Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей дошкольников
А., П., В.
Детский сад № 17, Белгородская обл., г. Алексеевка
В художественном развитии дошкольников центральной является способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию нового образа, который отличается оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью. Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности.
Развитию у детей творчества и воображения способствуют нетрадиционные техники рисования. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками вызывает у детей незабываемые позитивные эмоции. А эмоции – это и процесс, и результат художественного творчества.
Нетрадиционное рисование раскрывает возможность использования хорошо знакомых детям предметов в качестве художественных материалов. Необычные способы рисования увлекают детей. Они достаточно просты по технологии и напоминают игру.
В своей работе используем программу А. «Цветные ладошки» и пособие Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста». Нетрадиционные техники применяем на занятиях по рисованию в изостудии, а также в кружковой деятельности [2: 62].
Самым простым способом получения изображения является рисование пальчиками. С него и начинаем знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования. Данный способ дает ребенку свободу, возможности проявить творчество. Так мы рисовали ягодки на кустиках, следы зверей, одуванчики, цыплят и др.
Затем учим детей рисовать ладошками. Для этого обмакиваем ладонь ребенка в краску и оставляем ее отпечаток на бумаге. Ладонь можно раскрасить в разные цвета и получить интересные работы: «Бабочки», «Солнышко», «Осьминоги».
Разнообразить технику выполнения работ помогают приспособления: тычки, печати, штампы. Тычки разных размеров делаем из старых кистей, высохших фломастеров, заменив пробку кусочком поролона.
Особой техникой рисования является пуантилизм, когда изображение состоит из множества маленьких точек. При этом рисунок приобретает мозаичный вид. Используя этот прием, мы рисуем контуры светлым мелком, а затем заполняем их яркими точками гуаши, нанесёнными тычком.
Интересным получается изображение, выполненное при помощи штампов и печатей. В качестве штампа используем любой подручный материал (катушки от ниток, пузырьки, резиновые ластики, пуговицы, печатки из картошки). Эта техника позволяет составлять самые разные композиции, многократно изображая один и тот же предмет. Таким способом мы украшаем салфетки, платочки, открытки.
Для изображения животных и пейзажных рисунков мы используем вместо кисти поролон. Небольшие кусочки поролона произвольной формы с нанесенной на них с помощью кисти краской прикладываем к листу бумаги. Отпечаток, состоящий из мелких пятнашек, создает ощущение бархатистой поверхности изображения, а при нанесении мазка получаются и нежные ветки, и шелковая трава, кроны деревьев.
Наряду с поролоном мы используем и целлофан. На влажный лист бумаги наносим пятна красок холодных тонов, на краску выкладываем ажурные сухие травинки и листья растений, затем накрываем большим куском полиэтиленовой пленки. Образуются заломы и складки, пузырьки воздуха. Целлофан остается на бумаге до полного высыхания, затем его снимаем. В переливах холодных тонов возникают удивительные морозные узоры.
Детям очень нравится рисовать восковыми мелками или свечой. Эта техника рисования дает широкий набор средств для создания фантастических фактур и для передачи сложных явлений природы. Применение парафина особенно эффектно смотрится в рисунках, выполненных линией с использованием цветовых пятен (занятие «Золотая рыбка»). Недаром этот способ рисования так любят дети.
В детском саду регулярно организуются выставки детских работ. На стенде для родителей вывешиваем консультационный материал по теме «Нетрадиционные техники рисования», чтобы они могли заниматься с детьми в домашних условиях.
Мы считаем, что при условии систематической работы в данном направлении использование нетрадиционных техник рисования является эффективным средством развития творческих способностей у детей дошкольного возраста.
Литература
1. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Р.Г. Казакова, Т.В. Смагина, В.Ю. Слепцова. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128 с.
2. А. Цветные ладошки: Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2–7 лет в изобразительной деятельности. – М.: ИД «Цветной мир», 2019. – 136 с.
