Социальная олигофренопсихология (стр. 25 )

Термин «тренинг», или «тренинговая работа», различными авторами трактуется по-разному. В целом, можно говорить о тренинге как об особой разновидности обучения через непосредственное «проживание» и осознание возникающего в межличностном взаимодействии опыта. В процессе такого обучения участник напрямую соприкасается с той реальностью, которая существует в данный момент в группе .

Доказано, что сама форма групповой тренинговой работы дает ряд преимуществ. Поскольку группа представляет собой миниатюрное общество, любой участник может освоить новые навыки и умения, различные стили поведения, которые затем он сможет применить в реальной жизни. Правильно созданное групповое пространство способствует развитию процессов рефлексии и самопознания, а также получению обратной связи и поддержки для всех участников, что приводит к установлению близких отношений с окружающими и решению различных личностных и межличностных проблем Как нам кажется,в тренинговой ситуации реконструкция личности происходит через систему бессознательного воздействия. «… В бессознательном нет ничего, что однажды не было бы в сознании.Бессознательный материал обладает непосредственностью, жизненностью, внутренней связанностью, эмоциональной силой. Бессознательный материал является нереализованными влечениями психосексуального характера, отчуждающиеся с помощью механизма вытеснения, которые обнаруживают себя в сновидениях, оговорках, обмолвках, которые из-за конфликта с требованиями социальных норм не допускались в сознание…» [44, с.38].

.Необходимо отметить, что проблема изучения способности к прощению у подростков с нарушением интеллекта для отечественной специальной психологии является достаточно новой. Это открывает возможности для дальнейшего исследования данного феномена: его динамики, структуры, условий функционирования, факторов, оказывающих на него влияние, взаимосвязи с личностными особенностями человека.

ЛИТЕРАТУРА

1. С. Психология состояний: Теория и практика / Челяб.гос. ун-т. Челябинск, 2000. – 275 с.
2. Агавеляи O.K. Общение детей с нарушениями умственного развития: Автореф. дис. . д-ра психол. наук: 1989. - 34 с.
3. К,И.История развития дефектологии в новосибирской области. Человек, общество и культура в XXI веке : сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 октября 2017 г.: в 5 ч. / Под общ. ред. Е. П. Ткачевой. – Белгород : перспективных научных исследований (АПНИ), 2017. – Часть V. с. 60-66.
4. Агавелян.М.Г.Опознание невербального поведения человека умственно отсталыми школьниками Автореф.дисс.канд.пед.наук . 1998.-20с. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/opoznanie-neverbalnogo-povedeniya-cheloveka-umstvenno-otstalymi-shkolnikami#ixzz4aXNZAZte
5. АгавелянО.К,,СапрыкинаЕ.А, Информационные технологии в ранней социально-педагогической коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития. Актуальные проблемы социально-гуманитарных наук : сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 ноября 2017 г.: в 6 ч. / Под общ. ред. Е. П. Ткачевой. – Белгород : перспективных научных исследований (АПНИ), 2017. – Часть V. с. 6-9.
6. К., А. Особенности социально-педагогического сопровождения аутичного ребенка. Особенности социально-педагогического сопровождения аутичного ребенка Особенности социально-педагогического сопровождения аутичного ребенка. Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции.№ 5. г. Санкт-Петербург, 2018.
7. Агавелян ОК.С. Пути развития и ошибки в становлении олигофренопедагогики и олигофренопсихологии,. Актуальные вопросы психологии и педагогики в современных условиях. / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. Актуальные вопросы психологии и педагогики в современных условиях. / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции.№ 5. г. Санкт-Петербург, 2018.
8. Агавелян.Р.ОСоциально-перцептивные процессы личности педагога специальной школы в профессиональной деятельности док. дисс.,2000 г.,405 стр Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/sotsialno-pertseptivnye-protsessy-lichnosti-pedagoga-spetsialnoi-shkoly-v-professionalnoi-de#ixzz4aWDY91y7
9. Агавелян P.O. Эмпатия как фактор психической готовности дефектолога к профессиональной деятельности: Автореф. дисс. канд. псих.наук. М., 1995. – 21 с.
10. АббасоваТ.С,К.. Пути развития и ошибки в становлении сурдопедагогики и сурдопсихологии. Анализ современного состояния. Актуальные вопросы психологии и педагогики в современных условиях. / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции.№5.г.Санкт-Петербург.
11. .Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во Ленинградского Ун-та, 1968. – 339
12. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. -380с.
13. Бодалев A.A. Личность и общение. М.: Изд-во Международная педагогическая академия, 1995. – 3
14. С. Проблемы развития психики // Собр. соч. в 6т. – М.: Педагогика, 1983. Т. 3. – 368 с.
15. А. Особенности личных взаимоотношений между учащимися старших классов вспомогательной школы: Автореф. дис. канд. психол. наук. – М., 1971. – 16 с
16. С. Основы дефектологии // Собр. соч. в 6 т. – М.: Педагогика, 1983. Т.5. – 368 с.
17. П. Резервы человеческой психики. – М.: Политиздат, 1989. – 319 с.
18. С. Особенности вербализации кинесических знаков под влиянием психологической установки у подростков с умственной отсталостью в условиях традиционного и специально направленного развития. Автореф.дисс.канд.псих. наук,24стр. 2002 г. . Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/osobennosti-verbalizatsii-kinesicheskikh-znakov-pod-vliyaniem-psikhologicheskoi-ustanovki-u-#ixzz4aWD03KhFotkloneniyami-v-razvitii#ixzz4aWBejm00
19. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2000. – 368 с.
20. М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1981. – 176 с.
21. Дробышева, Е.С. Идентификация черт личности другого по голосу подростками с нарушением ннтеллекта Автореф.дисс.канд.психолог.наук.23стр.2012г.
22. . Коррекция восприятия человека с учетом влияния вербальной установки на учащихся с нарушением интеллекта : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.03 : Новосибирск, 2002 249 c. РГБ ОД, 61:03-13/679-4
23. Е. Формирование способности к прощению у подростков с нарушением интеллекта // Современные направления психолого-педагогического сопровождения детства: материалы научно?практического семинара. Под редакцией: Г.С. Чесноковой, И.А. Федорченко; Министерство образования и науки РФ, Новосибирский государственный педагогический университет. 2015. С. 140-143.
24. Е. Психологический тренинг как средство формирования способности к прощению у подростков с нарушением интеллекта // Вестник педагогических инноваций. 2016. №2. С. 114-120.
25. .Е. К вопросу прощения в родительских отношениях в семьях с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Вестник педагогических инноваций. 2015. № 1 (37). С. 112-119.
26. Л. Познание человека человеком в свете проблем межличностных отношений // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга / Тез. докл. – Краснодар. 1975. С. 33-35.
27. В.Особенности эмоционального слуха у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.Автореф.канд.дисс. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/osobennosti-emotsionalnogo-slukha-u-detei-doshkolnogo-vozrasta-s-obshchim-nedorazvitiem-rech#ixzz4aWIY2DzPnedostatochnostyu#ixzz4aWFeY37I
28. А. Психология познания людьми друг друга // Вопр. психологии. – 1983. – №1. – С. 112-118
29. .КондронкинаР.С.,К., Пути развития и проблемы в становлении изучения детского церебрального паралича. Анализ современного состояния. Актуальные вопросы психологии и педагогики в современных условиях. / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. № 5. г. Санкт-Петербург, 2018. 96 с.
30. И.Психолого-педагогическая коррекция отклонений в процессах восприятия и понимания состояний другого человека у детей с нарушениями интеллектуального развития.Автореф.канд дисс.2000г.19 стр. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/psikhologo-pedagogicheskaya-korrektsiya-otklonenii-v-protsessakh-vospriyatiya-i-ponimaniya-s#ixzz4aXI7J8aIHa
31. М.ИНТЕРПРЕТАЦИЯ И ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ ПО ГОЛОСУ(НА ПРИМЕРЕ ПЕДАГОГОВ) АВТОРЕФ..ДИСС.канд.психолог.наук.23 стр,2014г.
32. Р. Основы нейропсихологии. М.: Изд-во МГУ, 1973. – 374 с.
33. И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). – М.: Педагогика, 1978. – 224 с.
34. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984. – 444 с.
35. И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986. – 145 с.
36. А. Условия опознания эмоциональных состояний по выражению лица // Теоретические и –прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга / Тез. докл. – М., 1979. С. 52-53.
37. Н. Личность и неврозы. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. – 426 с.
38. В. Общение школьников // Серия Педагогика и психология. – 1987. – №11. – 78 с.
39. П. Искусство и наука общения: невербальная коммуникация. – М., ИП РАН, Центр «Искусство и наука» 1998. –164 с.
40. Х. Успешность восприятия говорящего в зависимости от индивидуальных особенностей слушателей// Вопросы психологии.– 1990. - №1. – С. 147-153.
41. .МершиеваО.В.,К, Психолого-педагогическое обследование детей с задержкой психического развития в условиях детского сада. Актуальные вопросы психологии и педагогики в современных условиях. / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции.№ 5. г. Санкт-Петербург, 2018. 96 с
42. .МишинаО.А.,АгавелянО.К. Пути развития в становлении бессознательного в коррекционной психологии и педагогике. Актуальные вопросы психологии и педагогики в современных условиях. / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции.№ 5. г. Санкт-Петербург, 2018. 96 с.
43. И. Становление личности ребенка 6-7 лет / Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии АПН СССР. – М.: Педагогика, 1992. – 160 с.
44. И. Развитие уровня притязаний и самооценка умственно отсталых в процессе обучения во вспомогательной школе в условиях самостоятельной деятельности: Автореф. дис. ? канд. психол. наук. – М., 1971. – 16 с
45. Плешакова, М.В. Психологические особенности восприятия и понимания эмоциональной экспрессии голоса подростками с легкой умственной отсталостью.Автореф.канд.психолог.наук.2012г.,23стр.
46. Проблема общения в психологии / Отв. ред. Б.Ф. Ломов. – М.: Наука, 1981. – 280 с.
47. Г. Практическая и умственная деятельность детей – олигофренов. – М.: Просвещение, 1968. – 158 с.
48. А.Коррекция отклонений в процессах восприятия, понимания и употребления тактильно-кинестезических знаков невербального общения у умственно отсталых детей Автореф.канд.дисс.1999год. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/korrektsiya-otklonenii-v-protsessakh-vospriyatiya-ponimaniya-i-upotrebleniya-taktilno-kinest#ixzz4aXMOkIzM
49. С. Дети – олигофрены. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. – 435 с.
50. Х., П. Опознание личности по голосу на основе его нормального и инвертированного во времени звучания//Психологический журнал. – Том 11. –1990. – №3. –С.70- 78.
51. Я. Психология умственно отсталого школьника. – М.: Просвещение, 1979. – 192 с.
52. Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз,1968г.
53. Семенченко ,И.В.Психолого-педагогическая коррекция средствами сказкотерапии восприятия и понимания невербальной информации младшими школьниками с интеллектуальной недостаточностью.Автореф.дисс.канд.пед.наук,18 стр.2003 год. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/psikhologo-pedagogicheskaya-korrektsiya-sredstvami-skazkoterapii-vospriyatiya-i-ponimaniya-n#ixzz4aWTcaIN3
54. .М.Психологические особенности понимания и интерпретации невербального поведения человека юношами и девушками с психопатоподобным поведением Автореф канд.дисс.2005г.25стр. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/psikhologicheskie-osobennosti-ponimaniya-i-interpretatsii-neverbalnogo-povedeniya-cheloveka-#ixzz4aWJh9wse
55. .,В.Особенности пространственного поведения у подростков с отклонениями в развитии, Автореф канд.дисс. 2003г. https://search.rsl.ru/ru/record/01002325199
56. В.,К.. Направленность специалистов, работающих с инвалидами. Опыт, знание и применение АФК в отношении лиц с интеллектуальными нарушениями. Актуальные вопросы психологии и педагогики в современных условиях. / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции.№5г. Санкт-Петербург,2018.96с.
57. В.Особенности взаимовосприятия педагога и детей с задержкой психического развития в зависимости от стиля педагогического общения Автореф, канд. дисс. ,2004г.

Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/osobennosti-vzaimovospriyatiya-pedagoga-i-detei-s-zaderzhkoi-psikhicheskogo-razvitiya-v-zavi#ixzz4aWKGd7MK

58.Н. Экспериментальные основы психологии установки психологические исследования. – М., 1966

59.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (вступил в силу с 1 сентября 2013 года). – Новосибирск: Норматика, 2013. – 128 с. – (Кодексы. Законы. Нормы).

60.Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2017. – 78 с.

61.В., П. Гуманизация дискурсивных практик профессионально-педагогического сообщества в дополнительном образовании: монография / Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2014. – 236 с. (Антропология и социальная практика; вып. 13).

62.Хлыстова,Е.В. Особенности социально - перцептивных процессов у подростков с интеллектуальной недостаточностью.Автореф.дисс.канд.псих наук.2002г. 21 стр. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/osobennosti-sotsialno-pertseptivnykh-protsessov-u-podrostkov-s-intellektualnoi-nedostatochno#ixzz4aWF2q3Xa

63.Шадриков, В. Д. Философия образования и образовательные политики / В. Д. Шадриков. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов; Логос, 1993. – 181 с.

64.М. Восприятие и понимание дошкольниками эмоционального состояния человека // Вопр. психологии. – 1984. – №3. – С. 60-66.

65.И. О психологических проблемах коррекционно-воспитательной работы во вспомогательной школе // Психологические проблемы коррекционно-воспитательной работы во вспомогательной школе. – М.: Педагогика, 1980. С. 9

66.Б. Особенности восприятия и понимания эмоциональных состояний человека под влиянием интонационных установок и их коррекция у умственно отсталых школьниковАвтореф.канд.дисс. 1999г.. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/osobennosti-vospriyatiya-i-ponimaniya-emotsionalnykh-sostoyanii-cheloveka-pod-vliyaniem-into#ixzz4aXMgnDjJ

67.М. Особенности формирования способности подростков с интеллектуальной недостаточностью к распознаванию индивидуально-личностной информации по голосу // Менделеевские чтения – 2006: Материалы XXXVII региональной научно-практической конференции молодых ученых и студентов. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2006. – С. 104-106 (0,19 п.л.).

68.М. Общение людей как социально-психологическая проблема. – М.: Знание, 1973. – 32 с.

69.Izard C. The face of emotion. N.Y. Appleton century – Crofts, 1971. 468 p.

70.Ekman P., Friesen W. Unmasking the face N.Y. Prentice-Mall, 1975. 343 p

71.Ekman P., Friesen W. Measuring facial movement – In: Environmental Psychology and Nonverbal Behavior N.Y., 1976, v. 1. (1), p.56-75.

72.Ekman P. Universals and cultural differences in facial expressions of emotion. In: Y.K. Cole (ed), Nebraska Symposium on Motivation, Lincoln. 1972.Ekman P. Universale and cultursale and cultural differences in fasial.