8 семестр


Тема практического занятия 1: «А. Блока «Двенадцать»

Вопросы для обсуждения, задания:

  1. История создания поэмы, отношения поэта к революции.
  2. Построение художественного мира в поэме (космические и земные образы, образы «старого мира» и «двенадцати», роль истории Петрухи и Катьки в сюжете).
  3. Соотношение идеала и действительности (смысл и роль образа Христа, ритмическая организация текста).
  4. Принципы художественного обобщения (образы поэмы, прием «многоголосья»).

Тема практического занятия 2: «Персоналии литературы русского зарубежья»

Задание: подготовить доклад по творчеству одного из представителей русского зарубежья. Раскрыть особенности художественно-эстетического метода.


Тема практического занятия 3: «Литературные группы и объединения 1920-х гг.»

Задание: Подготовить сообщение об одной из литературных групп 1920-х гг. Раскрыть особенности литературно-эстетической программы.


Тема практического занятия 4: «И. Замятина: опыт художественного синтеза»

Вопросы для обсуждения, задания:

  1. Эстетические воззрения Е. Замятина.
  2. Образ современной действительности в рассказе «Пещера» (трансформация бытовой повседневности в хаос; стилеобразующая роль «интегрального образа»).
  3. Диалогичность повествования в рассказе «Ловец человеков» («зоны» героя и автора).
  4. Параллелизм сюжетов в «Рассказе о самом главном».

Тема практического занятия 5: «Национальный характер поэзии С.А. Есенина»

Вопросы для обсуждения, задания:

  1. Образ Руси в дооктябрьском творчестве поэта.
  2. Изображение природы (соотношение конкретного и абстрактного, материального и духовного в структуре образов, роль религиозной мифологии и фольклорных мотивов, цветовая и световая символика).
  3. Революционная Россия (восприятие прогресса, образ города и деревни, «живого» и «железного»).
  4. «Русь советская» в поздней лирике.

Тема практического занятия 6: «Герой и эстетический идеал в любовной лирике    В.В. Маяковского советского периода»

Вопросы для обсуждения, задания:

  1. Маяковского в литературоведении (точки зрения Б. Гончарова и      Ю. Карабчиевского).
  2. Общечеловеческие мотивы в стихотворениях 1917-1918 гг.
  3. Любовь и эпоха в поэме «Про это».
  4. Общечеловеческое и узкосоциальное в «письмах» о любви.

Тема практического занятия 7: «В. Маяковского в послеоктябрьскую эпоху»

Вопросы для обсуждения, задания:

  1. Традиции народного юмора, их актуализация и обновление в стихах времен «Окон РОСТа».
  2. Образ «совмещанина».
  3. «Бюрократиада» (социальные типы и приемы их обрисовки).
  4. Политическая сатира.
  5. Сатирический театр (конфликт, роль фантастики, авторский голос и его функция).

Тема практического занятия 8: «Художественный мир романа А.П. Платонова «Чевенгур»

Вопросы для обсуждения, задания:

  1. Особенности архитектоники «Чевенгура»; пролог и его отношение к роману.
  2. Типы героев; система отношений между персонажами.
  3. Художественное пространство и время (мир в странствиях Александра Дванова, Чевенгур как модель социальной утопии).

Тема практического занятия 9: «Поэтика романа «Мастер и Маргарита»

Вопросы для обсуждения, задания:

  1. Роман «Мастер и Маргарита» как синтез идейно-эстетических исканий писателя.
  2. Философско-этическая проблематика романа. Тема творчества и судьбы художника.
  3. Сюжетно-композиционная структура произведения. Интерпретация библейского сюжета в романе. Роль московских глав. Роль фантастической условности в произведении.
  4. Особенности жанра.
  5. Смысл финала.

Тема практического занятия 10: «Поэтика творчества А.А. Ахматовой советского периода»

Вопросы для обсуждения, задания:

  1. Творческий путь А. Ахматовой: от стихотворной новеллы и баллады к поэме.
  2. Приемы прозаизации стиха.
  3. Особенности компози­ции и ритмического строя поэзии.
  4. Символический смысл названий книг.
  5. Образ лирической героини.
  6. Поэтическая школа А. Ахматовой.

Тема практического занятия 11: «Л. Пастернака»

Вопросы для обсуждения, задания:

  1. Поэтическая программа Б. Пастернака.
  2. Познания жизни как созерцание, исследование строгому реалистическому восприятия мира и т.д.). Автобиографическая книга «Охранная грамота».
  3. Пастернака (жизнеутверждающие, светлые начала, созерцательность, отсутствие публицистичности; философская углубленность лирики; установка на реализм, на непосредственные впечатления живой жизни; преобладание представленного образа; превращение конкретного, реального мира, бытовых подробностей в его стихах в обобщенно-символические образы, дар превращений быта в бытие, мира в мироздание; сложные, прихотливые сочетания тем и мотивов в его стихах; ассоциативные ряды образов, динамичная и сложная метафористика; расширение поэтического словаря; музыкальность стиха, огромная роль ритма и интонация и др.).

Тема практического занятия 12: «А. Шолохова «Тихий Дон»

Вопросы для обсуждения, задания:

  1. История создания романа. Литературоведческие гипотезы об авторстве произведения.
  2. Сюжетно-композиционные особенности произведения. Мотивная организация.
  3. Основные концепции, объясняющие истоки и сущность трагедии Григория Мелехова; масштабность образа главного героя романа.

Тема практического занятия 13: «Проблема историзма в романе А.Н. Толстого «Петр Первый»

Вопросы для обсуждения, задания:

  1. Творческая история романа.
  2. Изображение исторической эпохи (допетровская Русь, противоречие между верхами и народными массами). Отступление от принципов историзма в изображении динамики исторического процесса в России.
  3. Образ народа, их роль в истории.
  4. Образ Петра I (процесс становления личности, идеализация).
  5. Повествование автора и речь персонажа, предметные детали и подробности.

Тема практического занятия 14: «Драматическая сказка Е.Л. Шварца «Дракон»: интеллектуальный конфликт и проблема народа»

Вопросы для обсуждения, задания:

  1. Специфика жанра интеллектуальной пьесы.
  2. Особенности конфликта. Образы горожан, их отношение к режиму Дракона.
  3. Символический образ Дракона (хронотоп Драконьего города, посмертные метаморфозы Дракона).
  4. Приём воплощения авторской эстетической оценки; аллегоризм сказки.

Тема практического занятия 15: «Литературные портреты периода Великой Отечественной войны»

Задание:

Составить портрет поэта и прозаика периода Великой Отечественной войны: идейно-художественные особенности творчества, поэтика, жанрово-композиционные особенности.


Тема практического занятия 16: «Проблема типизации в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин»

Вопросы для обсуждения, задания:

  1. в оценке литературоведов.
  2. Художественное своеобразие образа: личная судьба героя как концентрированное воплощение солдатской доли на войне. Место Теркина в солдатской массе.
  3. Способы типизации образа (фольклорные мотивы, «двойники» героя).
  4. Автор и герой.