение.
Примеры стихотворений:
1) Как вы думаете, можно ли считать хорошим поведение ребенка, о котором говорится в стихотворении? (Читает стихотворение, не называя заголовка.)
СОВЕТЫ НЕПОСЛУШНЫМ ДЕТЯМ
Если к папе или к маме
Тетя взрослая пришла
И ведет какой-то важный
И серьезный разговор,
Нужно сзади незаметно
К ней подкрасться,
А потом
Громко крикнуть
Прямо в ухо:
«Стой! Сдавайся! Руки вверх!»
И когда со стула тетя
С перепугу упадет
И прольет себе на платье
Чай, компот или кисель,
То, наверно, очень громко
Будет мама хохотать,
И гордясь своим ребенком,
Папа руку вам пожмет!
С. Погореловский
2) Сейчас я вас познакомлю с другим мальчиком. Хотели бы вы с ним дружить? (Читает новое стихотворение.)
Знал одного ребенка я.
Гулял он с важной нянею.
Она давала тонкое
Ребенку воспитание.
Был вежлив этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших мячик,
Он их благодарил,
«Спасибо!» – говорил.
– Хотите вы, ребята, дружить с этим мальчиком? (Ответы детей.) Но почему никто не хочет дружить с этим мальчиком? Ведь он такой вежливый, всегда говорит «спасибо».
Нет, ежели вы вежливы,
То вы благодарите,
Но мячика у мальчика
Без спросу не берите!
Учитель показывает девочку-замаршку и читает стихотворение А. Барто «Девочка чумазая».
Ах ты, девочка чумазая,
Где ты руки так измазала?
Черные ладошки;
На локтях – дорожки.
Кончик носа черный,
Будто закопченный.
Ах ты, девочка чумазая,
Ноги в полосы измазала,
Не девочка, а зебра,
Ноги – как у негра.
Дети разглядывают неряху.
– Как воспринимают окружающие люди дурные привычки? Как можно справиться с плохими привычками? Какими всегда нужно быть? (Чистыми, опрятными.)
Учитель сообщает ребятам о том, что в отрывке из стихотворения Н. Найденова «Ольга Павловна», вероятно, кто-нибудь себя узнает, а если не решится сказать об этом, его могут узнать и изобразить сверстники.
Кто сейчас же разберется,
Почему Олег дерется.
Почему у Гали с Ниной
Он матрешку отобрал,
Почему слона из глины
Миша сразу поломал?
– О каких поступках говорится в стихотворении?
Во время обсуждения стихотворений дети должны формулировать основные правила хорошего поведения, тона:
• говори вежливым тоном;
• используй «волшебные» слова;
• смотри в лицо собеседника;
• не держи руки в карманах;
• во время разговора не следует есть, так как никому неприятно смотреть, как ты пережевываешь пищу, брызги и слюна могут попасть в лицо собеседнику, да и слова произносятся невнятно;
• если разговаривают двое взрослых людей, ребенок не должен вмешиваться в их разговор, тем более требовать его прекращения;
• невежливо сидеть детям, если рядом стоят взрослые, конечно, нужно уступить место;
• нельзя обижать младших, животных;
• быть задиристым, драчливым, неряхой скверно (плохо).
Учитель: Ну что ж, вы правильно оценили каждый поступок. А на самом деле сумеете поступать так же? |
2. Рассматривание иллюстраций в учебнике (с. 75).
– Расскажите, что изобразил художник.
– Прочитайте заглавие нового раздела.
– Как можно озаглавить эти рисунки? (Рисунки о плохих и хороших поступках детей. На них изображено поведение детей.)
3. Постановка учебной задачи.
– О чем вы будете читать в этом разделе учебника? (О хороших и плохих поступках людей.)
– Для чего нужно читать о плохих поступках? (Чтобы уметь отличать плохое от хорошего в поведении и поступках людей, поступать только хорошо.)
III. Работа с рассказом Л. Толстого «Правда всего дороже».
1. Подготовка к чтению.
1) Чтение заглавия рассказа (с. 76).
Вопросы к заголовку текста:
– Какой вид устного народного творчества напоминает вам это предложение? (Это поговорка.)
– Как вы понимаете значение этой поговорки?
– Какие еще вы знаете поговорки и пословицы о правде? (Правда в огне не горит и в воде не тонет. Шила в мешке не утаишь и т. д.)
2) Лексическая работа.
На доске написаны слова: нечаянно, затрясся (от страха).
Дети при помощи учителя объясняют значение этих слов.
Трястись (затрястись – начать трястись) – колебаться, дрожать, содрогаться всем телом (трястись от страха). (С. И. Ожегов.)
Нечаянно – 1) никак не предполагаемо, неожиданно, внезапно; 2) совершенно без намерения, случайно; ненамеренно, неумышленно. (Словарь русского языка: в 4 т.; под ред. А. П. Евгеньевой. Т. 2, с. 493.)
– Найдите в тексте слово, разделенное на слоги, и прочитайте хором.
2. Чтение текста самостоятельно.
Вопросы для обсуждения:
– Вам знаком рассказ? О чем этот текст? Какой поступок совершил герой рассказа?
Физкультминутка
Упражнение «Поэтическая зарядка».
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши 3 хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помашите
И тихонько посидите.
3. Повторное чтение вслух.
– Легко ли было герою говорить правду?
– Почему отец не наказал мальчика? Можно ответить пословицей? (Да.)
– Что хотел сказать, пожелать вам Л. Толстой? (Чтобы мы не были врунами.)
– Найдите в тексте авторские слова, характеризующие героя (так называемые «эмоциональные знаки»).
Ученики «расшифровывают» поступок (действие) мальчика, выражение его лица, интонацию и на этом основании определяют отношение автора к персонажу.
– Где находится главная мысль рассказа? (Она в заглавии.) Прочитайте эту мысль хором.
4. Подробный пересказ рассказа.
1) Повторное чтение и составление плана.
– Чтобы вам легче было пересказывать рассказ, нужно выделить главную мысль в каждой его части. Сколько в рассказе частей? (Три.)
2) Чтение текста по частям.
3) Составление заголовков к каждой части текста.
Учитель записывает план рассказа на доске.
ПЛАН
• Разбитая чашка;
• приход отца;
• испуг и признание мальчика;
• справедливость отца.
4) Пересказ текста по плану.
IV. Рефлексия.
– Что узнали и чему учились сегодня на уроке?
– Какими качествами характера должен обладать ваш друг? Каким бы вы хотели его видеть?
Внеурочная самостоятельная деятельность: приготовить подробный пересказ текста.
