Показатели
|
Полностью выполнено
2
|
Выполнено частично
1
|
Не выполнено
0
|
Примечания
|
2. Тип и структура занятия
|
целесообразность выбора с точки зрения темы, дидактической цели занятия
|
|
|
|
|
- связь темы занятия с предыдущими, как она осуществлялась
|
|
|
|
|
- Соответствие структуры и типа занятия, его целостность и завершенность
|
|
|
|
|
3. Содержание занятия
|
- связь учебного материала с современностью, установление межпредметных связей
|
|
|
|
|
- использование дидактических материалов и оборудования кабинета
|
|
|
|
|
- уровень роста или совершенствование навыков, знаний и умений на основе ранее усвоенного материала
|
|
|
|
|
4. Методы и приемы обучения на занятии:
|
- соответствие методов и приемов содержанию материала, типу, целям и задачам занятия, возрастным особенностям учащихся
|
|
|
|
|
- соблюдение основных требований к занятию
|
|
|
|
|
- использование для самостоятельной работы дидактических материалов и технических средств обучения
|
|
|
|
|
- формирование у обучающихся навыков самоконтроля
|
|
|
|
|
- соответствие методов и приемов содержанию материала, типу, целям и задачам занятия, возрастным особенностям обучающихся
|
|
|
|
|
5. Поведение обучающихся:
|
- заинтересованность, прилежность, дисциплина
|
|
|
|
|
- активность обучающихся на занятии
|
|
|
|
|
- поддержание мотивации в течение занятия
|
|
|
|
|
6. Поведение педагога:
|
- умение владеть группой, организовать ее работу, повышать активность, интерес, соблюдать дисциплину, отношение к отдельным обучающимся с учетом индивидуальных особенностей
|
|
|
|
|
- стиль и тон в работе, педагогический такт
|
|
|
|
|
- наблюдательность, находчивость, эмоциональный подъем
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Результаты занятия:
|
- достижение цели, выполнение плана;
|
|
|
|
|
- уровень и качество знаний обучающихся;
|
|
|
|
|
- рациональное распределение всего времени занятия между его отдельными элементами;
|
|
|
|
|
- качественное использование времени на отдельные элементы занятия (рационально отведенное время на теоретический материал, уровень работоспособности обучающихся в это время, сколько времени говорил педагог, сколько потеряно времени на молчание, неправильные ответы и т.д.).
|
|
|
|
|
